陳冀東

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東深圳 518055）

高校學(xué)生社團(tuán)是一種具有特定章程的、 通過(guò)舉辦各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)某種意愿的非營(yíng)利性群眾團(tuán)體，一般是由一些具有相同或者相近興趣愛(ài)好的大學(xué)生自發(fā)組織而成的[1]，具有組織架構(gòu)松散性、成員參與自發(fā)性、活動(dòng)形式多樣性等特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)作為高校開(kāi)展思想政治教育的重要場(chǎng)所和有效載體，在繁榮校園文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、 提升學(xué)生專業(yè)技能等方面發(fā)揮著非常重要的作用。

1 高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展歷程

1.1 國(guó)外高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展概況

中世紀(jì)時(shí)期，許多拉丁語(yǔ)系的西歐國(guó)家對(duì)大學(xué)的定義是“有組織的協(xié)會(huì)以及社團(tuán)”。建立于公元1088年神圣羅馬帝國(guó)時(shí)期的博洛尼亞大學(xué)，一般被認(rèn)為是高等教育發(fā)展史最早的大學(xué)之一，它本身就是一個(gè)眾多“學(xué)生社團(tuán)”的集合。由此，我們可以認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)的產(chǎn)生可以追溯到1088年。12世紀(jì)，巴黎大學(xué)的許多英國(guó)籍學(xué)者被英格蘭國(guó)王召回，早期的牛津大學(xué)成了新的棲身之地，他們的到來(lái)為牛津大學(xué)迅速發(fā)展為英國(guó)的教育和研究中心注入了強(qiáng)有力的新鮮血液，該校的學(xué)生社團(tuán)也開(kāi)始快速發(fā)展[2]。

近代的美國(guó)最早的學(xué)生社團(tuán)一般被認(rèn)為是耶魯大學(xué)早期的一批文學(xué)社團(tuán)。曾擔(dān)任哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)（1864—1889）的巴納德表示：“我在耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)期間所接受過(guò)得所有課程和訓(xùn)練，都不如筆者從‘文學(xué)協(xié)會(huì)’中通過(guò)演講與寫作等實(shí)踐活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)更加有益”。第二次世界大戰(zhàn)之后，“服務(wù)學(xué)生”以及“學(xué)生人事服務(wù)”等新的教育理念首先在美國(guó)出現(xiàn)，這可以說(shuō)是當(dāng)前教育界所提倡的“全人教育”的雛形，美國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，大致可以分為五大類：一是對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域或者某種專業(yè)有濃厚興趣，如計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部等專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)； 二是具有某種文藝特長(zhǎng)或特別愛(ài)好，如街舞協(xié)會(huì)、管弦樂(lè)隊(duì)等文藝愛(ài)好社團(tuán)；三是旨在服務(wù)社會(huì)、 幫助他們，如紅十字之友等服務(wù)型社團(tuán)；四是基于某種共同信仰而組建，如巴勒斯坦團(tuán)結(jié)委員會(huì)、共和黨員俱樂(lè)部等信仰型社團(tuán)；五是根據(jù)民族、地域劃分的，如中國(guó)留學(xué)生聯(lián)合會(huì)、韓國(guó)文化社等，此類學(xué)生社團(tuán)數(shù)量最多。高校學(xué)生社團(tuán)在美國(guó)高等教育中發(fā)揮著重要作用，正如作為耶魯大學(xué)最長(zhǎng)任校長(zhǎng)的理查德-雷文所說(shuō)：在耶魯大學(xué)校園里，我們的眾多學(xué)生熱衷于舉辦各種社團(tuán)活動(dòng)，其中20%的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為某個(gè)社團(tuán)組織的主席，這些幫助我們培養(yǎng)和造就了一大批杰出校友，他們遍布在美國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域：如政客、商人、軍隊(duì)將領(lǐng)、科學(xué)家、文體明星等。

