朱丹

（河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作 454001）

思政教育在高校課程教育體系內(nèi)具有非常重要的作用，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)教育中至關(guān)重要部分，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念以及塑造健全的心理品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。隨著高校大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加，就業(yè)教育需求逐漸增加，就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生思想政治教育不僅注重將思想政治教育和專業(yè)教育有效結(jié)合，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)心理以及就業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)均衡發(fā)展。新時(shí)期背景下，大學(xué)思想政治教育教師需要具備科學(xué)的就業(yè)教育意識(shí)，進(jìn)而將就業(yè)教育內(nèi)容與思想政治教育課程體系有效結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育就業(yè)服務(wù)功能，創(chuàng)新以及發(fā)展思想政治教育內(nèi)容以及思想政治教育形式。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育功能

1.1 培養(yǎng)高校大學(xué)生正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀

從目前來看，高校大學(xué)生“就業(yè)難”問題重要因素就是學(xué)生就業(yè)觀與擇業(yè)觀方面存在著問題。非常多大學(xué)生并不愿意從事基層工作，擇業(yè)過程中一味追求高薪酬，并沒有考慮到個(gè)人興趣以及個(gè)人特長(zhǎng)，并沒有有效規(guī)劃職業(yè)之路。以就業(yè)為導(dǎo)向開展思想政治教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況來選擇職業(yè)，借助思想政治教育能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度，同時(shí)促使學(xué)生結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求、 個(gè)人職業(yè)理想以及學(xué)生實(shí)際情況制定出更加合理就業(yè)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀與崇高職業(yè)理想，進(jìn)而培養(yǎng)高校大學(xué)生正確就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

1.2 培養(yǎng)高校大學(xué)生的就業(yè)心理素養(yǎng)

從目前來看，高校大學(xué)生“就業(yè)難”同大學(xué)生的心理因素具有密切聯(lián)系。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行思想政治教育有利于培養(yǎng)高校大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，這樣有利于培養(yǎng)高校大學(xué)生正確擇業(yè)觀與就業(yè)觀，促使高校大學(xué)生更加客觀認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)自己所從事職業(yè)。借助思想政治教育能夠培養(yǎng)高校大學(xué)生正確思想價(jià)值理念，促使高校大學(xué)生能夠樹立正確人生價(jià)值觀，高校大學(xué)生為了個(gè)人理想而不斷努力，這就使得高校大學(xué)生具備生活底氣，這樣能夠提升高校大學(xué)生抵御困難勇氣，學(xué)生能夠以更積極心態(tài)加入到了就業(yè)環(huán)境內(nèi)。高校大學(xué)生需要更加積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，借助高校思想政治教育，促使學(xué)生就業(yè)過程中消除負(fù)面心理情緒，這樣學(xué)生也可以更自信，進(jìn)而提升學(xué)生自控能力。通過學(xué)生自我激勵(lì)來提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，進(jìn)而提升高校大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)思政教育存在的問題

2.1 缺乏系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期來看，高校思政教育內(nèi)容以馬克思主義原理為基礎(chǔ)，理論性非常強(qiáng)，但是很少涉及同學(xué)生就業(yè)發(fā)展、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增加，思想政治教育課程內(nèi)容增加了職業(yè)道德、職業(yè)觀以及就業(yè)心理等相關(guān)內(nèi)容，但是缺乏有效教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容較為零散，教師在選擇授課內(nèi)容方面隨意性以及主觀性比較強(qiáng)。隨著高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)政策不斷變化，越來越多的學(xué)生并不了解國(guó)家就業(yè)政策以及就業(yè)措施，同時(shí)對(duì)個(gè)人職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)具有較為客觀評(píng)價(jià)，就其困難方面也存在著估計(jì)不足的問題，這就使得就業(yè)理念產(chǎn)生偏差，非常容易產(chǎn)生焦躁、自卑以及恐懼等心理。

2.2 就業(yè)教育方式較為單一

以高校的思想政治教育作為載體進(jìn)行就業(yè)教育，這樣能夠有效拓展思想政治教育功能，對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)能力具有非常重要作用。具體教學(xué)過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣開展理論灌輸教學(xué)，很少給予實(shí)踐教學(xué)。目前來看，高校思想政治教育主要在大班模式下進(jìn)行理論教學(xué)，但是授課時(shí)間卻比較有限，教師無法給予學(xué)生一對(duì)一就業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)?？紤]到思想政治教育課堂較為有限，教師很少結(jié)合學(xué)生就業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由于學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)累積不足以及就業(yè)體驗(yàn)比較少，單一化教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法獲得理想教學(xué)效果。

