胡玉婷

（無(wú)錫太湖學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214064）

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校榜樣教育環(huán)境趨于多元化、網(wǎng)絡(luò)化。新媒體平臺(tái)在滿足高校青年學(xué)生多元化信息需求的同時(shí)也給傳統(tǒng)的榜樣教育方法和模式帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。為此，課題組對(duì)部分青年學(xué)生開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解新媒體對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生榜樣教育工作的影響，探究以青年學(xué)生需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向的榜樣教育工作的實(shí)效性，并通過(guò)分析樣本，探索新媒體環(huán)境下高校青年學(xué)生對(duì)榜樣認(rèn)知的新特點(diǎn)和榜樣教育的路徑創(chuàng)新。

1 問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析

1.1 調(diào)查樣本基本情況

本次調(diào)查問(wèn)卷包括24道題目，以無(wú)錫太湖學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、商學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院為樣本范圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷800份，有效回收樣本682份。有效回收樣本統(tǒng)計(jì)顯示，接受調(diào)查的人員中48.97%是男生，51.03%是女生。大一學(xué)生有284人，大二學(xué)生有240人，大三學(xué)生有109人，大四學(xué)生為有49人。其中有宗教信仰的85人，占總?cè)藬?shù)的12.46%，有7.62%（52人）為中共黨員，88.12%（601人）為共青團(tuán)員，4.25%（29人）為群眾或其他。該次問(wèn)卷從個(gè)人基本信息、榜樣教育的重要性認(rèn)知、榜樣教育效果、榜樣培育宣傳問(wèn)題探討四個(gè)部分展開(kāi)，目的在于了解新媒體環(huán)境下高校青年學(xué)生對(duì)榜樣認(rèn)知的新特點(diǎn)和榜樣教育的效果，創(chuàng)新榜樣教育的路徑，提升榜樣教育的實(shí)效性。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

1.2.1 對(duì)榜樣及榜樣教育重要性認(rèn)知的調(diào)查分析

有77.42%的青年學(xué)生在生活中可以感受到榜樣給他們帶來(lái)的正能量，并鞭策他們不斷地自我完善，有86.36%的青年學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有固定或者不固定的榜樣，有85.63%的青年學(xué)生認(rèn)為榜樣對(duì)于大學(xué)生有著非常重要或者比較重要的作用。可見(jiàn)，在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，榜樣教育對(duì)青年學(xué)生的影響仍然具有較大的價(jià)值功效和生命力。

86.66%的學(xué)生認(rèn)為榜樣教育發(fā)揮了價(jià)值導(dǎo)向的功能，其次在示范激勵(lì)、真善美凝聚、行為調(diào)節(jié)方面發(fā)揮著巨大的作用。這就要求高校選樹(shù)榜樣、開(kāi)展榜樣教育要建立常態(tài)化工作機(jī)制，讓選樹(shù)的榜樣能夠通過(guò)有效渠道讓青年學(xué)生個(gè)體真正地內(nèi)化于心、外化于行。

1.2.2 對(duì)學(xué)生自主參與“太湖之星”類(lèi)榜樣教育活動(dòng)效果的調(diào)查分析

從有效回收樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，此類(lèi)榜樣教育主題活動(dòng)的宣傳力度不高，近16.5%的學(xué)生表示比較了解或者非常熟悉整個(gè)評(píng)比流程，而對(duì)于評(píng)選出的榜樣，只有近31.7%的學(xué)生表示他們會(huì)比較或非常關(guān)注，其中只有近24.2%的學(xué)生表示這些選樹(shù)出來(lái)的榜樣會(huì)給他們的思想和行為產(chǎn)生比較大的影響。由此可見(jiàn)，高校在評(píng)選“太湖之星”等榜樣人物時(shí)，在較短時(shí)間內(nèi)要求各個(gè)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行公開(kāi)推薦或者自薦，推薦后再進(jìn)行評(píng)選的操作流程不能夠充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生參與此類(lèi)活動(dòng)的積極性，而在選樹(shù)榜樣的過(guò)程中，很多院校一般只對(duì)評(píng)選支撐材料進(jìn)行書(shū)面審查，導(dǎo)致選樹(shù)的學(xué)生榜樣形式單一，這些“概念化”的榜樣也往往不能夠在榜樣教育中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

1.2.3 對(duì)高校榜樣宣傳效果以及榜樣教育存在問(wèn)題的調(diào)查分析

調(diào)查顯示，不同于傳統(tǒng)榜樣教育相對(duì)單一的獲取方式，在新媒體時(shí)代背景下，有69%的學(xué)生通過(guò)微信、微博等新媒體平臺(tái)，65.4%的學(xué)生通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站接觸到的學(xué)校在榜樣教育方面的宣傳，新興的網(wǎng)絡(luò)媒介滿足了當(dāng)代大學(xué)生多元化的信息需求，成了高校學(xué)生獲得榜樣信息的主要渠道。但是目前高校榜樣教育的宣傳力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，宣傳內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富。另外榜樣教育宣傳過(guò)程中的虛假信息不能有效地與被教育者的實(shí)際相結(jié)合，過(guò)于夸大的宣傳榜樣的閃光點(diǎn)會(huì)影響到榜樣教育的可信度，導(dǎo)致榜樣缺乏群眾基礎(chǔ)。