1.2 中國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展概況

我國(guó)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)具有一百多年的歷史。據(jù)考察，中國(guó)高校發(fā)展歷上出現(xiàn)的第一個(gè)可以被嚴(yán)格界定為“高校學(xué)生社團(tuán)”的學(xué)生組織，是1904年創(chuàng)立于京師大學(xué)堂的“抗俄鐵血會(huì)”，廣大青年學(xué)生積極參與其中，通過(guò)“集會(huì)、演講、辦報(bào)”等宣傳形式開(kāi)展轟轟烈烈的各類反俄抗?fàn)帎?ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)在全國(guó)上下產(chǎn)生了重大的影響。之后，在民主愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)以及五四運(yùn)動(dòng)等新文化思潮的影響下，中國(guó)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)始經(jīng)歷了第一次爆發(fā)式發(fā)展，許多極富現(xiàn)代意義的社團(tuán)風(fēng)起云涌。如1915年，湖南第一師范學(xué)院的“新民學(xué)會(huì)”由時(shí)值21 歲的毛澤東牽頭成立，將“改造中國(guó)與世界”作為他們的指導(dǎo)方針，反映了那個(gè)時(shí)代青年們的生活態(tài)度和思想面貌。毛澤東同志后來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)說(shuō)那是“一個(gè)高尚純粹、勇猛精進(jìn)的同志團(tuán)體”，他們著力宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)民主精神，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)社會(huì)民眾深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)起到了積極的作用。又如，1919年成立的“覺(jué)悟社”，吸引了周恩來(lái)和鄧穎超的積極參與，作為首批社員，他們經(jīng)常一起組織和參與對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)新思潮與新科學(xué)方面的討論和研究，對(duì)孔孟之道進(jìn)行反思，嘗試打破人們習(xí)以為常的封建習(xí)俗，試圖通過(guò)廣泛討論和交流去探尋真知、追求真理。

新中國(guó)建立以后，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展經(jīng)歷了“三高兩曲”的發(fā)展歷程[3]。

1949—1956年，伴隨著社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐步復(fù)蘇，高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展在此期間迎來(lái)了“第一次高潮”，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生社團(tuán)以及社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)出了極強(qiáng)的政治性與專業(yè)性。1957—1976年，具有“十年浩劫”之稱的“文化大革命”在此期間發(fā)生，學(xué)生社團(tuán)在這一足以記入史冊(cè)的中國(guó)特殊歷史時(shí)期經(jīng)受了幾近滅絕的巨大沖擊，這一時(shí)期被稱為新中國(guó)成立后我國(guó)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的“第一次曲折”。1976—1982年，隨著“四人幫”的瓦解，中國(guó)高等教育在“解放思想、實(shí)事求是”的時(shí)代思潮開(kāi)始又一次復(fù)蘇，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展也隨之進(jìn)入“第二次高潮”，大批專業(yè)性、 學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)開(kāi)始出現(xiàn)。1983—1992年，我國(guó)開(kāi)始了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步轉(zhuǎn)型，高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展在這個(gè)階段的發(fā)展顯得異常活躍，由于一些西方社會(huì)文化和外國(guó)思潮的嚴(yán)重沖擊，我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)在1986年和1989年分別經(jīng)歷了兩次進(jìn)入發(fā)展誤區(qū)，特別是在1989年發(fā)生的“六四”風(fēng)波時(shí)期出現(xiàn)的名為“高自聯(lián)”的學(xué)生社團(tuán)，在當(dāng)時(shí)形成了極壞的社會(huì)影響，從而經(jīng)歷了“第二次曲折”。1992—2009年，中國(guó)高等教育進(jìn)入到一個(gè)嶄新的高速發(fā)展時(shí)期，教育教學(xué)理念不斷更新、教育體制改革不斷深化、高校招生規(guī)模極具增長(zhǎng)。2005年，隨著《共青團(tuán)中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》的發(fā)布和實(shí)施，高校學(xué)生社團(tuán)在國(guó)家大力推進(jìn)“全人教育”進(jìn)程中所能發(fā)揮的重要作用得到社會(huì)、政府以及高校等的廣泛認(rèn)可和高度重視，學(xué)生社團(tuán)無(wú)論是數(shù)量上還是發(fā)展水平上都達(dá)到了一個(gè)空前的高度，我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展正式步入黃金階段，即“第三次高潮”。

