施明華，周本達(dá)，黃日鵬

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放40年的發(fā)展，我國(guó)的金融行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員也提出了更高的要求。在這一背景下，要求金融工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要具有一定的創(chuàng)新精神以及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，要以理論和實(shí)踐并重，但很多地方應(yīng)用型本科院校在實(shí)際教學(xué)中重經(jīng)濟(jì)金融理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)習(xí)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍存在動(dòng)手能力差和缺乏創(chuàng)新意識(shí)的不足，違背了社會(huì)對(duì)金融行業(yè)人才的需求，也脫離了地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。地方應(yīng)用型本科院校需要總結(jié)金融工程專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)方案，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，值得進(jìn)一步細(xì)致的研究和討論。文獻(xiàn)[1-4]就獨(dú)立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了細(xì)致的分析和探索；文獻(xiàn)[5]以校企合作為背景討論了金融工程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展；文獻(xiàn)[6]分析了金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題并給出相關(guān)對(duì)策。但以地方應(yīng)用型本科院校為背景研究金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的文獻(xiàn)較少，鑒于此，本文將從意義、存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策三方面對(duì)其進(jìn)行討論。

1 地方應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

1.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方金融機(jī)構(gòu)

隨著大學(xué)招生比例的不斷增加，我國(guó)高等教育從單一的英才培養(yǎng)模式，走向多目標(biāo)、多層次的人才培養(yǎng)體系。地方應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)和研究型的重點(diǎn)大學(xué)有所區(qū)分，找準(zhǔn)自身辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育特色與亮點(diǎn)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。隨著我國(guó)金融企業(yè)的加速成長(zhǎng)，相關(guān)業(yè)務(wù)的逐步擴(kuò)展，未來(lái)我國(guó)金融業(yè)人才缺口很大[7]。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)致力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化金融實(shí)踐教學(xué)，大量培養(yǎng)掌握豐富的經(jīng)濟(jì)金融理論知識(shí)，能解決金融領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，業(yè)務(wù)技能熟練，有一定實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，可以為銀行、券商、私募等金融行業(yè)工作的人才。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

金融工程專業(yè)主要是融合數(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，系統(tǒng)的分析金融現(xiàn)象，工程化的求解復(fù)雜金融問(wèn)題。該專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，可以讓學(xué)生將書(shū)本上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)和金融原理，在現(xiàn)實(shí)中找到應(yīng)用點(diǎn)。同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金融現(xiàn)象加以分析，發(fā)現(xiàn)其中的運(yùn)行規(guī)律或潛在的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生金融業(yè)務(wù)技能的熟練程度，使其具有更好的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 地方應(yīng)用型本科金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)作為金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，由于諸多原因，卻是很多地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，急需改善。

2.1 師資力量單薄，實(shí)驗(yàn)教師尤其缺乏

很多應(yīng)用型本科高校金融工程專業(yè)招生較晚，師資建設(shè)不充分。以安徽省為例，大多院校在2013年前后獲得金融工程專業(yè)招生資格，并且多數(shù)依托數(shù)學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。建設(shè)期短，導(dǎo)致金融工程的師資團(tuán)隊(duì)存在以下三個(gè)共性問(wèn)題：一是很多數(shù)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)型金融教學(xué)的老師，對(duì)金融業(yè)務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)和參與各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任欠缺直觀認(rèn)識(shí)，使得開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課程脫離實(shí)際，單純的變成了相關(guān)軟件的教學(xué)課。二是由于金融類專業(yè)的特殊性，引進(jìn)的金融專業(yè)教師大都是應(yīng)屆碩士研究生，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，加之缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，成長(zhǎng)需要一定的過(guò)程。三是受實(shí)驗(yàn)系列職稱指標(biāo)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，很多教師不愿意專門(mén)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大部分高校的金融實(shí)驗(yàn)教師都是兼職的。繁重的課程以及職稱的壓力，導(dǎo)致教師無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力參與企業(yè)的金融實(shí)踐活動(dòng)。

2.2 投入不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境落后

地方院校往往受限于整體經(jīng)費(fèi)不足以及對(duì)金融工程實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分，把教學(xué)的主要力量都投入在理論課程教學(xué)上。經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致多數(shù)院校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所即為計(jì)算機(jī)機(jī)房配備一些金融行業(yè)相關(guān)的軟件，而對(duì)于金融交易環(huán)境的仿真以及金融數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買(mǎi)則只有很少的投入，無(wú)法支撐現(xiàn)代金融工程實(shí)踐教學(xué)的需求，更不談建設(shè)金融虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。另一個(gè)因素是管理投入的不足，金融工程的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完善的監(jiān)管體系，很多院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流于形式，缺乏考核機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。

