植寶

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 511483）

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，校企協(xié)同培育模式已經(jīng)逐漸成為高職院校基本的人才培養(yǎng)模式，其主要是學(xué)校與企業(yè)相互合作，將學(xué)生的實(shí)際操作能力和基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升最大程度提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為企業(yè)和社會輸送高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。目前，高職院校在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面還存在著一定問題，需要相關(guān)教育工作者充分利用校企協(xié)同培育模式的優(yōu)勢，有效促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，進(jìn)而推動我國高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

1 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

眾所周知，我國高等職業(yè)院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要責(zé)任，隨著社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，其需要提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。

根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究，近些年來我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例在逐年上升，但是高職院校學(xué)生所占比例就相對較小，主要的原因是因?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。首先，高職學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，目前高職學(xué)生基本都是“95后”，很多學(xué)生成長的環(huán)境相對比較好，使得他們從小就缺乏行動的積極性和上進(jìn)意識；其次，很多高職學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣不足，如果沒有興趣就會致使學(xué)生不愿主動去深入探究，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隨著興趣愛好的變化而變化，沒有廣度和深度。同時，創(chuàng)業(yè)本身就是一個比較艱辛的過程，這個過程中遇到困難是在所難免的，如果沒有一定的毅力就很可能會堅(jiān)持不下來；最后，很多高職學(xué)生沒有創(chuàng)新性的系統(tǒng)思維能力和敏銳的觀察力，加上本身就比較智能的邏輯思維、逆向思維、發(fā)散思維以及直覺思維，使得他們的創(chuàng)業(yè)之路更加困難[1]。

2 校企協(xié)同與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的契合

2.1 當(dāng)下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與校企協(xié)同理念的要求契合

校企協(xié)同就是指在政府的指導(dǎo)下，企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)的聯(lián)動，以此來實(shí)現(xiàn)合作共贏、協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，而這與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在著一定契合?，F(xiàn)如今，隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將是他們在社會立足的重要競爭力。校企協(xié)同理念就是通過將企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，來促進(jìn)兩者的共同發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力都具有非常重要的作用，是提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

2.2 基于校企協(xié)同的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育目標(biāo)與企業(yè)的人才需求契合

高職院校與企業(yè)之間的合作交流，可以清楚了解到企業(yè)對于所需人才的具體要求，能夠獲得一手的科研資料，還能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)提供重要平臺，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況來調(diào)整自身的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的核心競爭力。而企業(yè)可以通過校企協(xié)同獲得優(yōu)秀的人才，并且省去了培養(yǎng)新人的環(huán)節(jié)，為企業(yè)節(jié)省了一定成本[2]。

3 現(xiàn)階段校企協(xié)同下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的困境

3.1 高職院校校企協(xié)同合作培育理念的落后

目前，我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常贊同且支持的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為了目前各大高校主要的教育教學(xué)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的重要途徑。但是，很多高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，其教育教學(xué)的理念和方式都比較落后，還是停留在只關(guān)注學(xué)生實(shí)際操作能力和基礎(chǔ)理論知識的層面，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于學(xué)生地重要性。這也與高職院校的辦學(xué)綜合相違背，與國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不符。

3.2 企業(yè)的校企協(xié)同內(nèi)在動力不足

校企協(xié)同主要是學(xué)校和企業(yè)之間的合作，其目的是能夠共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。高?？梢栽诤献髦辛私獾浆F(xiàn)如今行業(yè)最新的技術(shù)、知識，還能夠獲得企業(yè)對于人才的具體能力需求和素質(zhì)需求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)的計劃[3]。教師也能夠在校企協(xié)同的過程中獲得提高。但是對于企業(yè)而言，高校僅僅只有在管理、研發(fā)以及營銷等方面提供有效幫助，對于提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于企業(yè)而言是沒有任何效益的，這也就導(dǎo)致企業(yè)缺乏內(nèi)在動力。

3.3 校企協(xié)同的深度和運(yùn)行機(jī)制不足

目前，大多數(shù)的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要還是依靠一些創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，高職院校的辦學(xué)條件有效，還無法為學(xué)生提供一個環(huán)境良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，使得高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面得不到保障，這就需要學(xué)校與企業(yè)之間要加強(qiáng)合作。然而，很多校企合作的深度和運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，導(dǎo)致校企協(xié)同大多還是停留在形式上，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

3.4 高職院校教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)不足

根據(jù)目前高職院校的現(xiàn)實(shí)情況來看，很多教師都是具有較高的學(xué)歷，其有著很強(qiáng)的專業(yè)理論知識，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面是比較欠缺的，使得在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中沒有說服力，也很難為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也就無法得到提升。即便有部分高校也聘請了校外一些專家學(xué)者來對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于其開展形式大多是講座，課時少，使得效果并不能達(dá)到預(yù)期。

4 校企協(xié)同下的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

4.1 明確校企協(xié)同下創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位

在校企協(xié)同理念下，使得校企合作背景下高職院校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識，促使了目標(biāo)的重新定位，學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育也更加重視。在校企協(xié)同理念下，高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)者，而是利用這種理念來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生自身競爭力的提高。因此，高職院校在未來的校企合作中應(yīng)該明確其培養(yǎng)的目標(biāo)，并加大對于創(chuàng)業(yè)教育核心思想和價值觀的宣傳，但是不能在目標(biāo)定位的過程中過度夸大創(chuàng)業(yè)教育[4]。

4.2 校企協(xié)同共同制訂教學(xué)計劃及開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在高職院校的教育教學(xué)過程中，一般教學(xué)的計劃都是差不多的，沒有適應(yīng)性和特殊性。因此，這就需要在校企協(xié)同的過程中，不應(yīng)該僅僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面，要加強(qiáng)教師、學(xué)生和企業(yè)一線員工的交流，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求和市場變化來及時調(diào)整教學(xué)計劃，將最新的行業(yè)技術(shù)和知識可以融入實(shí)際教學(xué)的過程中。對于高職院校而言，可以有效提升教學(xué)的效果。而企業(yè)則能夠節(jié)省一定的成本。所以在校企協(xié)同的過程中，雙方共同來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系，主要包括：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)物，以此來實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

4.3 校企協(xié)同建設(shè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵和保障，所以校企協(xié)同下的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要雙方共同建設(shè)一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)的教師主要來負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識方面的教學(xué)，企業(yè)的管理人員負(fù)責(zé)實(shí)踐方面的教學(xué)。不僅可以為教師提供了一個可以教學(xué)研究的實(shí)踐平臺，也使得教學(xué)的效果得到了提升。

4.4 探究校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式和保障機(jī)制

訂單班是目前校企合作的主要模式，其實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的無縫對接，對于學(xué)生而言不僅獲得了基本的理論知識和技能，也使自身的創(chuàng)業(yè)意識得到了培養(yǎng)。不過，在繼續(xù)這種模式的前提下還需要根據(jù)實(shí)際情況來探索出新的人才培養(yǎng)模式，校企之間展開更深層次的合作。同時，政府也應(yīng)該給予一定的政策支持，為雙方的合作共贏提供重要支持。

5 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會發(fā)展的必然選擇，也是影響高職院校良好持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，高職院校要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要基于校企協(xié)同培育模式下結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向優(yōu)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并且進(jìn)一步推動高等職業(yè)院校的發(fā)展、辦學(xué)以及育人方面的創(chuàng)新，為我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供重要參考。