趙永曜

（山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東濟(jì)南 250002）

近年來，國內(nèi)大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的熱潮不斷席卷，吸引了許多大學(xué)生投入到這個(gè)浪潮之中。大學(xué)生是最具想象力以及創(chuàng)造力的青年學(xué)生群體，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供極大的有生力量，也獲得了中央、地方以及學(xué)校的支持和鼓勵(lì)，如政府針對企業(yè)出臺了降低稅收的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極吸納大學(xué)畢業(yè)生；而針對大學(xué)生，政府出臺了創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等相關(guān)優(yōu)惠政策。除此之外，科技園這種理想創(chuàng)業(yè)場所也應(yīng)運(yùn)而生。由此可見，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)獲得了多方的支持。

1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新形勢分析

1.1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展態(tài)勢

隨著《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》和《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》的發(fā)布，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢得到了進(jìn)一步的明確。在就業(yè)報(bào)告中，指出2017年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)雖然依舊上升，但是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)轉(zhuǎn)好，因此其整體就業(yè)率趨向穩(wěn)定。同時(shí)，升學(xué)深造與自主創(chuàng)業(yè)是影響就業(yè)穩(wěn)定的兩個(gè)重要因素。尤其是《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》中指出，國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿正在持續(xù)高漲，近些年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率也翻了一番，即從2011年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的1.3%上升至2017年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的3%[1]。當(dāng)前,國內(nèi)各地的高校都將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革當(dāng)作高等教育綜合性改革的一個(gè)突破口，致力于全面升級人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快課程體系建設(shè)，積極創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制與教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系進(jìn)行深度的融合，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)聯(lián)盟化的發(fā)展態(tài)勢。

1.2 新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策法規(guī)

為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，我國正在不斷完善相應(yīng)的政策法規(guī)。比如，我國鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、民族地區(qū)、貧困艱苦地區(qū)就業(yè)；鼓勵(lì)企業(yè)尤其是中小企業(yè)積極吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)； 鼓勵(lì)大學(xué)生到國際組織實(shí)習(xí)和任職； 鼓勵(lì)大學(xué)生積極應(yīng)征入伍，為祖國的穩(wěn)定和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定和靈活就業(yè)。尤其是當(dāng)前國家的“一帶一路”倡議、長江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為大學(xué)生的就業(yè)提供了大量崗位需求，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)對接相應(yīng)的人才需求，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃等發(fā)展契機(jī)，積極地投入到相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中[2]。除此之外，如今國內(nèi)出現(xiàn)了許多機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)畢業(yè)生提供有效的就業(yè)服務(wù)，首先是公共就業(yè)與人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，其可以免費(fèi)提供就業(yè)政策咨詢服務(wù)，并可為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)援助、求職登記和職業(yè)指導(dǎo)等多種公共服務(wù)。其次是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)咨詢服務(wù)、企業(yè)招聘與實(shí)習(xí)信息咨詢服務(wù)、 職業(yè)生涯輔導(dǎo)與求職技巧指導(dǎo)服務(wù)、畢業(yè)生推薦服務(wù)等。最后是職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供人力資源服務(wù)。

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，可以享受稅收優(yōu)惠政策，在三年內(nèi)每戶每年以八千元為限額，依次扣減當(dāng)年實(shí)際需要繳納的教育費(fèi)附加、城市維護(hù)建設(shè)稅、營業(yè)稅以及個(gè)人所得稅。大學(xué)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)則可享受稅收支持政策。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還能享受小額擔(dān)保貸款與不超過十萬元貸款額度的相關(guān)貼息支持政策，也可以享受關(guān)于行政事業(yè)性收費(fèi)的免收費(fèi)政策。另外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，還可以享受培訓(xùn)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。

由此上述分析可見，國家對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)給予了極高的重視，這就要求各高校能夠站在思想引導(dǎo)的高度，在一系列的政策法規(guī)支持下，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。

