魏 榮

(皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237000)

思想政治工作是高校工作的靈魂，對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、推動(dòng)和保證的作用。有些高校對(duì)負(fù)性情感的放任，極易引發(fā)學(xué)生一系列負(fù)面問題的發(fā)生，如學(xué)業(yè)、人際和心理問題，嚴(yán)重者甚至?xí)T發(fā)學(xué)生的破壞性行為，危及他人、社會(huì)。為此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，在思想政治過程中積極探索對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)和教育的方式方法。

一、高校思想政治課程中學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)與教育

(一)思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的關(guān)注與重視

思想政治課教師是學(xué)生思想政治工作的實(shí)施者，要對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感給予充分的關(guān)注與引導(dǎo)。目前，多數(shù)思想政治課教師對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感的認(rèn)識(shí)不全面、不充分。

首先，對(duì)負(fù)性情感的概念認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為學(xué)生發(fā)怒、吵嘴、打架是由于學(xué)生的脾氣壞，抑郁、冷漠、自卑是個(gè)性造成的。因此，在教學(xué)中多采取忽視、回避或壓制等方法。

其次，多數(shù)思想政治課教師對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)與教育重要性的認(rèn)識(shí)不充分，不理解為什么思想政治課教師必須要實(shí)施負(fù)性情感教育，認(rèn)為這是心理老師的事，思想政治課老師只要完成課本知識(shí)的傳授就可以了。

再次，多數(shù)思想政治課教師不了解實(shí)施負(fù)性情感教育的方法，認(rèn)為在思想政治課教學(xué)中實(shí)施負(fù)性情感教育就是在教學(xué)中喊喊文明、禮貌、寬容、忍讓的口號(hào)，忽視教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的具體疏導(dǎo)。思想政治課教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的關(guān)注與重視，并積極探索負(fù)性情感教育的途徑與方法。

(二)思想政治課教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要充分融入情感內(nèi)容

思想政治課教師將豐富的情感內(nèi)容融入到教育教學(xué)實(shí)踐中，是取得良好的教學(xué)效果的必要條件。在課堂上教師向?qū)W生傳遞新知識(shí)時(shí)，要滿足學(xué)生的情感需要，激起學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)。思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中必須融入情感內(nèi)容，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別是負(fù)性情感的體驗(yàn)，在不知不覺中使學(xué)生負(fù)性情感受到潛移默化的影響、疏導(dǎo)。思想政治課教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的尊重。

首先，在思想上要平等，尊重學(xué)生的人格，平等地與學(xué)生交流思想。講究思想平等，絕非是無原則地去姑息、遷就學(xué)生的錯(cuò)誤言行，模糊是非標(biāo)準(zhǔn)，這只是庸俗化的思想平等。

其次，在態(tài)度上要和藹。教育主體對(duì)教育對(duì)象應(yīng)持尊重、愛護(hù)和幫助的態(tài)度。在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到“要愛不要恨，要教不要罵，要管不要整，要拉不要推”，讓他們心悅誠(chéng)服，信其師，受其道，讓自身的負(fù)性情感得到及時(shí)、有效的調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)。

再次，語言上要藝術(shù)。教育者實(shí)施教育的目的是表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，讓自己的思想觀點(diǎn)影響和感染被教育者，使其做出積極的反應(yīng)，健全自己的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的道德價(jià)值體系，豐富自己的情感世界。在教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，盡量使用啟發(fā)、勸解、交心的誘導(dǎo)方式和飽含溫度的語言。教學(xué)語言的藝術(shù)性還包括教師語言的幽默詼諧。幽默詼諧的語言能讓課堂氣氛變得輕松和諧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。此外，教師還要豐富自己的教學(xué)語言體系，運(yùn)用多元化的教育教學(xué)手段，把知識(shí)和情感嫁接起來，在傳授知識(shí)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的負(fù)性情感。

(三)思想政治課教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要采用情感化的方法手段

1.課堂中融入教師自身的情感，以情引情

在課堂上，思想政治課老師應(yīng)是傳授知識(shí)的“學(xué)者”、情感豐富的“藝術(shù)家”?！皼]有情感的教學(xué)不會(huì)是成功的教學(xué)。”在教學(xué)中思想政治教師應(yīng)表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂，彰顯自己的個(gè)性特征，給學(xué)生留下深刻的影響。教師要注重協(xié)調(diào)情感，平穩(wěn)心態(tài)，不喜怒無常，不大起大落。

要想上好每節(jié)課，既需要高超的技巧，更需要良好的情感調(diào)控能力。把自己生活中的不良情緒帶進(jìn)課堂是教學(xué)中的大忌。在教學(xué)實(shí)踐中，思想政治教師應(yīng)該持有穩(wěn)定、積極、協(xié)調(diào)的情感，自我動(dòng)情，自我控情，用積極的正性情感來引導(dǎo)學(xué)生。