2.3 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校在開展就業(yè)教育過程中，由于未設(shè)置必修課程，因此缺乏科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)給予主觀性評(píng)價(jià)，無法針對(duì)高校就業(yè)率評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)教育成果。以就業(yè)為導(dǎo)向的思想政治教育，現(xiàn)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則主要依據(jù)是傳統(tǒng)思想政治教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就使得結(jié)合學(xué)生的思想政治課程期末成績(jī)給予結(jié)果性評(píng)價(jià)，但是考核體系內(nèi)就業(yè)教育考核內(nèi)容缺乏固定比例以及固定內(nèi)容，進(jìn)而無法有效反映就業(yè)教育結(jié)果。整體來看，高校存在著嚴(yán)重的就業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失問題，直接影響就業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，這就使得更多學(xué)校就業(yè)教育評(píng)價(jià)處在可有可無狀態(tài)，以就業(yè)為導(dǎo)向思想政治教育評(píng)價(jià)，迫切需要明確教學(xué)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)具體標(biāo)準(zhǔn)，同培養(yǎng)高校大學(xué)生的就業(yè)能力以及就業(yè)素質(zhì)具有密切聯(lián)系。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)思政教育對(duì)策

3.1 提升就業(yè)教育整體性以及過程性

高校思想政治教育課堂中，就業(yè)教育無法有效開展在于整體性以及過程性并不強(qiáng)，這同思政教育工作者就業(yè)教育素質(zhì)具有密切聯(lián)系，考慮到一部分教師缺乏就業(yè)教育的專項(xiàng)素質(zhì)，思政課堂就業(yè)教育隨意性以及盲目性比較強(qiáng)，甚至忽視了就業(yè)教育內(nèi)容。為了能夠提升就業(yè)教育整體性以及過程性，那么就需要提升思想政治教育教學(xué)隊(duì)伍就業(yè)教育素質(zhì)，不僅需要設(shè)計(jì)思想政治教育相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提升思想政治教育教師隊(duì)伍思想素質(zhì)，還需要增加就業(yè)政策、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及教育學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，促使教師能夠?qū)€(gè)人精力投入到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化進(jìn)修以及專業(yè)化培訓(xùn)中，提升高校思想政治教育教師就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)專項(xiàng)素質(zhì)，為高校構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向型思想政治教育教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育課堂。高校思想政治教育需要增強(qiáng)就業(yè)教育整體規(guī)劃，循序漸進(jìn)開展就業(yè)教育，同時(shí)將就業(yè)教育和思想政治教育有效結(jié)合。例如，思想政治教師在大一學(xué)年與大二學(xué)年開展理論教師，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)興趣與就業(yè)傾向培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)理念以及就業(yè)價(jià)值觀； 大三學(xué)年與大四學(xué)年則是需要提升就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性，更加注重實(shí)踐性教育，注重培養(yǎng)高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)技巧以及創(chuàng)業(yè)能力等，為就業(yè)教育整體性以及過程性提供保障。

3.2 開展多樣化教學(xué)方式

以就業(yè)為導(dǎo)向思想政治教育過程中，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式無法滿足提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，高校思想政治教育過程中需要采取現(xiàn)代化教育手段，為高校大學(xué)生提供豐富就業(yè)教育平臺(tái)，深入發(fā)掘就業(yè)教育與思想政治教育相關(guān)教學(xué)資源，創(chuàng)新以及發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)形式，促使就業(yè)導(dǎo)向下思想政治教育更具有生機(jī)與活力，充分激發(fā)高校大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)教育學(xué)習(xí)興趣。例如，高校需要重視建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用微博、官網(wǎng)等社交平臺(tái)同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解答高校大學(xué)生就業(yè)中所面臨的問題，認(rèn)真聽取學(xué)生思想政治教育方面以及就業(yè)指導(dǎo)方面建議，或者是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐步豐富就業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍效果。

3.3 構(gòu)建更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校為了能夠更好地開展思想政治教育，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在思想政治教育中具有非常重要的作用，特別是就業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失，那么高校教師需要及時(shí)完善，培養(yǎng)高校大學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。高校教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定過程中，不僅需要從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核，還需要在心理角度調(diào)查評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)心理以及就業(yè)價(jià)值觀，促使高校大學(xué)生能夠及時(shí)了解個(gè)人就業(yè)素質(zhì)的缺陷，在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。高校在就業(yè)教育過程中，教師需要適當(dāng)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)同步發(fā)展。

4 結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生思政教育需要具備創(chuàng)新意識(shí)，將就業(yè)教育和思想政治教育課程體系有效結(jié)合，采取更加靈活教學(xué)方式，培養(yǎng)高校大學(xué)生正確就業(yè)觀與擇業(yè)觀，塑造學(xué)生健康就業(yè)心理，為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。大學(xué)生屬于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展主流分子，國(guó)家發(fā)展對(duì)技術(shù)性人才以及社會(huì)性人才要求比較高，高校需要重視思想政治教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取一系列創(chuàng)新改革措施，培養(yǎng)出更多全面性、發(fā)展型的人才。