2.3 實(shí)踐教學(xué)滯后與時(shí)代的發(fā)展

地方院校金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要模擬商業(yè)銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)，而對(duì)于近年來(lái)興起的互聯(lián)網(wǎng)金融、私募基金等新興的金融行業(yè)，則幾乎沒(méi)有任何涉及。教學(xué)內(nèi)容上面也和現(xiàn)代金融的發(fā)展相脫節(jié)，例如在《金融計(jì)算》這門(mén)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，很多院校仍然用Excel軟件講解資產(chǎn)定價(jià)模型，而在人工智能和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代，金融機(jī)構(gòu)大都在使用Python、Matlab、R、SAS等更加專業(yè)的軟件進(jìn)行金融衍生產(chǎn)品的定價(jià)和分析。另外，由于辦學(xué)年限短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解不足，很多院校人才培養(yǎng)方案的設(shè)置東拼西湊，課程設(shè)置也較為混亂。師資的缺乏，甚至導(dǎo)致一些院校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課以老師為中心，課程難以形成有效的體系。

2.4 校企合作不深入，學(xué)生實(shí)操經(jīng)驗(yàn)缺乏

地方應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)中重點(diǎn)突出“應(yīng)用型”，但校內(nèi)的金融工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都是模擬仿真交易。由于金融行業(yè)的特殊性，模擬和實(shí)操有較大的差別，很多業(yè)務(wù)需要在實(shí)際開(kāi)展中才能真正的領(lǐng)會(huì)，這使得校企合作變得十分必要。然而，在校企合作的推進(jìn)中卻存在以下突出問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)單位提供的崗位大都是業(yè)務(wù)引導(dǎo)、產(chǎn)品銷(xiāo)售等一些非技術(shù)型崗位，學(xué)生參與的積極性不高。二是學(xué)校為便于管理，大都集中的開(kāi)展金融實(shí)習(xí)活動(dòng)，但金融機(jī)構(gòu)不同于工業(yè)加工企業(yè)，難以在短期承載大規(guī)模的實(shí)習(xí)生。三是受成本等因素的影響，企業(yè)不愿意花時(shí)間和精力培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，有些單位僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

3 地方應(yīng)用型本科金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案，明確金融人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校金融工程人才培養(yǎng)與高水平科研型和綜合性大學(xué)不同，主要以為地方培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型金融人才為目標(biāo)。因此在人才培養(yǎng)方案制定中，要將培養(yǎng)學(xué)生金融業(yè)業(yè)務(wù)操作技能、創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力放在首位，突出金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。此外，地方應(yīng)用型本科院校要緊密關(guān)注所在地區(qū)金融發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)的用人需求，動(dòng)態(tài)的調(diào)整人才培養(yǎng)方案。有條件的學(xué)校甚至可以和企事業(yè)單位建立委托培養(yǎng)的合作協(xié)議，訂單式培養(yǎng)金融人才。

3.2 提高實(shí)踐教學(xué)思想覺(jué)悟，增強(qiáng)投入和監(jiān)管力度

地方院校要充分意識(shí)到加強(qiáng)金融工程實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性，通過(guò)以下舉措為培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才保駕護(hù)航。一是加大資金投入，升級(jí)改造已有的金融實(shí)驗(yàn)室。主要是購(gòu)買(mǎi)金融數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建金融虛擬交易平臺(tái)，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)在線模擬股票、期貨、債券等金融業(yè)務(wù)的交易；搭建銀行、期貨、保險(xiǎn)行業(yè)的微型金融交易場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)仿真操作，熟悉金融業(yè)務(wù)的開(kāi)展，體驗(yàn)金融文化的內(nèi)涵。二是動(dòng)員和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)行金融工程實(shí)踐教學(xué)改革的探索，并以質(zhì)量工程項(xiàng)目的形式提供資金支持。三是完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管體系。一方面是以錄像等形式記錄實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，對(duì)過(guò)程資料進(jìn)行存檔，納入常規(guī)教學(xué)檢查中；另一方面，聯(lián)合金融企業(yè)的行業(yè)專家組成實(shí)踐教學(xué)評(píng)估小組，不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)水平，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促教師整改。

