閆玲玲

（河南理工大學(xué)，河南焦作 454003）

大學(xué)物理課程屬于理工類專業(yè)必修課程，甚至屬于理工類專業(yè)基礎(chǔ)性課程，物理教學(xué)效果對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響。教學(xué)改革逐漸深入以及社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量要求逐步提升，傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)模式仍然體現(xiàn)出非常多的不足，物理教師主要借助理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，促使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，借助物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力?？菰锢碚搶W(xué)習(xí)促使大學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，單一化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教育教學(xué)理論指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索多元化教學(xué)模式，提升大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，盡可能滿足社會(huì)對(duì)人才方面的要求。

1 大學(xué)物理教學(xué)的概述

物理課程屬于大學(xué)教學(xué)體系內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)用性非常強(qiáng)，物理知識(shí)漸漸應(yīng)用到人們生活以及工作中，從目前來(lái)看，高校物理課程的教材不斷更新，同時(shí)高校文獻(xiàn)資源較為豐富，這就為學(xué)生閱讀奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，更加生動(dòng)詮釋較為復(fù)雜難懂的物理定理以及理論知識(shí)，這也為提升大學(xué)物理的教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。一般來(lái)看，不同學(xué)生在興趣愛(ài)好、 認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在著非常大差異，若是大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中僅僅采取范式教學(xué)模式以及教學(xué)方法，那么學(xué)生可能對(duì)自己所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生迷茫，無(wú)法充分體現(xiàn)出大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。高校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，注重物理教學(xué)模式以及教學(xué)方式改革和創(chuàng)新，從多層面、多角度來(lái)激發(fā)大學(xué)生潛能，有效發(fā)揮高校大學(xué)生特長(zhǎng)，為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展尋求更加合適發(fā)展方向。

2 大學(xué)物理教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容方面更加強(qiáng)調(diào)理論

物理屬于理工科中重要教學(xué)門(mén)類，同時(shí)還屬于自然科學(xué)重要組成部分，除了包含物理原理以及物理理論，還包含了具體實(shí)踐操作，那么就需要從兩個(gè)層面開(kāi)展正確教學(xué)方式，這樣能夠促使學(xué)生借助理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，借助實(shí)踐來(lái)正確認(rèn)識(shí)理論，理論與實(shí)踐二者之間具有非常密切的聯(lián)系。具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，非常多物理教師具備非常出色的理論教學(xué)能力，但是學(xué)生課堂收獲內(nèi)容卻非常少，究其原因，大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中必要性物理實(shí)踐涉及比較少，這就使得學(xué)生無(wú)法對(duì)物理學(xué)理論產(chǎn)生更加直觀理解，對(duì)物理概念只是死記硬背，這就使得物理學(xué)習(xí)較為枯燥。例如，大學(xué)物理教學(xué)中研究物體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，最為直觀、最為直接方式就是組織學(xué)生參與扭擺法測(cè)試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察以及比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣能夠明確轉(zhuǎn)動(dòng)慣量特點(diǎn)，這是單純理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。

2.2 學(xué)生缺乏良好地學(xué)習(xí)環(huán)境

良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力、 學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用。在大學(xué)物理學(xué)習(xí)時(shí)，物理知識(shí)能夠達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立判斷能力，還能夠促使大學(xué)生產(chǎn)生清醒認(rèn)識(shí)，大學(xué)物理旨在于營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，這就使得大學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)主體，通過(guò)探索課程內(nèi)容，發(fā)掘物理的魅力，促使學(xué)生熱愛(ài)物理。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)物理教師在物理課堂中存在著“一言堂”特點(diǎn)，在解決物理問(wèn)題時(shí)，若只是單純灌輸物理習(xí)題答案，學(xué)生不僅無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，還沒(méi)有問(wèn)題解決思路，物理學(xué)習(xí)氛圍以及物理學(xué)習(xí)環(huán)境并不是非常理想，這就使得大學(xué)物理教學(xué)效果并不是非常理想，同時(shí)也不利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

3 多元化教學(xué)思想在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 模塊化教學(xué)思想

模塊化教學(xué)方式則是將較為復(fù)雜、 較為困難的物理問(wèn)題開(kāi)展邏輯步驟劃分。大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)理解困難程度化成為重點(diǎn)掌握課程、 難點(diǎn)分析課程、基本了解課程、模糊抽象課程以及物理前沿課程，教師在物理教學(xué)過(guò)程中可以介紹課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，大學(xué)物理教師需要結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握以及總結(jié)知識(shí)點(diǎn)中難掌握內(nèi)容，促使學(xué)生能夠預(yù)先掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)脈絡(luò)。物理教師可以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)組織引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，循序漸進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力以及問(wèn)題解決能力。學(xué)生未講解課程時(shí)，難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)處在較為模糊階段，為了避免學(xué)生理解困難，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒，教師可以根據(jù)學(xué)生分析以及解決內(nèi)容來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn)，或者是借助實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生解決方案對(duì)錯(cuò)進(jìn)行驗(yàn)證。例如，箱式電橋電阻檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)射式光電檢流計(jì)惠斯通電橋方式電阻檢測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合公式、實(shí)驗(yàn)等明確問(wèn)題解決過(guò)程中存在的不足，全面掌握難點(diǎn)知識(shí)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)新技術(shù)