2.發(fā)揮思想政治教師的語言優(yōu)勢(shì)，以言引情

蘇霍姆林斯基說過：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥”。思想政治教師的語言是對(duì)學(xué)生精神世界產(chǎn)生影響的最重要的工具之一。說話的藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的首要表現(xiàn)。悅耳的語音、豐富的詞匯、生動(dòng)的語辭構(gòu)成了教師的說話藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)那楦姓Z言可以極大地引爆學(xué)生的情感。這種“引情式”的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生敞開了自己情感的大門、心靈的世界，教師也就能真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界里，找準(zhǔn)負(fù)性情感的病根，對(duì)癥下藥，藥到病除。

什么樣的語言能引情呢？首先思想政治教師的語言要準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，飽含幽默，體態(tài)語言恰當(dāng)，精神飽滿，情緒激昂，把無聲語言和有聲語言結(jié)合，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。莎士比亞說：“幽默是智慧的閃光?！闭Z言幽默的教師一定是受學(xué)生歡迎的教師，教師幽默的講解能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)負(fù)性情感的注意力，從而產(chǎn)生移情效果，使學(xué)生從自己的負(fù)性情感中解脫出來，在愉快的積極向上的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，以境生情

情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為載體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，用以引起學(xué)生身臨其境的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展、情感世界得以豐富的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心內(nèi)容在于最大程度地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。什么樣的情境能吸引存在負(fù)性情感的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來？當(dāng)然是具體的、充滿樂趣和情感的教學(xué)情境。這就需要思想政治教師創(chuàng)設(shè)積極、健康的教學(xué)情境。

首先，利用時(shí)事新聞來創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)思想政治課鮮明的時(shí)代性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。思想政治課教師應(yīng)該養(yǎng)成利用時(shí)事新聞在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的習(xí)慣，把時(shí)代生活的活水引入課堂，讓學(xué)生淡化書本的教條、課堂的乏味、學(xué)習(xí)的枯燥，體驗(yàn)到讀書的輕松、愉悅。

其次，利用辯論、討論、角色扮演等方式開展活動(dòng)課堂，提供給學(xué)生參與體驗(yàn)的好方法。這些教學(xué)形式可以有效彌補(bǔ)常規(guī)課堂教學(xué)方式、方法的不足，讓學(xué)生在課堂參與活動(dòng)中獲得知識(shí)和能力。

再次，可以利用投影、錄音、錄像、實(shí)物展示等方式，“觸境生情，觸景生情”，讓學(xué)生身臨其境，既有利于負(fù)性情感的轉(zhuǎn)移，又有利于積極的正性情感的產(chǎn)生，從而達(dá)到負(fù)性情感教育的目的。

二、高校其他部門的思想政治教育活動(dòng)

(一)心理健康教師對(duì)學(xué)生負(fù)性情感問題的教育與疏導(dǎo)

作為學(xué)生心理教育的專業(yè)人士的高校心理健康教師在學(xué)生負(fù)性情感的教育與疏導(dǎo)中起著不可或缺的作用。

首先，通過開設(shè)心理健康教育課程，對(duì)學(xué)生負(fù)性情感進(jìn)行疏導(dǎo)，是心理健康教師實(shí)施教育的主渠道。大學(xué)生負(fù)性情感發(fā)展的實(shí)際狀況決定了把心理健康教育設(shè)置進(jìn)課程體系的必要性。學(xué)校以開設(shè)講座、選修課的方式，對(duì)自我意識(shí)、交際藝術(shù)、情感調(diào)節(jié)、青春期困惑等方面展開教育，分階段、分層次地開展負(fù)性情感問題的疏導(dǎo)與教育。

其次，將負(fù)性情感教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去是心理健康教師實(shí)施負(fù)性情感疏導(dǎo)的又一個(gè)教育渠道。抑郁自卑、焦慮緊張、厭煩抵觸等負(fù)性情感光靠心理健康教育課是無法解決的。只有抓住學(xué)科教學(xué)這一環(huán)節(jié)，才可能更系統(tǒng)、全面地解決學(xué)生的負(fù)性情感困擾。

再次，心理健康教師還可以通過個(gè)別心理輔導(dǎo)的方式對(duì)個(gè)別學(xué)生的負(fù)性情感進(jìn)行教育與疏導(dǎo)。心理健康教師運(yùn)用心理學(xué)的理論及技巧，借助文字、語言等媒介，和輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一地進(jìn)行交流，并建立起良好的人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象解決心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我、他人及社會(huì)，有效適應(yīng)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生已有負(fù)性情感進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。

(二)班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生負(fù)性情感問題的疏導(dǎo)與教育

班主任是班級(jí)的靈魂，是學(xué)生最知心的朋友。在班級(jí)管理過程中，班主任要及時(shí)了解、把握學(xué)生的情感狀態(tài),對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感進(jìn)行疏導(dǎo)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)有健康的情感狀態(tài)，如情緒穩(wěn)定、樂觀向上、開朗大方、熱情溫和。這些將直接影響大學(xué)生負(fù)性情感的發(fā)展?fàn)顩r。

