劉健勇

摘 要 伴隨著我國體育教學(xué)的發(fā)展，我國的中學(xué)體育教學(xué)也越來越受到社會(huì)各界的重視。在新一輪的體育課程改革的推動(dòng)下，中學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了一些變化，本文主要對(duì)新課改下中學(xué)體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析和研究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為中學(xué)體育教學(xué)提供些許的借鑒。

關(guān)鍵詞 新課程改革;中學(xué)體育教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：B01，D035.32???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0009-01

一直以來，在教育人員眼中，中學(xué)體育課程都只是附屬課程，它的地位遠(yuǎn)不如文化知識(shí)課程。對(duì)中學(xué)生來說，體育教學(xué)并為對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來多大的影響，在體育課堂中，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)得比較散漫，而體育教師也并未在備課上花費(fèi)多大的心思，對(duì)學(xué)生也沒有提出相應(yīng)的具體要求?？偨Y(jié)中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行改善具有十分重要的意義。

一、中學(xué)體育教育在新課改時(shí)期存在的問題

（一）體育教育理念落后，體育教學(xué)的價(jià)值無法發(fā)揮。對(duì)于絕大部分中學(xué)生來說，不斷充實(shí)和豐富自身的文化知識(shí)，進(jìn)入理想的大學(xué)深造是他們最為迫切的愿望，而這也是我國應(yīng)試教育理念影響的結(jié)果。在這一教學(xué)模式下，無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生對(duì)側(cè)重于對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)體育的學(xué)習(xí)則并未引起應(yīng)有的重視，在這種情況下，不但限制了中學(xué)生自身身體素質(zhì)的發(fā)展，而且使體育教學(xué)本身的價(jià)值也無法發(fā)揮出來。

（二）體育課考試標(biāo)準(zhǔn)太過單一。長(zhǎng)期以來，在對(duì)中學(xué)生體育課程進(jìn)行考核時(shí)，都是以學(xué)生的實(shí)際成績(jī)來作為最終的評(píng)定依據(jù)。這種考核方式不但忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，而且對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)用同一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)不但缺乏公平性，而且不能起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。同時(shí)，在統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)下，有些先天素質(zhì)較好的學(xué)生即便平時(shí)不經(jīng)常鍛煉，其也能在一些考核項(xiàng)目中獲得較好的成績(jī)，而對(duì)那些先天素質(zhì)較差的學(xué)生來說，他們會(huì)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，最終難以取得理想的成績(jī)。由此，部分學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）體育教學(xué)規(guī)范性較強(qiáng)，限制了學(xué)生的參與能力。提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)是體育教學(xué)重要目標(biāo)。但在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師都側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育競(jìng)技能力的培養(yǎng)，從而使得體育教學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生了偏移。在競(jìng)技能力方面，學(xué)生必須要先練就扎實(shí)的體育基本功才能獲得較強(qiáng)的體育競(jìng)技能力。而對(duì)中學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，因此，即便他們花費(fèi)較多的時(shí)間和精力進(jìn)行訓(xùn)練，也還是達(dá)不到體育教師的要求，久而久之就會(huì)給他們帶來較大的心理壓力，其參與體育學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之降低。中學(xué)體育課堂本身對(duì)紀(jì)律有一定的要求，但過于規(guī)范化的體育課堂又會(huì)給學(xué)生帶來諸多的限制，進(jìn)而影響他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并且在嚴(yán)格的要求下，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終給中學(xué)體育教學(xué)帶來不利的影響。

二、解決中學(xué)體育教學(xué)問題的對(duì)策

（一）更新中學(xué)體育教學(xué)思想和觀念。相關(guān)研究表明，體育鍛煉不但可以提高身體素質(zhì)，而且還能改善人的精神面貌，促進(jìn)人的智力發(fā)展。因此，無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行充分、深入的認(rèn)識(shí)，明確中學(xué)體育教育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用，從以往的舊思想中走出來，提高自身的思想認(rèn)識(shí)度，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)多元化功能引起高度的重視。從根本上肯定和支持中學(xué)體育教學(xué)的開展，倡導(dǎo)各項(xiàng)體育鍛煉，提高廣大中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)中學(xué)生來說，教師的評(píng)價(jià)在他們心中有著很高的地位。教師對(duì)學(xué)生的客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。為此，教師應(yīng)當(dāng)擯棄以單一的競(jìng)技成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生水平高低的考核方式，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的具體身體素質(zhì)出發(fā)，對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)能力和進(jìn)步空間的大小進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的目的。

（三）重視分層教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)都不一樣，因而在中學(xué)體育教學(xué)中也要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)等因素進(jìn)行分層教學(xué)。為此，體育教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也就是教師要通過分層教學(xué)的方式，將不同學(xué)生之間存在的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力差異所產(chǎn)生的影響降到最低，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方式下達(dá)到相似的教學(xué)效果。分層教學(xué)是因材施教的一個(gè)重要方法，其能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生中存在的“吃不了”和“吃不飽”問題得到最大程度的解決，例如在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)大眾健身操一級(jí)動(dòng)作時(shí)，協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生往往產(chǎn)生失落感和挫敗感，這時(shí)，教師就可以將這部分學(xué)生集中起來進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，逐步幫助他們掌握相應(yīng)的技巧和動(dòng)作，由此就能將全班學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，通過分層教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。因此，在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，重視教學(xué)方法的應(yīng)用和創(chuàng)新，積極利用自身所擁有的教學(xué)資源，切實(shí)落實(shí)中學(xué)體育教育，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。

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