田曉勇,高雪冬

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

2015年10 月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中指出“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，突出人才培養(yǎng)的核心地位”是雙一流大學(xué)建設(shè)的重要任務(wù)之一。同年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》和《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見》兩個綱領(lǐng)性文件，這表明“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”方針的頂層設(shè)計已趨完善，同時反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長有著至關(guān)重要的作用[1]。國內(nèi)外諸多高校都把大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在戰(zhàn)略位置，竭盡全力在打造具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新時代大學(xué)生[2]。研究以多所工科大學(xué)為例，系統(tǒng)調(diào)研了高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的整體趨勢與特征，分析了高校大學(xué)生科技創(chuàng)新的問題及原因，提出了提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策和建議。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新的問題現(xiàn)狀

研究對9所工科高校的在讀本科生和碩士研究生進(jìn)行了創(chuàng)新能力狀況和影響因素以及高校的創(chuàng)新工作狀況的調(diào)查，根據(jù)原始文獻(xiàn)辨析了影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主觀因素和客觀因素，以此為導(dǎo)向，設(shè)計了力求了解高校學(xué)生創(chuàng)新能力狀況、存在問題和原因的學(xué)生版調(diào)查問卷 ,命名為《大學(xué)創(chuàng)新能力調(diào)查問卷（學(xué)生版）》；同時為了更全面了解高校創(chuàng)新能力狀況、存在問題和原因，設(shè)計了教師版問卷，命名為《大學(xué)創(chuàng)新能力調(diào)查問卷（教師版）》。其中學(xué)生版發(fā)放問卷共2 400份，回收問卷共2 140份 ,本科生1890，研究生214份，回收率為89.17%。教師版發(fā)放問卷共100份，回收問卷共73份，回收率為73%。根據(jù)回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計，其中男56.4%，女生占42.57%；工科類學(xué)生占67.43%，理工類占15.51%；大二學(xué)生占44.91%，大三學(xué)生占25.37%，大四學(xué)生占18.04%，研究生占10%。該次面向教師的調(diào)研主要是要了解教師對高校創(chuàng)新工作的看法及影響創(chuàng)新能力的因素，并未涉及教師的個人信息。

1.1 科技創(chuàng)新氛圍不濃厚

雖然調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有50.51%的學(xué)生認(rèn)為高校對科技創(chuàng)新比較重視或很重視，有37.66%的學(xué)生認(rèn)為高校對科技創(chuàng)新的重視程度一般。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)76.71%的教師中認(rèn)為高校對科技創(chuàng)新工作比較重視或很重視，20.55%的教師認(rèn)為高校對科技創(chuàng)新工作重視程度一般。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)之一，所以從學(xué)生角度來看高?？萍紕?chuàng)新氛圍有待提高，與高校對科技創(chuàng)新工作比較重視應(yīng)有的結(jié)果不一致。

1.2 科技創(chuàng)新活動參與率低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：40.69%的學(xué)生參加過科技創(chuàng)新活動，其中社會實踐活動 （24.72%），“挑戰(zhàn)杯”競賽占9.63%，專業(yè)技能競賽僅占6.64%，超過一半的學(xué)生從來沒有參加過。數(shù)據(jù)說明當(dāng)下高校大學(xué)生對科技創(chuàng)新的關(guān)注度還不夠，較低的科技創(chuàng)新實踐比例與較高的科技創(chuàng)新要求形成了強烈的對比。

1.3 科技創(chuàng)新能力一般

對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的調(diào)查結(jié)果顯示：53.27%的學(xué)生認(rèn)為自己的科技創(chuàng)新能力一般，17.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力比較強，15.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的科技創(chuàng)新能力比較弱，從總體上看在學(xué)生主觀意識里，大多數(shù)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力一般。

1.4 學(xué)生與教師協(xié)同度低

79.08%的教師每年都組織參加科技創(chuàng)新實踐活動，只有21.92%的教師未組織參加過科技創(chuàng)新實踐活動，教師的科技創(chuàng)新活動參與率（79.08%）明顯比學(xué)生的科技創(chuàng)新活動參與率（40.23%）高出很多；最受教師歡迎的科技創(chuàng)新活動類型依次為：科研課題、學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、學(xué)術(shù)講座論壇。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新問題成因分析

