劉存強(qiáng)

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421000）

高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在具有較強(qiáng)的崗位技能性、教學(xué)任務(wù)具有季節(jié)性特點(diǎn)、無(wú)法在短期內(nèi)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)基地存在局限性、實(shí)踐教學(xué)材料難以重復(fù)利用、實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)空間和師資水平要求較高。當(dāng)前，高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為缺乏對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高度重視、缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐課程教學(xué)體系、缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度及設(shè)施等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)資源。高職院?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義，有必要積極探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效路徑。

1　高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.1　高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

園林專(zhuān)業(yè)在高職院校教學(xué)專(zhuān)業(yè)中占據(jù)著重要地位。園林專(zhuān)業(yè)，在廣義上涵蓋園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)以及園林園藝農(nóng)業(yè)種植栽培等相關(guān)技術(shù)，涉及建筑專(zhuān)業(yè)以及農(nóng)業(yè)種植栽培專(zhuān)業(yè)。高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要具有以下特點(diǎn)。

1.2　具有較強(qiáng)的崗位技能性

園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的崗位技能性，該專(zhuān)業(yè)涉及的各項(xiàng)相關(guān)技術(shù)，諸如園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)制圖、園林工程測(cè)量放樣、園林樹(shù)木及植物花卉識(shí)別、園林土壤性狀分析、園林花木種植栽培、園林工程造價(jià)與預(yù)決算、園林植物病蟲(chóng)害防治等，均呈現(xiàn)出顯著崗位技能性，上述技能只有在實(shí)踐教學(xué)中反復(fù)操作演練才能深入了解和熟練掌握[1]。

1.3　教學(xué)任務(wù)具有季節(jié)性特點(diǎn)

園林專(zhuān)業(yè)涉及的園林園藝農(nóng)業(yè)種植栽培等相關(guān)技術(shù)，諸如園林種植、園藝栽培等，其具體崗位實(shí)踐工作涵蓋對(duì)園林苗木花卉的種植栽培、園林植物與盆景的造型設(shè)計(jì)制作、園林植物花卉的識(shí)別分類(lèi)以及園林植物病蟲(chóng)害的防治等，涉及諸多植物及昆蟲(chóng)，而植物及昆蟲(chóng)在生長(zhǎng)發(fā)育以及栽培繁衍等方面呈現(xiàn)出顯著的季節(jié)性特征，由此導(dǎo)致園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)具有了季節(jié)性特點(diǎn)[2]。園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)只有符合植物、昆蟲(chóng)的物候特征，才能取得充分良好的教學(xué)效果，避免教學(xué)知識(shí)與崗位實(shí)踐的脫節(jié)。

1.4　無(wú)法在短期內(nèi)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果

園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在短期內(nèi)，難以有效檢驗(yàn)其實(shí)踐教學(xué)效果。因而，無(wú)法在短期內(nèi)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)價(jià)。例如，園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及諸多植物種植栽培及養(yǎng)護(hù)技術(shù)，諸如園林樹(shù)木的移栽嫁接、園林花卉的扦插栽培等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)樹(shù)木花卉的扦插栽培等長(zhǎng)勢(shì)進(jìn)行觀測(cè)判斷，短則需2～3個(gè)月，長(zhǎng)則需半年以上，因此，難以在短期內(nèi)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行有效檢驗(yàn)和科學(xué)評(píng)價(jià)[3]。

1.5　實(shí)踐教學(xué)對(duì)空間要求較高

園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及諸多教學(xué)內(nèi)容，諸如園林工程測(cè)繪放樣、園林樹(shù)木及植物花卉識(shí)別分類(lèi)、園林花木種植栽培、園林植物病蟲(chóng)害防治以及園林植物與盆景的造型設(shè)計(jì)制作等對(duì)教學(xué)空間的要求較高，傳統(tǒng)的教室教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)難以有效滿(mǎn)足教學(xué)相關(guān)要求，只有在真實(shí)的相關(guān)情境環(huán)境中教學(xué)，才能取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果[4]。

1.6　實(shí)踐教學(xué)基地存在局限性

高職院校為良好開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大多構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地。但從總體上來(lái)看，高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地存在顯著的局限性。一方面，是因?yàn)楦呗氃盒Ｆ毡槿狈Τ渥愕慕虒W(xué)經(jīng)費(fèi)用以開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，另一方面，是由于園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及的崗位技術(shù)和教學(xué)范圍極其廣泛，高職院校的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以將之盡數(shù)涵蓋。例如，園林花卉栽培實(shí)踐涉及的花卉種類(lèi)極為豐富，但不同花卉之間的栽培技術(shù)存在較多差異，高職院校的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)只能選取代表性相對(duì)較強(qiáng)的花卉栽培技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)[5]。