3.3 關(guān)注金融發(fā)展，構(gòu)建緊貼時(shí)代發(fā)展的金融實(shí)踐培養(yǎng)體系

隨著科技的發(fā)展，金融行業(yè)也不斷的在創(chuàng)新和變革，高校要深入金融企業(yè)，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，重視衍生金融工具、金融會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)與精算等課程的教學(xué)，積極設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)與推廣實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等新課程，加強(qiáng)人工智能技術(shù)和數(shù)學(xué)建模技術(shù)的訓(xùn)練。并且要構(gòu)建動(dòng)態(tài)合理的實(shí)踐培養(yǎng)體系，多層次循序漸進(jìn)的開(kāi)展金融實(shí)踐教學(xué)。

最外層是金融初級(jí)理論實(shí)訓(xùn)，主要是授課教師根據(jù)課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的理論知識(shí)，配套開(kāi)展的金融訓(xùn)練，以輔助理論教學(xué)為目的。中間層是金融仿真實(shí)訓(xùn)，主要是熟練運(yùn)用掌握的金融知識(shí)，在虛擬金融環(huán)境下開(kāi)展相關(guān)的金融業(yè)務(wù)，鍛煉學(xué)生金融操作技能。核心層是金融實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，幫學(xué)生聯(lián)系金融機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在假期可以去就行短期實(shí)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)充足的院?？梢越梃b國(guó)外大學(xué)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣組建一些團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備至少一名指導(dǎo)教師，并提供一定的資金幫助學(xué)生進(jìn)行金融市場(chǎng)交易活動(dòng)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)，提升應(yīng)用型師資水平

師資隊(duì)伍是金融工程實(shí)踐教學(xué)效果的決定性因素，也是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的重要力量。地方院校應(yīng)當(dāng)重視提升教師的實(shí)踐教學(xué)技能，積極幫助教師聯(lián)系企業(yè)掛職，參與企業(yè)金融業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展其金融視野。同時(shí)，通過(guò)組織金融工程實(shí)踐教學(xué)技能比賽、示范教學(xué)等活動(dòng)，鍛煉和提升教師的實(shí)踐教學(xué)技能。在職稱評(píng)審時(shí)向?qū)嵺`教學(xué)優(yōu)秀的老師傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師提高自身金融實(shí)踐教學(xué)技能的積極性。另一方面，地方院?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)師資不足。靈活的安排實(shí)踐教學(xué)的授課時(shí)間和場(chǎng)所，為聘請(qǐng)的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供綠色通道，并組織教師觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其傳幫帶的作用。

3.5 創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)互惠共贏

地方院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生了解更多的金融法律法規(guī)知識(shí)，以此減輕實(shí)習(xí)企業(yè)的培訓(xùn)壓力。學(xué)校要積極動(dòng)員學(xué)生去人員相對(duì)缺乏的偏遠(yuǎn)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，并力爭(zhēng)在多個(gè)部門(mén)獲得不同業(yè)務(wù)的操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)生，金融機(jī)構(gòu)可以在校園招聘的中給予優(yōu)先錄用權(quán)，甚至開(kāi)通綠色通道。同時(shí)，金融類專業(yè)教師可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)提供咨詢服務(wù)，也可以和銀行、證券公司聯(lián)合申請(qǐng)科研項(xiàng)目或者開(kāi)發(fā)項(xiàng)目產(chǎn)品，并吸收部分優(yōu)秀的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，校企雙方應(yīng)當(dāng)不斷探索新的合作模式，例如可以通過(guò)學(xué)校擔(dān)保、企業(yè)部分授權(quán)、學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)的方式將一些金融機(jī)構(gòu)的網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)始在學(xué)校。校企合作是金融工程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要路徑，應(yīng)用型本科院校要以企業(yè)的人才需求為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新合作方式，讓企業(yè)從人才培養(yǎng)的終端延伸到培養(yǎng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

3.6 通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

鼓勵(lì)學(xué)生參加金融投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽、金融創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和金融挑戰(zhàn)賽等學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融的興趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生在參加金融投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽，需要熟練的掌握股票交易的操作技能，并會(huì)分析上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。而在金融創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生則需要懂金融衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。另一方面，學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽中，也有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀的金融人才。例如，在參加國(guó)元證券杯、中金所杯等競(jìng)賽過(guò)程中，優(yōu)秀選手假期會(huì)被選拔去冠名的企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至直接聘用。教師也可通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，進(jìn)一步完善金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。此外學(xué)校還可以自己組織一些金融業(yè)務(wù)的競(jìng)賽活動(dòng)，搭建更為豐富的競(jìng)賽體系，通過(guò)競(jìng)賽輔助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更好的提升和檢驗(yàn)金融實(shí)踐教學(xué)效果。