2 高校對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)存在的問題

2.1 思想引導(dǎo)缺乏職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想進(jìn)行引導(dǎo)，就是要通過思想引導(dǎo)的方式促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的職業(yè)發(fā)展。但是，當(dāng)前高校教育中的思想引導(dǎo)工作卻并不注重職業(yè)發(fā)展，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，這一工作內(nèi)容具有較強(qiáng)的普適性，缺乏有效的針對性，很難讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)是社會責(zé)任的一種體現(xiàn)，要求學(xué)生能夠在不斷完善自身職業(yè)綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上去承擔(dān)起這一社會責(zé)任。不少大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)會存在程度不一的思想弱化現(xiàn)象，比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等[3]。一些企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，也反映出許多大學(xué)生并沒有應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，其責(zé)任意識與執(zhí)行能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在大學(xué)生眼高手低，沒有吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏從基層做起的魄力和勇氣。如果高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)沒有立足于現(xiàn)實(shí)性，就很難使其對自身的職業(yè)產(chǎn)生清晰、正確的認(rèn)知，也就導(dǎo)致其職業(yè)素質(zhì)無法滿足企業(yè)的職業(yè)崗位對人才質(zhì)量提出的要求。

2.2 思想引導(dǎo)的形式單一化

當(dāng)前一些高校展開創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作的目的就是提高學(xué)生的就業(yè)率，其思想引導(dǎo)內(nèi)容主要是理論授課，這也就導(dǎo)致學(xué)生僅靠授課內(nèi)容來想象和判斷職業(yè)崗位，使其無法從實(shí)質(zhì)上去認(rèn)識與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位。還有一些高校在開展思想引導(dǎo)工作時(shí)，并沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，而是注重技術(shù)性指導(dǎo)，如學(xué)生應(yīng)聘的注意事項(xiàng)、面試的重要技巧、入崗后給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象等。這些內(nèi)容主要側(cè)重點(diǎn)在于處理人際關(guān)系，無法讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)的重要性[4]。再加上高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)工作缺乏與專業(yè)課程之間的有效聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀念與專業(yè)相脫離，難以發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，也就很難達(dá)到思想引導(dǎo)工作的真正目的。

3 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的優(yōu)化策略

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想指導(dǎo)工作

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想引導(dǎo)工作，高校必須要對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展予以足夠的重視。在大學(xué)生成功進(jìn)入企業(yè)的職業(yè)崗位后，其良好的職業(yè)習(xí)慣在很大程度上決定著其自身的職業(yè)發(fā)展。因此，高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的思想指導(dǎo)工作，既要注重增強(qiáng)其專業(yè)技術(shù)能力意識，還要使其正視未來職業(yè)道路上的個(gè)人發(fā)展方向，要充分認(rèn)識到專業(yè)技術(shù)能力能夠在很大程度上支撐自己的職業(yè)發(fā)展，需樹立起自己對未來職業(yè)發(fā)展的自信心。同時(shí)，要求學(xué)生能夠關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域中社會企業(yè)對人才專業(yè)技術(shù)能力以及人才質(zhì)量要求的變化，從而根據(jù)其新變化不斷地提高自身的能力，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)，以滿足社會企業(yè)對人才的要求，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功面。

3.2 豐富高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的工作形式

在實(shí)際的思想引導(dǎo)過程中，要求高校能夠圍繞著學(xué)生職業(yè)發(fā)展這一核心內(nèi)容來進(jìn)行，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。從學(xué)生入學(xué)開始，根據(jù)學(xué)生的年級和專業(yè)情況選擇職業(yè)教育的內(nèi)容及形式，在專業(yè)教育中充分融合職業(yè)教育。要求高校能夠針對其職業(yè)發(fā)展環(huán)境的不足，采取有效優(yōu)化措施予以完善，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供足夠的基礎(chǔ)性條件，并將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展納入創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃之中。同時(shí)，高校要加強(qiáng)職業(yè)崗位的實(shí)踐操作培訓(xùn)力度，組織更多的職業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，高校要注重就業(yè)政策這一教育內(nèi)容，可通過多種形式來開展教育，比如開展專題講座、模擬招聘、組織學(xué)生到職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)地考察，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會等[5]，促使其了解職業(yè)崗位對人才質(zhì)量的要求，不斷完善自己，在最大限度上發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)的教育效果。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期國內(nèi)教育體制改革處于不斷深化的狀態(tài)，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，其中隱藏的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題是各高校都必須予以高度重視的內(nèi)容。尤其是在多元化社會思潮影響下，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念很容易受到不良思想的影響，加上大學(xué)生自身的思想基礎(chǔ)比較薄弱，這就要求各高校能夠不斷優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想引導(dǎo)工作，不斷提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。