王凱

（陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710119）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”精神的不斷深化，國(guó)家教育部門(mén)也于2017年上半年對(duì)新出臺(tái)的《普通高校學(xué)生管理》中的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，支持學(xué)生通過(guò)保留學(xué)籍的方式來(lái)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。由于“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”不但提高學(xué)生的創(chuàng)新識(shí)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力具有重要的促進(jìn)作用之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因此也受到了社會(huì)各界的重視。但是要怎么樣才能夠完善當(dāng)前高校彈性學(xué)制下的學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，就成了當(dāng)前各大高校亟待解決的重要難題。

1 大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)意義和政策支持

1.1 大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高

據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)所調(diào)查出來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在2016年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到801萬(wàn)，超過(guò)了號(hào)稱(chēng)“最難就業(yè)季”的2014年30萬(wàn)人，并達(dá)到有史以來(lái)的畢業(yè)生人數(shù)最高。國(guó)家教育部為了能夠解決來(lái)年畢業(yè)生人數(shù)總量壓力問(wèn)題，同時(shí)也為了滿足當(dāng)前國(guó)內(nèi)的用人單位對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了一系列的調(diào)整與改進(jìn)[1]。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

1.2.1 解決大學(xué)生就業(yè)難并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

自主創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值展示自我實(shí)力的重要途徑。相比較于其他的社會(huì)群體，大學(xué)生群體無(wú)論是在個(gè)人能力或者專(zhuān)業(yè)水平上都比其他社會(huì)群體更有優(yōu)勢(shì)，也更有發(fā)展空間，特別是在理性思維方面更加能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展。最近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)也加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，并確認(rèn)大學(xué)生群體為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主力軍。通過(guò)這種方式不但為我國(guó)的企業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)重要的動(dòng)力，同時(shí)也為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的企業(yè)家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2 強(qiáng)化全民創(chuàng)造力并構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新作為一個(gè)不可分割的整體，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高必須要確保新一代的年輕人擁有敢于拼搏奮斗的精神，還必須具備敢于實(shí)踐與創(chuàng)新的意識(shí)和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃?；趧?chuàng)業(yè)核心所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是以創(chuàng)新精神作為核心的新型經(jīng)濟(jì)模式，這種模式是通過(guò)經(jīng)濟(jì)制度作為結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)整體的結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的政策方針與戰(zhàn)略等方面來(lái)對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行支持，并以此來(lái)加快許多的中、小型企業(yè)的發(fā)展腳步[2]。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也逐漸地成了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最為重要的動(dòng)力源。

1.3 政策支持

在2016年6月份我國(guó)教育部推行了 《關(guān)于做好2017年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其間著重強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前高校應(yīng)要推行彈性學(xué)制并支持學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在2017年的7月教育部對(duì)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建議》進(jìn)行了全方位地分析與解讀，其中要求國(guó)內(nèi)各大高校必須要建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化機(jī)制。

2 在彈性學(xué)制下學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的阻礙因素

2.1 學(xué)校

由于彈性學(xué)制在我國(guó)高校中起步較晚，想要獲得社會(huì)各界的認(rèn)可與支持必須要有一段很長(zhǎng)的路要走。（1）高校想要全面性地落實(shí)彈性學(xué)制就必須要對(duì)現(xiàn)有的課程制度以及教學(xué)模式進(jìn)行徹底地整合與改革，這樣的工程量必須投入大量的時(shí)間與精力才能完成。（2）由于大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍管理機(jī)制較為嚴(yán)格，這些使得學(xué)籍缺少靈活性而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法無(wú)法實(shí)現(xiàn)[3]。（3）當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高校對(duì)于彈性學(xué)制的響應(yīng)力仍然需有加強(qiáng)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)仍然有許多高校保持現(xiàn)狀。

