邢春霞

[摘要]隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，電腦技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域推廣并使用，多媒體技術(shù)也已經(jīng)走入了課堂中。利用多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)今的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行探索創(chuàng)新，有助于改變學(xué)生的思維方式。通過(guò)多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，擴(kuò)展了課堂知識(shí)容量。所以本文簡(jiǎn)要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，并提出幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及空間想象能力，進(jìn)一步增強(qiáng)歸納推理能力。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，既能夠創(chuàng)新教育途徑，提高教學(xué)效率，也能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)行充分拓展和延伸，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，將課堂主體交還給學(xué)生，使學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的教學(xué)。教師結(jié)合新課程改革要求開(kāi)展多媒體教學(xué)，能夠拓展課堂知識(shí)容量，使學(xué)生能夠愛(ài)上課堂，本文從以下幾方面簡(jiǎn)要分析如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)：

一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革要求，重視學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)揮，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑，有較強(qiáng)的探索欲望與好奇心，喜歡探究新鮮和從未見(jiàn)到的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行圖文并茂的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的變化。通過(guò)進(jìn)行多元化的教學(xué)引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)觀看數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)圖片一集視頻能夠刺激感官，調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在講解到各類(lèi)圖形時(shí)，可以利用多媒體翻轉(zhuǎn)對(duì)稱，將圖片進(jìn)行變換，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形的奧秘。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力水平。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者和組織者，并不是知識(shí)的灌輸者，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，能夠開(kāi)展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想的培養(yǎng)，能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，但是也不能夠過(guò)于重視多媒體教學(xué)，卻忽略了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，否則將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生一味的根據(jù)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽略了自身能力的培養(yǎng)。

部分教師利用多媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⒍嗝襟w進(jìn)行新課概念及規(guī)律講解，可以將數(shù)學(xué)案例投放到屏幕上，學(xué)生能夠充分思考，但是也有部分學(xué)生只求外部刺激，卻不能深層次的思考，學(xué)習(xí)效果甚微，也難以提高學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，防止多媒體技術(shù)的濫用，否則將會(huì)極大的浪費(fèi)課堂教學(xué)資源。雖然部分教師將數(shù)學(xué)解題步驟圖放入屏幕上，能夠增加課堂容量，降低了教師的寫(xiě)作難度，但是學(xué)生難以從教師的推理感受到解題思想，學(xué)生的思維受到限制，由于思考時(shí)間短暫，也使學(xué)生通常只是看了熱鬧，卻忽略了知識(shí)的培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一

在新課程改革下，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，但是并非摒棄全部的傳統(tǒng)教育理念，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)多媒體教學(xué)，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生能夠積極的參與課堂，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)的使用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)雖然更為高效先進(jìn)，但是教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，通過(guò)詳細(xì)的思維探究來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入學(xué)生之間，用心靈感悟?qū)W生的認(rèn)知情況，部分章節(jié)不適合使用多媒體教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)有選擇的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)于多媒體的使用章節(jié)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，例如：涉及到圖片以及幾何等知識(shí)，可以運(yùn)用多媒體使學(xué)生直觀的感受到圖形的變換。能夠在數(shù)學(xué)課堂上合理使用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠減少教材的使用難度，增加教學(xué)效率，使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)?？梢岳糜?jì)算機(jī)技術(shù)的各類(lèi)功能，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。

例如：在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試與猜測(cè)，運(yùn)用多媒體，將學(xué)生的解題思路和答案呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)匯總比較，進(jìn)行探討研究，教師再引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們想知道古代人們是怎樣解決這一問(wèn)題的呢？，通過(guò)問(wèn)題有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到古人的金雞獨(dú)立法解題思路。教師運(yùn)用多媒體來(lái)擺脫時(shí)間與空間的束縛，通過(guò)呈現(xiàn)直觀形象的解題思路，為課堂教學(xué)增添魅力，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)難度。

五、擴(kuò)充知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)課堂知識(shí)豐富多樣，擴(kuò)展了知識(shí)容量，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師只是不停的講授書(shū)寫(xiě)，傳授的內(nèi)容有限，學(xué)生馬不停蹄的背誦與抄寫(xiě)，卻耽誤了聽(tīng)課，難以專心的領(lǐng)悟課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)。此種教學(xué)模式，教學(xué)效率低，也占據(jù)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。隨著多媒體技術(shù)的逐漸應(yīng)用，教師可以將課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)制成課件，在課堂上省去板書(shū)時(shí)間，運(yùn)用多媒體來(lái)擴(kuò)充知識(shí)量，進(jìn)行課件授課，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，有助于提高課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革要求，有效的掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展輔助教學(xué)的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)揮，切記不要輔助教學(xué)代替了主題教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，而并非運(yùn)用多元化的教學(xué)手段來(lái)代替學(xué)生的思維探究。無(wú)論是選用傳統(tǒng)教學(xué)方式，還是多媒體教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)掌握好教學(xué)尺度，能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相影響，進(jìn)一步有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。