2 高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的困境

黨中央、國(guó)務(wù)院提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略任務(wù)，《中國(guó)制造2025》明確提出將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、人才為本作為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校作為創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新教育的主體之一，肩負(fù)著智力技能支持及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任和使命。而高校學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)特的組織特性為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)營(yíng)造了環(huán)境、創(chuàng)立了渠道、提供了途徑，正呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)，在發(fā)展過(guò)程中面臨的一些困境也逐漸顯現(xiàn)，制約了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.1 組織管理架構(gòu)不完善

當(dāng)前，高職院校學(xué)生社團(tuán)一般隸屬于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“社聯(lián)”），而社團(tuán)聯(lián)合會(huì)又由學(xué)校團(tuán)委直接管理，因而學(xué)生社團(tuán)的主管部門應(yīng)該是學(xué)校各級(jí)團(tuán)委。但是，團(tuán)委作為學(xué)校的重要職能部門之一，肩負(fù)著組織、引導(dǎo)、服務(wù)廣大青年學(xué)生以及積極維護(hù)廣大青年學(xué)生的合法權(quán)益等眾人，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)往往只停留在宏觀把控，很難做到像對(duì)待其他組織的學(xué)生干部一樣，從骨干培訓(xùn)、考核激勵(lì)等方面給予具體的引導(dǎo)和管理。因此，大多數(shù)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展主要是基于社團(tuán)成員的“自發(fā)自覺(jué)”，缺乏有效的總體規(guī)劃和實(shí)施方案，致使一些生社團(tuán)呈現(xiàn)出組織紀(jì)律渙散、活動(dòng)可有可無(wú)，甚至后繼無(wú)人逐漸解體的不良局面。

2.2 專業(yè)指導(dǎo)體系不健全

高職院校專業(yè)教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師的例子不太多見(jiàn)。此外，由于平常時(shí)間和精力已經(jīng)被既有的大量的教學(xué)、科研等各種本職工作牢牢占用，導(dǎo)致有些專業(yè)教師對(duì)于擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師心有余而力不足； 即便勉強(qiáng)擔(dān)任指導(dǎo)教師，往往也無(wú)暇顧及，很難給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深入的指導(dǎo)。此外，許多學(xué)校還沒(méi)有建立完善的社團(tuán)指導(dǎo)教師工作認(rèn)定辦法和激勵(lì)保障機(jī)制，從一定程度上影響了專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的熱情和興趣。因此，專業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏依然成為制約當(dāng)前高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)主要原因，社團(tuán)活動(dòng)基本上由社團(tuán)學(xué)生根據(jù)“興趣、熱情”組織，活動(dòng)的質(zhì)量參差不齊，社團(tuán)的“教育、服務(wù)”職能未能全面實(shí)現(xiàn)。

2.3 社團(tuán)發(fā)展情況不平衡

社團(tuán)一般分為：興趣愛(ài)好類、文藝體育類、科技學(xué)術(shù)類、公益服務(wù)類、理論學(xué)習(xí)類等。其中，文藝體育類和興趣愛(ài)好類團(tuán)體無(wú)論從社團(tuán)規(guī)模，還是活動(dòng)的參與度明顯較其他社團(tuán)好； 公益服務(wù)類社團(tuán)作為近年興起的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展勢(shì)頭迅猛； 而科技學(xué)術(shù)類和理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)則數(shù)量少、規(guī)模小，普遍發(fā)展緩慢。究其原因：主要是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)具有組織架構(gòu)松散性、 成員參與自發(fā)性以及活動(dòng)形式多樣性等特點(diǎn)，“興趣”和“愛(ài)好”是維系組織穩(wěn)定和吸引社團(tuán)成員的關(guān)鍵因素。眾多社團(tuán)類別中文藝體育類和興趣愛(ài)好類團(tuán)體相對(duì)而言，為“95后”大學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的舞臺(tái)，自然更容易得到學(xué)生的青睞；而偏重于探索科技創(chuàng)新、鉆研專業(yè)知識(shí)的學(xué)生社團(tuán)，如科技學(xué)術(shù)類和理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)往往需要其成員具有耐得住寂寞、喜歡安靜等特點(diǎn)，因而很難吸引大批學(xué)生參與。