2 新媒體環(huán)境下的榜樣教育的路徑分析

2.1 加大榜樣教育的宣傳，注重廣度和效度

2.1.1 關(guān)注移動(dòng)傳媒平臺(tái)

智能化手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦作為“大三件”在大學(xué)生群體中日漸普及，手機(jī)更是高校學(xué)生朝夕相處的“好伙伴”，QQ、微信、抖音等移動(dòng)終端成了大學(xué)生榜樣教育的高效載體，通過(guò)有針對(duì)性的篩選和發(fā)布，可以讓大學(xué)生在潛移默化中接受世界觀、人生觀、道德觀的有效教育。

2.1.2 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)益處

新媒體的評(píng)論功能已打破傳統(tǒng)的單向教育機(jī)制，利用新媒體平臺(tái)構(gòu)建和諧互動(dòng)的交流平臺(tái)，降低面對(duì)面的心理隔閡，主動(dòng)參與學(xué)生“熱點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)線上和線下榜樣教育的無(wú)縫對(duì)接與有機(jī)結(jié)合。

2.1.3 重視榜樣教育藝術(shù)

使用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的搜索引擎和資訊媒介更容易挖掘榜樣的過(guò)往信息，包裝近乎完美的榜樣宣傳形象有可能被挖掘出的個(gè)別不當(dāng)行為摧毀。因此，在榜樣教育的過(guò)程中，要改變以往對(duì)榜樣存在的瑕疵避而不見(jiàn)的做法，客觀的闡明榜樣成因，形成榜樣精神。鄧小平也曾指出榜樣宣傳的藝術(shù)性，“宣傳好的典型時(shí)，一定要講清楚他們是在什么條件下，怎樣根據(jù)自己的情況搞起來(lái)的，不能把他們說(shuō)得什么都好，什么問(wèn)題都解決了，更不能要求別人生搬硬套”。高校大學(xué)生榜樣教育要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)習(xí)好榜樣事例，踐行好榜樣精神。

2.2 更新榜樣教育的內(nèi)容，注重?zé)狳c(diǎn)和視角

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有其新的時(shí)代特征，如今“95后”大學(xué)生更加關(guān)注求學(xué)深造、工作發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等生活熱點(diǎn)。傳統(tǒng)好人好事的榜樣內(nèi)容難以有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的興趣和動(dòng)力，新媒體時(shí)代的教育更要以大數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，不斷更新榜樣教育的內(nèi)容，篩選馬云、董明珠、胡歌、汪涵等企業(yè)家和體壇、影視名人的勵(lì)志故事將更有吸引力與親和力。

2.3 完善榜樣教育的機(jī)制，聚焦選樹(shù)和激勵(lì)

2.3.1 完善建立常態(tài)化機(jī)制

榜樣教育是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要機(jī)制予以規(guī)范和維系。建立健全榜樣教育常態(tài)化機(jī)制是高校榜樣教育的必要條件。一要建立榜樣教育選樹(shù)考評(píng)機(jī)制，高校主要領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，宣傳部、學(xué)工處、校團(tuán)委、各院分管學(xué)工書(shū)記等人成立專(zhuān)項(xiàng)考評(píng)組，從多方面開(kāi)展相應(yīng)的選樹(shù)考評(píng)工作；二要建立榜樣教育活動(dòng)機(jī)制，結(jié)合高校實(shí)際情況，擬定周期性的榜樣教育活動(dòng)方案并上下聯(lián)動(dòng)貫徹執(zhí)行，做好活動(dòng)記錄和總結(jié)；三要健全榜樣教育反饋機(jī)制，由與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施跟蹤，記錄并反饋榜樣教育的成效和不足，結(jié)合理論與實(shí)際不斷修正教育走向，確保榜樣教育取得成效。

2.3.2 善于發(fā)現(xiàn)多元閃光

每位學(xué)生的思想認(rèn)知、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力不盡相同，成長(zhǎng)發(fā)展需求也不一樣，樹(shù)立多元化的榜樣是符合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的必然選擇。善于發(fā)現(xiàn)周邊每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，樹(shù)立不同類(lèi)型的榜樣，如“學(xué)習(xí)之星、科研之星、創(chuàng)業(yè)之星、才藝之星、體育之星、公益之星、實(shí)踐之星”。既可以提升當(dāng)事人自信心，鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揮愛(ài)好特長(zhǎng)，又可以豐富大學(xué)生活，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。

2.3.3 合理利用激勵(lì)示范

榜樣教育要注重激勵(lì)實(shí)效，要及時(shí)給予榜樣學(xué)習(xí)有成效的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)的“正反饋”，促進(jìn)其步入榜樣學(xué)習(xí)正循環(huán)，與此同時(shí)將其樹(shù)為新榜樣，打造新一輪榜樣效應(yīng)，推動(dòng)“以點(diǎn)帶面”的榜樣教育。如向?qū)W習(xí)榜樣的先進(jìn)分子授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、發(fā)放獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)?wù)隆⑦M(jìn)行網(wǎng)站宣傳等、開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性，提升他們的綜合素質(zhì)。