2.1 科技創(chuàng)新氛圍不高的成因

發(fā)生這一現(xiàn)象的主要原因是：一是高校對創(chuàng)新活動的宣傳力度和宣傳范圍不夠，以至于很多學(xué)生未接收到高校科技創(chuàng)新工作的相關(guān)信息；二是高校創(chuàng)新活動的組織情況不理想，參與度不高或影響范圍較窄。教師們認(rèn)為影響高校科技創(chuàng)新活動組織效果的主要因素依次為經(jīng)費支持力度、指導(dǎo)教師水平、學(xué)生參與積極性。

2.2 創(chuàng)新活動的整體參與率不高的成因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)未參加科技創(chuàng)新活動的主要原因有：認(rèn)為自己做不了,不自信、學(xué)業(yè)重，沒有精力、沒有獲取比賽信息、對科技創(chuàng)新類比賽沒有興趣；參加科技創(chuàng)新活動的原因有：個人愛好、可以展現(xiàn)自己的特長、有利于自己保研、在年終評優(yōu)有優(yōu)勢等，從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)生們參與科技創(chuàng)新活動大概有兩種目的：第一種是以發(fā)展自學(xué)為目的，希望通過創(chuàng)新活動來提高自己的能力；第二種是相對功利的，希望通過科技創(chuàng)新來為自學(xué)加分，從而獲得獎學(xué)金和保研的資格。

2.3 創(chuàng)新能力與素質(zhì)不高的成因

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力與素質(zhì)主要受主觀和客觀兩方面的因素影響：(1)主觀因素分析：教師和學(xué)生們都認(rèn)為激勵大學(xué)生創(chuàng)新最主要的內(nèi)在因素是創(chuàng)新的興趣，占比分別為81.73%和76.71%；其次是創(chuàng)造性思維能力，分別占比為78.08%和71.92%。教師與學(xué)生的調(diào)查結(jié)果總體一致。(2)客觀因素分析：學(xué)生們認(rèn)為制約大學(xué)生創(chuàng)新的主要因素有：資金、科研經(jīng)費投入不足、沒有科技創(chuàng)新的氛圍，占比、專業(yè)指導(dǎo)力量不足等；教師們認(rèn)為制約大學(xué)生創(chuàng)新的主要因素有：資金、科研經(jīng)費投入不足、專業(yè)指導(dǎo)力量不足、沒有科技創(chuàng)新的氛圍。

2.4 學(xué)生與教師協(xié)同度低的成因

出現(xiàn)這一問題的原因可能有：(1)多數(shù)高校教師面臨教學(xué)和科研考核的雙重壓力，教師的考核與申請課題數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、出版專著數(shù)等直接掛鉤,教師除了教學(xué)和科研之外還要指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、完成畢業(yè)論文，無暇顧及科技創(chuàng)新競賽的相關(guān)事宜；(2)教師激勵機(jī)制的缺乏，現(xiàn)行的科技創(chuàng)新激勵方法落后，基本是基于經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)，很難在自我實現(xiàn)方面予以滿足，不能從根本上調(diào)動教師的積極性，不能引導(dǎo)教師主動追求和實現(xiàn)自身價值。

3 提高高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的對策與建議

高等高校創(chuàng)新能力是高校協(xié)同各方力量，從現(xiàn)有平臺入手，輸入創(chuàng)造性思維，輸出創(chuàng)新性成果。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過五個方面：政策支持、氛圍營造、資源供給、團(tuán)隊建設(shè)、平臺支撐對科技創(chuàng)新工作提出對策和建議，提出高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作思路。