1.7　實(shí)踐教學(xué)材料難以重復(fù)利用

園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)材料通常難以重復(fù)利用。例如園林植物花卉種植栽培技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)花卉扦插栽培、對(duì)樹(shù)木移栽嫁接等技術(shù)教學(xué)和操作訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的破壞性特征，其教學(xué)所用材料難以進(jìn)行重復(fù)利用[6]。

1.8　對(duì)師資水平要求較高

園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有顯著的崗位技術(shù)性和復(fù)雜性特征，對(duì)師資水平具有較高的要求。高職院校園林專(zhuān)業(yè)教師只有具備良好的教學(xué)技能，能熟練掌握?qǐng)@林工程測(cè)繪放樣、園林樹(shù)木及植物花卉識(shí)別、園林樹(shù)木種植栽培及園林植物病蟲(chóng)害防治等相關(guān)技術(shù)，才能有效指導(dǎo)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解和熟練掌握?qǐng)@林專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)，取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果[7]。

2　高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

2.1　缺乏對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高度重視

當(dāng)前，部分高職院校固守傳統(tǒng)的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，缺乏對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高度重視和正確認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)只是園林專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的輔助性環(huán)節(jié)，園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，高職院校缺乏對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高度重視，導(dǎo)致園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏素質(zhì)較高，且具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的積極參與，甚至?xí)J(rèn)為積極參與園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師不務(wù)正業(yè)、嘩眾取寵。高職院校多數(shù)園林專(zhuān)業(yè)教師缺乏豐富的園林崗位技術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊老化，自身缺乏對(duì)園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的及時(shí)更新完善，缺乏對(duì)園林行業(yè)動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)性關(guān)注。另外，高職院校對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的總體教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高職院校的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)出較為散亂分散的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的參與興趣和積極性，且造成高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)滯后于園林行業(yè)動(dòng)態(tài)[8]。

2.2　缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐課程教學(xué)體系

多數(shù)高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)完善的實(shí)踐課程教學(xué)體系，未能?chē)?yán)格遵循園林行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的相關(guān)要求，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。同時(shí)，多數(shù)高職院校忽視與園林企業(yè)和相關(guān)單位的合作，難以為園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供充分的園林技術(shù)崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)流于形式，難以取得實(shí)質(zhì)性的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果[9]。

2.3　缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度及設(shè)施

多數(shù)高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度及各類(lèi)設(shè)施。高職院校缺乏園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)輔助制度，諸如導(dǎo)師制度、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目管理制度等。同時(shí)，高職院校受人力資源和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素限制，導(dǎo)致其園林專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在顯著的局限性，缺乏園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)施，難以實(shí)現(xiàn)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，且極易造成相關(guān)教學(xué)資源的浪費(fèi)[10]。

3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

3.1　提高園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

園林專(zhuān)業(yè)涵蓋諸多方面教學(xué)內(nèi)容，諸如園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)制圖、園林工程測(cè)量放樣、園林樹(shù)木及植物花卉識(shí)別、園林土壤性狀分析、園林花木種植栽培、園林工程造價(jià)與預(yù)決算、園林植物病蟲(chóng)害防治等，呈現(xiàn)出顯著的崗位技術(shù)性和綜合性。當(dāng)前，隨之我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展和城市化進(jìn)程的日益推進(jìn)，我國(guó)城市建設(shè)高度重視園林工程建設(shè)，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的需求量日益增多，且對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效覆蓋，以園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，能有效強(qiáng)化該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的深入理解和熟練掌握；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的深入思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)技術(shù)的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力[11]。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高職院校開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能有效培育該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

3.2　拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高職院校開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，有利于使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分掌握?qǐng)@林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)和相關(guān)建設(shè)技能，且有利于使學(xué)生良好掌握?qǐng)@林園藝農(nóng)業(yè)種植栽培等相關(guān)技術(shù)，這就有效拓寬了園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。例如，園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生可憑借掌握的園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)從事園林工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、測(cè)量放樣等建筑工程崗位，也可以從事園林樹(shù)木花卉的種植栽培及病蟲(chóng)害防治等相關(guān)園藝工作崗位。另外，高職院校通過(guò)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能有效增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)性關(guān)注和掌握，深入了解當(dāng)前園林行業(yè)的發(fā)展需求，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供科學(xué)性和適應(yīng)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)方向指導(dǎo)[12]。

