羅紅梅

摘 要 本文通過參考現(xiàn)有文獻和結合了自身的教學經(jīng)驗，提出了關于小學語文課外閱讀教學的重要性和一些建議，依據(jù)小學生自身學習特征，制定出了適合他們的課外閱讀教學方式，從根源上提高學生參與閱讀活動的興趣，在促進學生各方面能力成長的同時，提升小學生自身的語文素養(yǎng)。

關鍵詞 小學語文;課外閱讀;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0097-01

語文其實就是一種交流工具和學習的載體，所以，語文的教學是可以理解為教師教授學生語言和文化的過程。針對一些小學生的語言組織表達能力偏低，教師應當利用課外閱讀教學來不斷拓展學生的知識面，同時豐富學生的知識儲備，提升他們的表達能力，讓學生在寫作和口語表達中有話可說有知識點可寫。因此，小學語文教師在開展相關教學活動時，應不斷改革與創(chuàng)新語文教學方法以便促進教學質(zhì)量的提升。小學語文教師要想提高語文教學質(zhì)量在很大程度上取決于學生閱讀理解能力的提升，而課外閱讀對學生閱讀理解能力的提升具有巨大的促進作用。

一、課外閱讀重要性的體現(xiàn)

（一）激發(fā)閱讀興趣。小學階段在人的一生中有著重要的啟蒙作用，因此，提升小學語文的教學質(zhì)量將對一生的學習有著不可或缺的作用。小學階段是學生身心全面發(fā)展的重要階段，對作文的寫作方面還是有難度的，很多學生在面對老師的作文要求時無從下手，這就讓部分學生對作文的寫作產(chǎn)生厭惡心理。而小學語文教師通過對學生進行課外閱讀的正確引導，可以在很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是學習最好的老師，在很多地方都有為小學生推薦的課外讀物，這些書籍具有種類齊全、形式多樣以及生動形象等特點，相比小學語文教材而言，對小學生具有巨大的吸引力，更容易激發(fā)小學生的閱讀興趣。

（二）豐富學生知識儲備。課外閱讀活動的開展，對拓展學生的知識面，增長學生的見識有著非常大的作用，同時還能夠補充學生的知識體系，讓學生能收集到更多的知識內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生的自主學習地位。根據(jù)學生的學習情況，對自己在閱讀中收集下來的詞句進行整理，然后進行寫作訓練，這樣可以在提升學生的寫作能力的同時，豐富學生的知識體系。對課內(nèi)知識不充分的情況進行補充學習，讓學生可以體會到更多的閱讀樂趣，根據(jù)自身的掌握內(nèi)容深化知識點，找出其寫作過程中存在的各類儲備問題，讓學生能更好的運用這些積累的知識。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力。課外閱讀對學生有著非常重要的作用，是培育學生自主學習能力的重要途徑。教師在指導學生閱讀的過程中，要先幫學生制定合理的閱讀計劃，同時還要了解每個學生在閱讀時的進度、狀態(tài)等方面，逐步的引導學生形成自主閱讀、自主體驗的習慣。讓學生充分的利用課后時間投入課外閱讀，不斷積累課外閱讀的知識，讓他們在面對寫作時能夠快速的調(diào)動知識儲備，讓學生不斷感受到課外閱讀的好處，增強自己學習的自信心。帶著這種自信心去閱讀，學生能夠很快的完成閱讀目標，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

二、小學課外閱讀的問題

針對于目前小學語文課外閱讀的教學現(xiàn)狀來說，存在的主要問題是教師過于注重講解課本內(nèi)容，忽視了向?qū)W生推薦課外讀物的重要性，導致了學生閱讀范圍受到限制，閱讀的視野狹窄，知識累積少，這是不利于提高學生語文素養(yǎng)的。然后就是教師只重視完成自己的教學任務，沒有時間為學生制定相應的閱讀計劃，讓學生的自主閱讀能力發(fā)揮不出來，使學生出現(xiàn)了在閱讀中不能通順的朗讀課文，讀音不標準等問題。學生的閱讀能力不好，就會打擊學生自信心，逐漸的失去了閱讀的興趣，更不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。還有一點也是經(jīng)常出現(xiàn)的，教師向?qū)W生推薦課外讀物的時候沒有依據(jù)學生的興趣出發(fā)，使得學生厭倦閱讀。

三、課外閱讀教學的策略

（一）多樣化的教學方法相結合。在新課標的要求下，在開展課外閱讀教學的時候教師應當創(chuàng)新教學方式，采用小組競爭、分組學習等多樣化的教學方式，強化學生對閱讀文本的理解和記憶，體會作者想表達的思想情感。可以將班上的學生進行分組，以小組的形式進行閱讀理解的討論，教師要布置明確的閱讀任務，提出相應的問題引導學生進行探究。通過這種方式，能夠快速的活躍課堂氛圍，學生也能夠提高參與積極性，這也是開展課外閱讀的重要基礎。

（二）選對閱讀文本。語文是所有教學科目的一個基礎性學科，它的重要性不言而喻。因此，小學生在進行課外閱讀的過程中，教師對閱讀文本的選擇一定要進行嚴格的篩選，應該選擇適合小學生當前階段需求和實際教學內(nèi)容的文本來進行閱讀。同時，對選擇的閱讀文本還應當具有良好的語言藝術性和一定的趣味性，知識面豐富，文體優(yōu)美，促進學生知識和閱讀感情的共同發(fā)展。當然，還可以選擇一點適當?shù)奈膶W作品，豐富學生的內(nèi)涵，增強學生的文學修養(yǎng)，進而促進學生的全方面發(fā)展。

（三）營造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍。營造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍對提升學生的學習效率有著很大的作用。課外閱讀是拓展語文教學的途徑之一，經(jīng)過一段時間的閱讀積累可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而營造出優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教學的高效開展。所以，教師在引導學生進行課外閱讀的時候，要為學生營造出優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，讓學生在這個氛圍中進行自主閱讀，從而增強學生的自主學習能力，進一步促進語文教學質(zhì)量。

四、結語

以上的內(nèi)容對小學語文課外閱讀的重要性做了自己觀點的剖析和理解，對教學策略提出了一點意見。當然教師的教學方法都是在實踐中一點點總結出來的，教學方式的創(chuàng)新需要我們站在學生的角度，確保學生在學習中的主體地位，尋找適合小學階段的教學方法。

參考文獻：

[1]蔣旭玲.淺析課外閱讀在小學語文教學中的助推作用[J].課外語文，2016（07）：119.