3.1 完善高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新體制

高等教育一定要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)。高校積極出臺相關(guān)政策、采取相關(guān)舉措，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作體制機(jī)制的構(gòu)建對校園大學(xué)生科技創(chuàng)文化提升方面發(fā)揮了重要的催化作用[[]]。一是完善校、院兩級科技創(chuàng)新管理的組織體系，充分調(diào)動學(xué)院、研究中心的積極性，鼓勵各學(xué)科成立學(xué)科協(xié)會，依托學(xué)科的發(fā)展推動科技創(chuàng)新工作的開展；二是建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合科技創(chuàng)新服務(wù)系統(tǒng)，其中包括：科技檔案管理系統(tǒng)、科技人才管理系統(tǒng)、成果統(tǒng)計與分布系統(tǒng)等分系統(tǒng)；三是推出合適的激勵政策，立足學(xué)校現(xiàn)狀，根據(jù)實際情況制定規(guī)范的激勵政策,這不僅能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，更能激發(fā)教師們的拼搏意識。

3.2 營造高校的大學(xué)生的科技創(chuàng)新氛圍

氛圍的營造對培養(yǎng)大學(xué)生科創(chuàng)意識，激發(fā)大學(xué)生科創(chuàng)思維，一是樹立大學(xué)生科技創(chuàng)新典型，依托全國性的大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新競賽，以“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等大型科技創(chuàng)新競賽為契機(jī)，舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新之星、大學(xué)生科創(chuàng)年度人物等評選；二是拓寬大學(xué)生創(chuàng)新活動的渠道，在科技創(chuàng)新競賽的基礎(chǔ)上，豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動形式，可以多開展趣味性科技創(chuàng)新活動，避免枯燥乏味的理論性講座，讓學(xué)生們廣泛接觸創(chuàng)新活動，從而激發(fā)大學(xué)生對科技創(chuàng)新的欲望；三是加強對大學(xué)生科創(chuàng)的新媒體氛圍引導(dǎo)，首先應(yīng)發(fā)動高校學(xué)生接觸最多的媒體形式，在全校范圍內(nèi)通過對科技創(chuàng)新典型案例、典型人物、政策支持的推送，將科技創(chuàng)新觀念滲透到大學(xué)生心中，引導(dǎo)高校學(xué)生對大學(xué)生科創(chuàng)的廣泛興趣；四是加強輔導(dǎo)員與教師的引導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員要充分了解高校關(guān)于創(chuàng)新的相關(guān)工作，為學(xué)生開設(shè)科技創(chuàng)新專題會議，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。在大學(xué)生科技創(chuàng)新體系中，教師是至關(guān)重要的，教師們應(yīng)該在創(chuàng)新工作中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽[4]。

3.3 加強高校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)

團(tuán)隊的創(chuàng)新力和凝聚力是項目成功的關(guān)鍵，團(tuán)隊建設(shè)在科技創(chuàng)新的實踐工作中十分重要[5]。在團(tuán)隊建設(shè)方面還有以下幾點建議：一是實行本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師和本科生雙向選擇，讓本科生參與科研課題，壯大高校整體的科技創(chuàng)新隊伍；二是建立“博士生—碩士—本科生”的縱向團(tuán)隊，一方面可以充分發(fā)揮高校的導(dǎo)師資源，有力提高學(xué)生整體的水平，另一方面在科技創(chuàng)新競賽中也可以組建縱向團(tuán)隊，提高團(tuán)隊的競爭力；三是交叉團(tuán)隊的建設(shè)，高校應(yīng)協(xié)助學(xué)生組建交叉學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊，解決學(xué)生該找誰、怎么找等組隊問題，鼓勵協(xié)會會員組建交叉團(tuán)隊，參與科技創(chuàng)新競賽。

3.4 推動高校大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺建設(shè)

硬平臺建設(shè)。硬件設(shè)施主要包括：創(chuàng)新實驗室、交流場所等，是科技創(chuàng)新工作展的物質(zhì)條件。對于硬件設(shè)施的供應(yīng)，有以下幾點建議：首先要依托材料、機(jī)械、控制等優(yōu)勢學(xué)科建立大學(xué)生發(fā)明制作創(chuàng)新實驗室，不僅滿足創(chuàng)新團(tuán)隊的交流，而且滿足學(xué)生們的實驗要求[6]。二是開放創(chuàng)新小組交流辦公室，為方便創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行交流與討論，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，可開放1～2個創(chuàng)新辦公室，分割成大小不一的空間，提供多媒體設(shè)備，供團(tuán)隊內(nèi)部或團(tuán)隊之間進(jìn)行交流，共同進(jìn)步。