首先，善用主題班會(huì)。同學(xué)間年齡相仿，經(jīng)歷相似，彼此了解、信任。在主題班會(huì)中，班主任和學(xué)生共同研討，有利于學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)，矯正學(xué)生的不良情緒。在主題班會(huì)前，要摸清學(xué)生的負(fù)性情感情況，確保班會(huì)的針對(duì)性、有效性；在班會(huì)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的細(xì)微變化，理解學(xué)生未說出的深層含義，及時(shí)補(bǔ)充、完善自己的班會(huì)設(shè)計(jì)，以更充分地打開學(xué)生的心結(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)和教育；建立疏導(dǎo)教育檔案，在班會(huì)后注意跟蹤、觀察，鞏固班會(huì)疏導(dǎo)教育效果。

其次，注重個(gè)別心理輔導(dǎo)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理幫助的過程即為個(gè)別心理輔導(dǎo)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有鮮活的個(gè)性，擁有千差萬別的思想和思維方式。傳統(tǒng)的教育大多忽視學(xué)生的差異性，不能兼顧每一個(gè)學(xué)生，往往不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。要實(shí)施個(gè)別心理輔導(dǎo)，用平等的口吻去交流，以朋友的視角換位思考，幫助學(xué)生分析面臨的問題和困惑，尋找到一條負(fù)性情感教育與疏導(dǎo)的個(gè)別教育途徑，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生負(fù)性情感的疏導(dǎo)和教育。

再次，開展豐富多樣的集體活動(dòng)?；顫娚鷦?dòng)的集體活動(dòng)可以促進(jìn)人際溝通與交往，建立起團(tuán)結(jié)、友愛、合作、互助、信任的人際關(guān)系。不同專長(zhǎng)的學(xué)生都可以在集體活動(dòng)中找到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，使身心得到和諧發(fā)展，及時(shí)矯正負(fù)性情感。

最后，建立班級(jí)QQ群。以班級(jí)為單位，建立QQ群。學(xué)生可以在QQ群里宣泄自己的喜怒哀樂，釋放、轉(zhuǎn)移或消解負(fù)性情感，逐漸形成積極健康的心理。這種輔導(dǎo)不受時(shí)空的限制，免去了面對(duì)面的尷尬。教師可與全體學(xué)生交談，及時(shí)把握學(xué)生的心態(tài)。

(三)共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生負(fù)性情感問題的教育與疏導(dǎo)

共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生實(shí)施負(fù)性情感教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，共青團(tuán)是學(xué)生們接觸的第一個(gè)先進(jìn)青年組織，具有很強(qiáng)的凝聚力和親和力。團(tuán)組織的主要工作對(duì)象是青年學(xué)生，長(zhǎng)期和學(xué)生打交道，能較深入地了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)；團(tuán)組織擁有開展學(xué)生負(fù)性情感教育的客觀條件，如有經(jīng)過培訓(xùn)的團(tuán)干部和心理咨詢員，有專門的活動(dòng)場(chǎng)地等。共青團(tuán)組織可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，組織開展一系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。

首先，開展校園文化活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒情感，促進(jìn)積極正面情感的形成。校園文化是以學(xué)生為活動(dòng)主體、以課外活動(dòng)為基本手段、以倡導(dǎo)反映校園精神為特征的無形的教育力量。應(yīng)通過校園文化活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)積極、健康、和諧、充滿正能量的校園氛圍，讓廣大學(xué)生在這種環(huán)境中，提高認(rèn)識(shí)、鍛煉意志、升華情操，讓學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)性情感，生成正性情感。

其次，充分發(fā)揮團(tuán)組織的宣傳陣地作用，通過廣播、電視、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，利用學(xué)生易于接受的宣傳陣地，如團(tuán)刊、共青團(tuán)之窗、共青團(tuán)網(wǎng)站等，加強(qiáng)宣傳教育，幫助學(xué)生正確處理情感問題。

再次，利用社會(huì)實(shí)踐這一最直接、生動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感進(jìn)行教育。參加社會(huì)實(shí)踐，體察社會(huì)，了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生深切體會(huì)到服務(wù)他人、報(bào)效祖國(guó)的快樂。

(四)學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生負(fù)性情感問題的教育與疏導(dǎo)

大學(xué)生要想獲得社會(huì)認(rèn)可，必須具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感、較強(qiáng)的分析能力和組織協(xié)調(diào)能力、較好的人際溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。可以充分利用學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)，開展內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式鮮活的活動(dòng)，讓社團(tuán)中的成員在這些活動(dòng)中正視自身情感存在的問題，自覺疏導(dǎo)負(fù)性情感，努力樹立積極向上的正性情感，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行負(fù)性情感教育的目的。

三、結(jié)語

總之，高校的思想政治部門對(duì)學(xué)生的負(fù)性情感教育問題應(yīng)給予足夠的重視。高校開展負(fù)性情感教育疏導(dǎo)的形式活潑多樣：在校園，面向師生進(jìn)行負(fù)性情感教育知識(shí)的普及；以心理咨詢室為基礎(chǔ)，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行負(fù)性情感教育；鼓勵(lì)、引導(dǎo)各學(xué)生社團(tuán)開展相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行負(fù)性情感教育活動(dòng)；對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過開設(shè)郵箱、博客、微信等方式開展負(fù)性情感教育活動(dòng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，以固定的方式，如家長(zhǎng)會(huì)等形式，就家庭思想政治教育給予指導(dǎo)。