3.3　彰顯園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色

園林專(zhuān)業(yè)具有顯著的崗位技術(shù)性特點(diǎn)和實(shí)踐性特點(diǎn)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于彰顯園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是高職院校重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能彰顯園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和崗位技術(shù)性特征，還能有效培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力。

4　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路徑

4.1　強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的覆蓋

高職院校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的覆蓋，有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型園林專(zhuān)業(yè)人才，有效滿(mǎn)足當(dāng)前日益增長(zhǎng)的園林專(zhuān)業(yè)人才需求。高職院校不僅要致力于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的園林專(zhuān)業(yè)人才，還要致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型園林專(zhuān)業(yè)人才。高職院校要改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式和偏重于理論知識(shí)教學(xué)的模式，高度重視園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，突破各項(xiàng)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的限制性因素，積極探索園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。在園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生充分感受創(chuàng)新，追求創(chuàng)新。在園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，盡量減少園林專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的過(guò)多約束，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用園林行業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生深入淺出地分析園林行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生剖析園林創(chuàng)業(yè)的美好前景，鼓勵(lì)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)思維。同時(shí)，教師要結(jié)合正反兩方面案例，為學(xué)生剖析園林創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生講解園林創(chuàng)業(yè)必須遵循的相關(guān)原則和注意事項(xiàng)，使園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生初步具備和掌握?qǐng)@林創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.2　構(gòu)建系統(tǒng)完善的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

高職院校要構(gòu)建系統(tǒng)完善的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。具體可以從以下方面著手：（1）對(duì)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，增強(qiáng)園林專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)課程的系統(tǒng)性和合理性。高職院校要深入考察當(dāng)前園林行業(yè)和市場(chǎng)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才的具體需求，以此為依據(jù)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系進(jìn)行改革調(diào)整，著眼于園林專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)定位、園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)具體方法等內(nèi)容對(duì)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建和有效完善。要對(duì)園林行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，對(duì)滯后于市場(chǎng)發(fā)展的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行及時(shí)更新淘汰，并將園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中的重復(fù)性?xún)?nèi)容刪除。（2）對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，增加園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在園林專(zhuān)業(yè)總體教學(xué)中的比例，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各項(xiàng)園林相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)。對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)涉及的園林工程建筑相關(guān)內(nèi)容，諸如園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)制圖、園林工程測(cè)量放樣、園林工程造價(jià)與預(yù)決算等內(nèi)容，高職院?？刹捎庙?xiàng)目化教學(xué)方式開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，尤其是要使學(xué)生深入了解園林工程項(xiàng)目的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)和各項(xiàng)施工流程。園林專(zhuān)業(yè)教師可組織學(xué)生對(duì)高職院校校園進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園平面圖進(jìn)行繪制；可組織學(xué)生進(jìn)行沙雕模擬，條件允許的情況下，可申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)利用高職校園內(nèi)的空地構(gòu)建小型的花園等。在園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生熟練掌握相關(guān)測(cè)量?jī)x器的正確使用方法，并熟悉各類(lèi)園林工程建筑所用材料類(lèi)型及性能，并熟練掌握各類(lèi)園林建筑施工技能。在園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)涉及的園林園藝農(nóng)業(yè)種植栽培等相關(guān)技術(shù)，諸如園林種植、園藝栽培等教學(xué)內(nèi)容，園林專(zhuān)業(yè)教師要以植物花卉的物候特征及生長(zhǎng)習(xí)性為依據(jù)，對(duì)園林樹(shù)木的移栽嫁接、園林花卉的扦插栽培等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行季節(jié)性的合理安排，并對(duì)校內(nèi)外的實(shí)踐基地進(jìn)行充分利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林園藝樹(shù)木花卉種植栽培等相關(guān)技術(shù)的良好掌握。

4.3　構(gòu)建高素質(zhì)且崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的園林專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

高職院校要構(gòu)建高素質(zhì)且崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的園林專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，切實(shí)保障園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的大幅度提高，改善園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。具體可從以下方面著手：（1）高職院校要通過(guò)豐厚的薪資待遇，積極招聘具有豐富的園林技術(shù)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師，為高職院校園林專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)提供人力資源支持。（2）高職院校要深入考察園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各類(lèi)具體內(nèi)容及特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，使園林專(zhuān)業(yè)教師對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，要向園林專(zhuān)業(yè)教師介紹時(shí)代前沿的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念和方法，督促其自覺(jué)了解和掌握先進(jìn)的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)。（3）高職院?？煽紤]園林專(zhuān)業(yè)教師的年齡及教齡，鼓勵(lì)缺乏園林技術(shù)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到相關(guān)園林企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)青年園林專(zhuān)業(yè)教師的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，還能開(kāi)拓青年教師的視野，為其提供園林創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向。（4）高職院?？裳?qǐng)社會(huì)上成功的園林創(chuàng)業(yè)者和園林行業(yè)的知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為本校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的客座講師、名譽(yù)講師，為本校致力于園林創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)幫助。