軟平臺建設(shè)。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展可以使信息的管理與傳遞更加的方便與快捷，在軟平臺建設(shè)方面，建議建立導(dǎo)師庫，包括教師庫和校友庫，教師庫中要包括教師的研究方向、主要成果和榮譽、指導(dǎo)的競賽以及所獲成績等信息，以方便本科生導(dǎo)師制的實施[7]；校友庫中包括校友的職業(yè)、職位、取得成果等信息。校友是高校的重要資源，可以邀請校友作為學(xué)生的第二導(dǎo)師，在科技創(chuàng)新實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以邀請校友回校做科技創(chuàng)新的培訓(xùn)、講座等工作。無論是教師庫還是校友庫，信息平臺的維護(hù)都是及其重要的，要及時更新信息庫的信息。

3.5 合理配置高校科技創(chuàng)新資源

資源供給部分共分為三部分：項目供給、資金供給和創(chuàng)新課程設(shè)置。

項目供給，良好而規(guī)范科技創(chuàng)新競賽，是提供科技創(chuàng)新項目的主要來源，有以下幾點建議：一是進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽平臺，提高科技創(chuàng)新競賽的影響力和覆蓋面，擴(kuò)大科技創(chuàng)新競賽的參與范圍與參與人數(shù)，真正發(fā)揮科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生實踐的促進(jìn)作用；二是針對不同年級學(xué)生的特點，打造適合不同層次的科技實踐活動，提高參與度和覆蓋面，強調(diào)基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`能力的有機(jī)轉(zhuǎn)化，完善科研與實踐一體化的機(jī)制；三是繼續(xù)發(fā)揮好“挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+”競賽的龍頭作用，強化各大賽品牌效應(yīng)。

資金供應(yīng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，資金投入是必不可少一個環(huán)節(jié)，高?？啥鄬哟蔚耐貙捹Y金渠道：一是建立校友對接平臺，以校內(nèi)各類科技創(chuàng)新競賽為基礎(chǔ)，充分利用校友資源，為學(xué)生提供資金或者指導(dǎo)；二是建立大學(xué)生與科創(chuàng)企業(yè)的對接平臺，借助大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽與大學(xué)科技園等平臺，將科創(chuàng)企業(yè)需求與大學(xué)生科創(chuàng)作品對接，不僅能增加企業(yè)投資回報機(jī)會，同時保證高校創(chuàng)新活動的資金來源。

創(chuàng)新課程設(shè)置。為完善大學(xué)生科技創(chuàng)新體系需要協(xié)同各方力量，一是擴(kuò)大創(chuàng)新教育課程的覆蓋面，開設(shè)創(chuàng)新基礎(chǔ)類必修課程，開設(shè)創(chuàng)新技能類選修課程，形成創(chuàng)新必修課與選修課相結(jié)合的教學(xué)形式；二是有針對性地開設(shè)創(chuàng)新課程，通過對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同類別的創(chuàng)新必修課、選修課，例如針對大一新生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)意類必修課程或?qū)嵺`類課程，而大二年級開設(shè)創(chuàng)新技能類選修課，將創(chuàng)新課程與專業(yè)課程相結(jié)合；三是開展協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建更完善的培養(yǎng)體系，發(fā)揮社會、高校、教師、學(xué)生、企事業(yè)單位等的優(yōu)勢，構(gòu)建更加完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

4 結(jié)語

該文以多所工科大學(xué)為例，系統(tǒng)調(diào)研了高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的整體趨勢與特征，分析了高校大學(xué)生科技創(chuàng)新的問題及原因，提出了提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策和建議。但是研究的樣本相對較少，后期需要擴(kuò)大樣本數(shù)量，以求得到更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯拷Y(jié)果。