2.2 家庭

學(xué)生在實(shí)行休學(xué)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中除了學(xué)校帶來(lái)的影響與壓力之外，有很大一部分的原因是來(lái)自于家庭的影響。（1）由于絕大多數(shù)的大學(xué)生父母思想格局是比較保守、傳統(tǒng)的，在他們的思維里面認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正地坐在教室當(dāng)中聽(tīng)教師講課，至于創(chuàng)業(yè)什么的還是等將來(lái)到了工作崗位之后再說(shuō)[4]。（2）許多家庭都是中產(chǎn)階級(jí)，如果大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，需要投入大量的時(shí)間與精力之外，而且還需要大量的資金投入，這對(duì)于普通家庭而言是一個(gè)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.3 社會(huì)

高校推行彈性學(xué)制與休學(xué)創(chuàng)業(yè)由于起步較晚，所以還沒(méi)有構(gòu)成一套完整、健全的體系，因此在社會(huì)上的知名度與認(rèn)可度并不高。（1）由于大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，人生的閱讀與經(jīng)歷不足，也沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，社會(huì)能夠給學(xué)生們提供的資源較少，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的一些條件與資源也不能夠及時(shí)予以滿足[5]。（2）由于我國(guó)幅員遼闊，而且每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平與發(fā)展情況也都完全不同，存在著明顯的差異性。在一些資源條件較為稀缺的地區(qū)根本無(wú)法為大學(xué)生提供他們所需要的資源，這也使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中失敗率較高的原因。

3 促進(jìn)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的重要舉措

3.1 教育部通知要下發(fā)到實(shí)處要求高校積極響應(yīng)

只有堅(jiān)決貫徹國(guó)家政策才能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，因此教育部必須要加大國(guó)內(nèi)各大高校的管理層的推行與普及力度，全面深化高校的彈性學(xué)制并支持學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策，讓全民創(chuàng)業(yè)的精神滲透到高校中的每個(gè)角落。教育部門(mén)可以先從國(guó)內(nèi)一些知名度高、影響力大的高校開(kāi)始推行并形成大規(guī)模的影響力之后，再逐漸地向全國(guó)各地開(kāi)始推行與落實(shí)，最終形成國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生具備敢創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的決心與精神。

3.2 高校調(diào)整課程安排以適應(yīng)彈性教學(xué)制

高校應(yīng)當(dāng)要積極、主動(dòng)地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，并主動(dòng)地幫助學(xué)廣大在學(xué)校生構(gòu)建出一個(gè)和諧、自由的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而并非將高校變成一個(gè)只是低頭讀書(shū)而不重視將來(lái)發(fā)展的荒漠。高校在實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)制度的同時(shí)也必須要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)與整改，再把學(xué)生制度按照高校內(nèi)具體的情況進(jìn)行優(yōu)化，并適當(dāng)增加一些有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，幫助學(xué)生可以利用彈性學(xué)制去放心、大膽地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[6]。

3.3 轉(zhuǎn)變家庭成員的觀念

許多家長(zhǎng)為了能夠讓孩子成材投入了十幾年的時(shí)間與精力，他們并不希望孩子放棄自己的學(xué)業(yè)而去嘗試沒(méi)有結(jié)果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其實(shí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)他們的觀念較為陳舊、落后，必須要進(jìn)行改變。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生的家長(zhǎng)不能夠?qū)⒆约旱乃枷胍约把劢缰煌Ａ粼趲啄昊蛘邘资昵暗闹袊?guó)社會(huì)，而且要跳出傳統(tǒng)的思維框架去與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)孩子去勇敢地創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要在高校彈性學(xué)制下順利地推行大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)制度，不但需要大學(xué)生具備勇往直前、不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神，還必須具備一個(gè)靈活、冷靜的頭腦，審時(shí)度勢(shì)，科學(xué)、合理地將自身的資源進(jìn)行有效整合，利用優(yōu)勢(shì)來(lái)全面地完善自己的性格與能力，既要重視豐富自身的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，這是一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者所必須要具備的素質(zhì)條件。