4.4　構(gòu)建園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校外實(shí)踐培訓(xùn)基地

高職院校要構(gòu)建園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校外實(shí)踐培訓(xùn)基地，對(duì)高職院校校內(nèi)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的局限性進(jìn)行有效補(bǔ)充。高職院校要積極開(kāi)拓教學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道，為園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)爭(zhēng)取更多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，另外，要有效拓寬園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)范圍，涉及更多的園林專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)。具體可從以下方面著手：（1）高職院校要深入挖掘自身的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)要求，構(gòu)建具有較強(qiáng)綜合性的校外實(shí)踐培訓(xùn)基地，大力推廣園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該校外實(shí)踐培訓(xùn)基地可充分依托校內(nèi)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)資源，為園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供更為廣闊的教學(xué)空間和更為真實(shí)的教學(xué)情境，并提供更為豐富完善的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)設(shè)備。（2）高職院校要積極加強(qiáng)與園林行業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作交流，構(gòu)建完善的校企合作平臺(tái)，為園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供充分的園林技術(shù)崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)。高職院校聯(lián)合園林企業(yè)，進(jìn)行園林創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究，并大力推廣園林創(chuàng)業(yè)的研究成果，為有志于進(jìn)行園林創(chuàng)業(yè)的園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供信息資源和方向指導(dǎo)。

4.5　以科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主題開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高職院校要以科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主題開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。具體可從以下方面著手：（1）高職院校要積極以科研課題為教學(xué)載體開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，增強(qiáng)自身對(duì)園林專(zhuān)業(yè)的科研能力，在此基礎(chǔ)上積極申報(bào)園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，有效結(jié)合園林專(zhuān)業(yè)科研與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)科研項(xiàng)目的深入研究助推園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高職院校要通過(guò)對(duì)相關(guān)科研項(xiàng)目的研究，增強(qiáng)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)園林行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的適應(yīng)性和園林專(zhuān)業(yè)科研動(dòng)態(tài)的前瞻性。高職院校對(duì)相關(guān)科研項(xiàng)目的研究，要積極鼓勵(lì)園林專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參與研究過(guò)程，豐富園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式，改善園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。（2）高職院校要積極聯(lián)合園林企業(yè)，承接相關(guān)園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及建設(shè)施工項(xiàng)目，為園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供參與園林建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。另外，高職院校可鼓勵(lì)園林專(zhuān)業(yè)教師組織該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尋找小型的園林創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展園林創(chuàng)業(yè)。

5　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高職院校開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間、彰顯園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色等具有至關(guān)重要的意義。因此，高職院校要通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對(duì)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的覆蓋、構(gòu)建系統(tǒng)完善的園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系、構(gòu)建高素質(zhì)且崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的園林專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、構(gòu)建園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校外實(shí)踐培訓(xùn)基地、以科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主題開(kāi)展園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等路徑有效強(qiáng)化園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

[1]洪琰.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[J].市場(chǎng)論壇,2017(4):93-95.

[2]何莉,王偉.淺談高職院校園林專(zhuān)業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].河南農(nóng)業(yè),2012(6):29-30.

[3]何新紅.高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)社會(huì)服務(wù)模式初探——以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)城市林業(yè),2014,12(6):26-27.

[4]周靜.高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程群實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣西教育,2015(43):69-70.

[5]袁麗偉.高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4):43-46.

[6]張婷婷,張松爾.基于高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].工程技術(shù):引文版,2017(1):227.

[7]張衡鋒,韋慶翠,李成忠.高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)“一體兩翼、學(xué)教研融合”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林園藝系為例[J].赤子,2017(26)：137-138.

[8]林燕芳.高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探討[J].藝術(shù)科技,2014(12):214-215.

[9]吳艷華.高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(2):27-29.

[10]夏麗芝.高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)“訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2014(23):341-343.

[11]趙佳.園林類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升舉措探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016(29):90-91.

[12]王聲菲,陳楚文.園林專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式探索[J].山西建筑,2016,42(27):216-217.