卓水英

（福州機電工程職業(yè)技術學校，福建福州 350011）

在我國經濟快速發(fā)展的今天，我國始終對創(chuàng)業(yè)教育方面有著更為迫切的關注。其中，為了有效地開展中職創(chuàng)業(yè)教育，幫助更多的中職畢業(yè)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，我國陸續(xù)的出臺相關政策來指導中職院校逐步完善創(chuàng)業(yè)觀念教育。

1 中職創(chuàng)業(yè)教育內涵與意義

1.1 創(chuàng)業(yè)教育內涵

從字面上來分析，所謂創(chuàng)業(yè)便是指創(chuàng)立其屬于個人的事業(yè)。其中，對于創(chuàng)業(yè)教育而言，其目的是在于將學生的潛能充分的發(fā)掘出來，并通過相應的創(chuàng)業(yè)教育來提高學生基本素質的同時，為學生順利地開展創(chuàng)業(yè)奠定必要的知識與能力儲備。

1.2 開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.2.1 實現(xiàn)自我價值的提升

大部分家庭中的孩子均為獨生子女，并且習慣嬌生慣養(yǎng)，所以越來越多的中職院校學生表現(xiàn)出“眼高手低”的問題，所以也因此增加了畢業(yè)時的就業(yè)難度。因此，隨著創(chuàng)業(yè)教育在中職院校的開展，不僅可以有助于糾正這部分“眼高手低”學生的就業(yè)觀念，同時也可激發(fā)其自主創(chuàng)業(yè)的意識，明確創(chuàng)業(yè)便是就業(yè)這一宗旨，使其就業(yè)問題得到根本上的解決。其屬于一個相對系統(tǒng)、復雜的過程，絕不是一朝一夕便可完成的事情。在創(chuàng)業(yè)階段，需要創(chuàng)業(yè)者不斷地學習相關知識，使其在創(chuàng)業(yè)教育中不斷豐富自身的知識儲備，鍛煉出過人的綜合能力，從而為創(chuàng)業(yè)成功搭建出堅實的臺階。

1.2.2 從容面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境

相關研究表明，我國每年畢業(yè)的大中院校人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢，并且加上社會上的失業(yè)人員，就業(yè)壓力對于我國來講就變得極為嚴峻。同時，現(xiàn)階段我國社會勞動力依然呈現(xiàn)出供大于求的局面，所以也在一定程度上增加了中職畢業(yè)生的壓力，就業(yè)形勢十分嚴峻。此外，與本科、高職院校的畢業(yè)生相比，中職院校的畢業(yè)生無論在技能，還是在學歷方面均有著一定劣勢，所以為了幫助中職院校畢業(yè)生完成就業(yè)任務，便需要通過創(chuàng)業(yè)教育活動來培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質與精神，增強其創(chuàng)業(yè)的欲望，改變其傳統(tǒng)被動就業(yè)觀念，轉而向主動創(chuàng)業(yè)方向來發(fā)力，從而有助于實現(xiàn)拓寬中職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道的目的。

1.2.3 適應社會發(fā)展需要

在德育新課改環(huán)境下，將創(chuàng)業(yè)教育在中職院校予以有效的開展，可以讓中職院校中的學生了解關于創(chuàng)業(yè)的相關知識，鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力，從而實現(xiàn)幫助中職院校學生完成創(chuàng)業(yè)的目的。此外，通過學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可有助于解決其就業(yè)問題外，還可為了其他實業(yè)人員提供工作崗位，對緩解社會嚴峻的就業(yè)壓力有著一定的幫助作用，同時，隨著越來越多的人開展創(chuàng)業(yè)活動，社會經濟也會因此得到更進一步的發(fā)展，對我國經濟發(fā)展有著積極的意義。

1.2.4 創(chuàng)業(yè)教育可滿足科教興國的需要

自進入21世紀以來，部分發(fā)達國家為了謀求更進一步的發(fā)展，紛紛制定并出臺了相關科教興國的舉措，以此來促進科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。為了繼續(xù)提升我國的核心競爭力，加大力氣繼續(xù)發(fā)展科教興國戰(zhàn)略無疑是非常重要的，而創(chuàng)新無疑是科教興國得以發(fā)展的關鍵動力。所以，積極將創(chuàng)業(yè)教育扎根于中職院校，努力培養(yǎng)其中學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新意識，無疑對我國科教興國戰(zhàn)略的順利實施有著極為重要的意義。

2 德育新課改環(huán)境下中職學校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在欠缺

在市場經濟體制下，當中的競爭變得更為激烈，所以對于中職院校的學生來講，其必須要與社會的發(fā)展保持同步，以此來全面性的提高學生的專業(yè)知識水平與綜合素質，從而為創(chuàng)業(yè)教育的有序開展奠定堅固的基石。但是，在對部分中職院校的創(chuàng)業(yè)教育進行調研后發(fā)現(xiàn)，當中的教師對創(chuàng)業(yè)教育的意義缺乏必要的了解，或者只是把精力放到招生問題當中，而不對就業(yè)問題予以重視，致使未將過多的創(chuàng)業(yè)知識融入課堂教育中，致使創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育體系未得到妥善的建立

