張莉

摘 要 小學(xué)語文課堂教學(xué)改革作為新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到語文這門學(xué)科在小學(xué)的應(yīng)用程度，小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)置能夠積極的將合作模式融入小學(xué)語文課堂當(dāng)中。語文以其邏輯化的特點在小學(xué)教學(xué)中有著較多的難點。本文以現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中普遍存在的問題為切入點，并以此為基礎(chǔ)提出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的幾點建議。

關(guān)鍵詞 小組合作;小學(xué);語文課堂

中圖分類號：G628????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0117-01

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于今后掌握語文這項實用性強的技能至關(guān)重要，為其深入社會、尋求更好發(fā)展奠定了良好的基本語文表達素養(yǎng)。在當(dāng)今的教育制度及教育理念下，教師對于課堂教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)實踐越來越重視。新課程改革要求教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)活動要求。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

由于目前我國的小學(xué)教學(xué)理念仍存在一定的提升空間，一言堂課堂教育存在的問題亟待改正，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式勢在必行。在一言堂教育的影響下，教師和家長往往忽略了課堂上學(xué)生的主動性，更多的教學(xué)時間用于知識灌輸。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生提高小學(xué)語文在實際生活中的有效運用能力，學(xué)習(xí)到的僅僅是背誦形式的語文以及閱讀形式的語文。這種刻板枯燥的教學(xué)方式不僅大大抹殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，更影響了學(xué)生表達能力及創(chuàng)新思維，從而給學(xué)生帶來了相當(dāng)大的壓力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)十分關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的小組合作教學(xué)方式是增強小學(xué)語文課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生對于小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠調(diào)動課堂積極性，提升課堂效率。更重要的是，通過這種小組合作學(xué)習(xí)的能動性能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文能力得到提升，有利于他們主動獲取知識，提升思考能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，同時也是學(xué)習(xí)的主動者，能夠讓他們更加明確自己的方向，主動高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至通過自己的思考擴展知識面，深入探索感興趣的知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的模式來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生尚處于活潑好動的成長階段，其在課堂上往往難以集中注意力主動去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中小學(xué)教師需要在小組合作學(xué)習(xí)中布置小學(xué)生常用的語言來描述生活中的事件或故事的作業(yè)。小學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的過程本身具有語言學(xué)中基本的工具性和存儲性特點。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生記憶生活事物和課堂知識的方法是小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的重要方法。在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的時代背景下小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能給為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識打下良好的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)小學(xué)生掌握協(xié)作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的關(guān)系使小學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力都能夠有著明顯的提升。這個過程中小學(xué)語文老師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好來制定合作學(xué)習(xí)小組的劃分。要通過科學(xué)化、生活化以及趣味化的小組劃分與小學(xué)生進行問答式、互動式的溝通。

（二）鼓勵學(xué)生參與小組合作學(xué)來來調(diào)動語文課堂的參與度

在進行一些重難點的學(xué)習(xí)時，教師可以采用讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，找出問題，再進行細(xì)致講解的方式，提高教學(xué)效率，增強師生交流互動。教師可以提前將學(xué)生分成幾個小組，小組之間進行預(yù)習(xí)，找出共同問題及個別問題。教師在這一過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生們積極交流互動，勇于提出問題。在將問題進行匯總后，教師進行講解，小組之間進行組內(nèi)提問、應(yīng)用訓(xùn)練等活動，再將遇到的問題匯總。最后進行小組之間的競賽，增強學(xué)生之間的互動與交流。小學(xué)生仍處于需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，自主學(xué)習(xí)能力的提升對其今后發(fā)展至關(guān)重要。因此，在初小學(xué)語文課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐是積極鼓勵學(xué)生自主探究問題的重要方法，而這對于增強小學(xué)語文課堂的有效性十分重要。

（三）教師要幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系來增強小學(xué)低年級學(xué)生團隊精神

用語文思維認(rèn)識世界和認(rèn)識自己是小學(xué)語文課堂教學(xué)的根本前提。在教學(xué)過程中小學(xué)教師也要將這種模式通過舉例法、分類法、問答法等多種教學(xué)方法指導(dǎo)小學(xué)生了解和掌握小組合作學(xué)習(xí)在語文思維與課堂教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，讓小學(xué)生在小組中解答語文問題中引入其接觸到的生活案例是加深小學(xué)生解答語文問題能力的重要方法。在課后布置的語文作業(yè)中讓小學(xué)生能夠應(yīng)用課堂上的語文思維來認(rèn)識其教育環(huán)境能夠有效的增強小學(xué)語文知識思維的散發(fā)力和創(chuàng)新力。同時小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)需要小學(xué)教師能夠充分的將課堂環(huán)境生活化。小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生在生活中遇到的問題來引入到教學(xué)內(nèi)容中來設(shè)置生活環(huán)境下的語文問題解答方式是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的具體方法。由于教師與學(xué)生之間往往不能進行隨心所欲的交流及互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動顯得更為重要。在班級中形成良好的合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于同學(xué)之間增進友誼，增強團隊合作互助意識。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠有效的豐富小學(xué)生的詞匯知識并提高語文實踐應(yīng)用能力，語文課程能夠讓小學(xué)生掌握應(yīng)用語言表達的基礎(chǔ)知識，這樣就從語文課程延伸到小學(xué)生對于其余課程學(xué)習(xí)方式的掌握，從而由點及面的提高小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]季曉瑩.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐與探索[J].赤子（上中旬），2017（6）.