為了能夠促使大學(xué)生多角度了解物理知識(shí)，大學(xué)物理教學(xué)可以借助多樣技術(shù)豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)生活，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)以及具備物理問(wèn)題解決能力，面對(duì)紛繁復(fù)雜物理世界具備探索動(dòng)力以及探索好奇心，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以借助微課、慕課等新技術(shù)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余更好了解物理教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)看，微課視頻較為短小精悍，時(shí)長(zhǎng)控制在20min 以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容凝練性比較強(qiáng)，適合學(xué)生借助碎片化時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)知特點(diǎn)與視頻駐留規(guī)律，為學(xué)生選擇更加合適微課視頻，促使學(xué)生更加高效地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不會(huì)產(chǎn)生注意力分散以及視覺(jué)疲勞，勞逸結(jié)合，此外，智能設(shè)備普及率提升有利于提升微課學(xué)習(xí)方式有效性，學(xué)生通過(guò)下載小容量微課視頻，隨時(shí)隨地進(jìn)行反復(fù)觀看，加深理解視頻知識(shí)點(diǎn)，深化物理印象，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

4 多元化教學(xué)方式在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 改革多元化教學(xué)理念

大學(xué)物理多元化教學(xué)思想需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，從多層次、多角度以及多方式著手，明確大學(xué)物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的價(jià)值與學(xué)生物理教學(xué)中需要獲得的知識(shí)，多元化教學(xué)理念改革不僅革新教學(xué)目標(biāo)定位，還需要改變學(xué)生評(píng)價(jià)、 教學(xué)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)物理教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生專業(yè)技能能力、大學(xué)生興趣等定位教學(xué)目標(biāo)，同社會(huì)需求、人才培養(yǎng)接軌。高校以及教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位認(rèn)真思考，將社會(huì)發(fā)展中人才需求轉(zhuǎn)變落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，該類教學(xué)目標(biāo)不僅能夠受到提升專業(yè)技能限制，同時(shí)也不遭受單純性職業(yè)道德培養(yǎng)的限制，多元化教學(xué)目標(biāo)則是需要實(shí)現(xiàn)多方面兼顧，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。全面發(fā)展人才培養(yǎng)以及教學(xué)目標(biāo)要求下，大學(xué)物理教學(xué)針對(duì)學(xué)生、教師教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視全面發(fā)展評(píng)價(jià)方式，避免不客觀、單一化評(píng)價(jià)方式，從教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、思維水平以及興趣方向等角度進(jìn)行綜合考察，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 教學(xué)資源拓展的多元化

為了能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及良好學(xué)習(xí)氛圍，多元化物理教學(xué)不僅需要整合相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還對(duì)課后學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以更加合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，促使技術(shù)為教學(xué)實(shí)踐提供深層次服務(wù)，避免進(jìn)入到教學(xué)多媒體技術(shù)認(rèn)知誤區(qū)，往往認(rèn)為教學(xué)課件屬于板書(shū)延伸，或者多媒體技術(shù)通過(guò)夸張形式表現(xiàn)才更具有影響，究其原因，學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)形式與內(nèi)容間辯證關(guān)系。結(jié)合每次課程內(nèi)容與課程教學(xué)具體目標(biāo)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更加直觀掌握物理學(xué)概念與物理學(xué)內(nèi)在邏輯，全面提升學(xué)生的獲得能力。學(xué)生課后自學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中不僅包含物理學(xué)習(xí)各類知識(shí)，還需要解答多種物理知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生借助物理數(shù)據(jù)庫(kù)掌握優(yōu)秀物理知識(shí)，還能夠拓展了解新興物理理論，培養(yǎng)大學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)熱情以及物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。物理教師不僅需要注重提升大學(xué)生的知識(shí)能力，還需要做好數(shù)據(jù)庫(kù)資源的整合工作，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為大學(xué)生了解更加廣闊物理世界提供契機(jī)。

4.3 教學(xué)方式改革的多元化

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)改革教學(xué)方式。大學(xué)物理課堂教學(xué)時(shí)，大班授課方式忽視了學(xué)生發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，考慮到學(xué)生物理基礎(chǔ)也是參差不齊，直接影響教學(xué)改革效果。學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)熱情，那么就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況改革教學(xué)內(nèi)容。以案例教學(xué)法為例，能夠促使枯燥乏味物理知識(shí)同生活相貼近，促使教學(xué)活動(dòng)以及課堂環(huán)境呈現(xiàn)出趣味性，例如，針對(duì)材料專業(yè)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)原理，物理教師可以借助X 射線輔助作用； 自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在渦電流特點(diǎn)或者是電磁感應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)電磁爐，解析電磁爐工作原理，這樣能夠?qū)⒖菰铩㈦y以理解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生日常常見(jiàn)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解與掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理屬于高校公共課程，考慮到學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊，大學(xué)物理教師教學(xué)過(guò)程中往往存在著力不從心之感。陳舊教學(xué)理念以及陳舊教學(xué)方式促使學(xué)生無(wú)法有效收獲知識(shí)，多元化物理教學(xué)實(shí)踐需要從多層面、多角度展現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)方式，促使大學(xué)生更加直觀、更加清晰地掌握物理知識(shí)，有效解決物理知識(shí)難點(diǎn)，大幅度提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。多元化教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)獲得了較為理想的效果，其涵蓋了多樣化教學(xué)方式，那么就需要大學(xué)物理教師在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)研究和反思，借助多樣化教學(xué)方式，獲得更加理想教學(xué)效果。