3 高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的策略

3.1 加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，完善社團(tuán)管理機(jī)制

加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，逐步完善運(yùn)行管理機(jī)制，是當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)、合理、高效發(fā)展的必由之路和根本保障。教育者和管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)高職院校學(xué)生社團(tuán)在“繁榮校園文化建設(shè)、 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能提升”等方面發(fā)揮的巨大作用，在進(jìn)行學(xué)校整體工作規(guī)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展工作進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，合理協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種資源，明確學(xué)校各部門的工作職責(zé)，特別是要明確具體的指導(dǎo)和管理工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)校團(tuán)委牽頭，其他相關(guān)部門積極配合，共同做好學(xué)生社團(tuán)的管理與引導(dǎo)工作。還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理、規(guī)范和完善學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)條例制度，從宏觀上就：學(xué)生社團(tuán)的成立、審批、注冊(cè)，社團(tuán)成的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制，成員的權(quán)利、義務(wù)等進(jìn)行原則性的指導(dǎo)和管理上的規(guī)范[4]。

3.2 增強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)，引導(dǎo)社團(tuán)科學(xué)發(fā)展

許多專業(yè)教師由于學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)教師考核辦法和激勵(lì)機(jī)制的缺失，很少有人愿意主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)工作，即便偶有勉強(qiáng)為之者也往往積極性不高、成效甚微。筆者認(rèn)為：一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的選拔、評(píng)價(jià)體制對(duì)教師進(jìn)行選聘和考核，不斷激發(fā)廣大專業(yè)教師參與社團(tuán)指導(dǎo)工作的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性；還應(yīng)當(dāng)明確社團(tuán)教師的工作職責(zé)。另一方面，高職院校學(xué)生社團(tuán)種類豐富，要根據(jù)不同社團(tuán)的特點(diǎn)選聘不同的指導(dǎo)教師，一些專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的社團(tuán)，可以在保留校內(nèi)指導(dǎo)教師的同時(shí)，主動(dòng)尋求企業(yè)幫助，不妨嘗試聘請(qǐng)“學(xué)生社團(tuán)校外導(dǎo)師”來(lái)共同指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，如某高校一些學(xué)生自發(fā)成立“跨境電商協(xié)會(huì)”，由校內(nèi)教師聯(lián)系校外一家專門從事“跨境電商”的企業(yè)專家共同擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，在進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，更能夠在社團(tuán)成員“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上提供更多更實(shí)用的幫助。

3.3 重視品牌化建設(shè)，提升社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)涵

高職院校應(yīng)該以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)潛移默化的開(kāi)展學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)能力增強(qiáng)、文化內(nèi)涵提升等工作，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的文化育人功能。如，某高職院校提出了“志愿服務(wù)+學(xué)生社團(tuán)”的雙驅(qū)動(dòng)建設(shè)理念，將當(dāng)前社會(huì)大熱“志愿服務(wù)”與學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合，通過(guò)“社團(tuán)學(xué)生利用自身技能特長(zhǎng)志愿服務(wù)社會(huì)，社會(huì)各界共同關(guān)注培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生”的形式，為廣大青年學(xué)生提供了了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，還為高校實(shí)施“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”提供了新方法和途徑。又如，在當(dāng)前全社會(huì)大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的今天，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，筆者認(rèn)為“學(xué)生社團(tuán)”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”可以而且應(yīng)當(dāng)深度共融，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)“參加社團(tuán)培養(yǎng)某種興趣，通過(guò)社團(tuán)提升專業(yè)技能，依靠社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的路徑，建立起“社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的學(xué)生發(fā)展新模式。