部分中職院校的教育理念仍然顯得較為傳統(tǒng)，與時代發(fā)展存在脫節(jié)，甚至部分中職院校沒有對創(chuàng)業(yè)教育課程予以有針對性的研究，致使創(chuàng)業(yè)教育停留在紙面當中，未得到進一步的發(fā)掘。盡管部分中職院校設立了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且安排到了教學大綱之中，但是存在應付上級領導檢查的跡象，對創(chuàng)業(yè)教育課程中的教學內容、教學計劃等未進行有針對性的安排，致使創(chuàng)業(yè)教育體系沒有得到妥善的建立，導致創(chuàng)業(yè)教育在部分中職院校無法得到有效的開展。

2.3 專業(yè)師資隊伍建設不到位

在中職院校當中，創(chuàng)業(yè)教育主要采用傳統(tǒng)的面授方式來開展，但是由于參與創(chuàng)業(yè)教育課程的教師水平有限，致使在分析與研究創(chuàng)業(yè)案例過程中，無法對創(chuàng)業(yè)案例予以透徹的分析與研究，致使案例分析效果大打折扣。同時，部分中職院校教師缺乏創(chuàng)業(yè)方面的經驗，導致在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中過多的將理論知識融入其中，與實際創(chuàng)業(yè)活動存在嚴重的脫節(jié)，影響學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.4 未建立起合適的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

通常來講，創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建立，可以方便學生在其中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，豐富實際創(chuàng)業(yè)經驗。但是，部分中職院校只是過于關注理論知識的教學，未考慮到創(chuàng)業(yè)實踐平臺對提升學生創(chuàng)業(yè)能力的重要意義，導致創(chuàng)業(yè)教育的效果受到一定的影響。

2.5 學生自身問題

在對中職院校的學生年齡進行剖析后發(fā)現(xiàn)，當中的學生多在15～18 歲的區(qū)間中，并且部分學生在心智發(fā)育方面仍然表現(xiàn)得較為稚嫩，獨生子女也較為居多，所以其自學能力十分有限，并且對教師和家長的依賴性也較為強烈，所以也在一定程度上抑制了其創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)，致使創(chuàng)業(yè)教育的難度大為增加。

3 解決德育新課改環(huán)境下中職學校創(chuàng)業(yè)教育問題的對策

3.1 積極轉變創(chuàng)業(yè)教育觀念

在德育新課改環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)教育在中職院校的順利開展，無論對于中職院校自身發(fā)展，還是當中學生的就業(yè)，均有著十分重要的意義。其中，作為中職院校領導與教師，其必須要緊跟時代步伐來不斷地轉變教育觀念，了解創(chuàng)業(yè)教育的必要性，從而將創(chuàng)業(yè)教育有效的融入自身的教育體系中。此外，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動過程中，注意向學生積極的傳授創(chuàng)業(yè)知識與技能，提升其創(chuàng)業(yè)意識，對其今后的全面發(fā)展有著積極的作用。

3.2 加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設

通過完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，有助于提升中職院校學生的基本素質，增強其創(chuàng)業(yè)意識，并且對創(chuàng)業(yè)能力的提升有著重要的幫助作用。此外，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，以教學內容、教學方案以及教學計劃等環(huán)節(jié)為切入點，不斷地對創(chuàng)業(yè)教育模式予以優(yōu)化，將創(chuàng)業(yè)教育課程的實用性彰顯出來，不斷地將先進的創(chuàng)業(yè)教育理論加入創(chuàng)業(yè)教育課程當中，以此來提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強其市場核心競爭力。

3.3 打造專業(yè)的師資隊伍

對于創(chuàng)業(yè)教育而言，當中的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育活動開展的主要實施者，并且創(chuàng)業(yè)教育的成效與教師實際專業(yè)素質有著直接聯(lián)系。所以，為了提升創(chuàng)業(yè)教育在中職院校的實施效果，學校管理者必須著手打造專業(yè)素質過硬的師資隊伍，并完善相應的管理制度，通過實施有效的制度體系來提升教師隊伍的專業(yè)素質，調動其參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。同時，學校也要定期開展相應的創(chuàng)業(yè)教育培訓，使其掌握更加現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教育理論知識，以此來提高其教學水平。

3.4 打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在創(chuàng)業(yè)教育中，實踐是非常重要的一環(huán)。所以，對于中職院校來講，其必須為學生提供更多的實踐機會，而創(chuàng)業(yè)實踐平臺的打造無疑更讓學生體會到創(chuàng)業(yè)的真實感受，有助于學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，并且也可使學生掌握創(chuàng)業(yè)的必要流程與相應的操作方法。

3.5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識

對于教師而言，其需要對學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面加以關注。其中，除了要教授學生基本的創(chuàng)業(yè)知識外，還應注意培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識與抗打擊能力，增強學生獨立思考與解決問題的能力，以便其可在今后創(chuàng)業(yè)過程中順利地化解各類難題。此外，教師也要不斷的鼓勵學生參加社會活動，例如，創(chuàng)業(yè)大賽或者社團活動，使其獲得更多與社會接觸的機會，對幫助學生擺脫對家長以及老師過于依賴的心態(tài)有著一定幫助作用。

4 結語

綜上所述，在德育新課改環(huán)境下，不斷地在中職院校推進創(chuàng)業(yè)教育，除了可以有效地解決學生就業(yè)問題外，還可全面性的提高學生綜合素質，同時也為職業(yè)教育今后的發(fā)展指明了方向。