秦圣陽

（鹽城師范學(xué)院學(xué)生工作處，江蘇鹽城 224002）

在新的時(shí)代背景下，地方高校的生存環(huán)境、發(fā)展模式等發(fā)生了深刻變化，如地方高校生源數(shù)量開始減少、地方高校學(xué)生就業(yè)層次不斷下滑、 地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與重點(diǎn)高校差距越來越大等等。在這種情況下，以規(guī)模擴(kuò)大、 盲目擴(kuò)招為主的外延式發(fā)展模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，并成為影響地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要障礙。教育部明確指出，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，積極推動地方高校的內(nèi)涵式發(fā)展和應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。為此，地方高校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的外延式發(fā)展模式，不斷創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)理念、教育模式等，建構(gòu)全面提升辦學(xué)質(zhì)量、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等為基本內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展道路，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、生源數(shù)量減少等新發(fā)展和新變化。

1 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的形成背景及內(nèi)涵界定

內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育大眾化、人口老齡化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的時(shí)代背景下地方高校發(fā)展的必然趨勢，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的客觀要求。但是學(xué)術(shù)界對高校內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)涵并沒有明確界定，或是對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念范疇“隱而不談”，或是只討論高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的總體目標(biāo)、基本原則、政策環(huán)境、實(shí)踐路徑等，所以應(yīng)當(dāng)對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的基本內(nèi)涵進(jìn)行梳理和厘定。

（1）高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的形成背景。從教育部的政策文件看，在剛剛進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展并未列入政府的重要議事日程，教育部也沒有在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展上出臺過多的政策文件，如《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》 等重要文件都未出現(xiàn)“內(nèi)涵建設(shè)”這樣的表述，直到2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的教改文件中，才出現(xiàn)了“內(nèi)涵建設(shè)”這一概念范疇。此后，內(nèi)涵式發(fā)展成了高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容和戰(zhàn)略目標(biāo)。2010—2020年中教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出，將高質(zhì)量發(fā)展作為教育發(fā)展的核心范疇，推動地方高校的內(nèi)涵式發(fā)展。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出，應(yīng)當(dāng)辦好高等教育，培養(yǎng)更多高層次的、高質(zhì)量的人才，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展需要。黨的十九大將高等教育內(nèi)涵式發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，并對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提出了具體思路和明確要求。

（2）地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵界定。通常情況下，學(xué)術(shù)界多從外延和內(nèi)涵相對應(yīng)的視角分析地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)。學(xué)者劉振天認(rèn)為，內(nèi)涵式發(fā)展是一種高等教育價(jià)值觀、發(fā)展觀等，地方高校內(nèi)涵式發(fā)展往往有特定的內(nèi)部規(guī)律、發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值要求等。學(xué)者劉傳鐵（2016）認(rèn)為，地方高校內(nèi)涵式發(fā)展是以創(chuàng)新學(xué)校教育模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等為基本內(nèi)容的，以提高地方高校的核心競爭力為重要目標(biāo)的，是地方高校在激烈的高等教育競爭中立于不敗之地的重要手段。學(xué)者劉海濤（2014）認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展等為基本使命的，緊緊抓住教書育人、立德樹人這一立身之本。此外，也有學(xué)者從服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的視角考察了地方高校內(nèi)涵式發(fā)展，提出了明確辦學(xué)定位、 確定人才培養(yǎng)方向、 開展產(chǎn)教融合、推動校企合作等基本思路。綜上所述，地方高校內(nèi)涵式發(fā)展是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開展科研活動、傳承社會文化、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等為基本職能，圍繞學(xué)校的這些職能而開展的一系列改革和實(shí)踐活動[1]。

2 新時(shí)期地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義

20世紀(jì)90年代以來，地方高校大力推行擴(kuò)招政策，在校生數(shù)量急劇膨脹，學(xué)校規(guī)模也越來越大，從而推動了地方高校的跨越式發(fā)展。但是由于師資力量發(fā)展滯后、硬軟件設(shè)施較為落后、辦學(xué)方向不明確、缺乏辦學(xué)特色等因素影響，許多地方高校都面臨著大而不強(qiáng)的問題，學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓等硬件設(shè)施挺氣派，但是教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)模式、學(xué)校內(nèi)部管理、教學(xué)科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。在這種情況下應(yīng)當(dāng)大力推動地方高校內(nèi)涵式發(fā)展，以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

（1）內(nèi)涵式發(fā)展是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求。當(dāng)前中國進(jìn)入了社會主義建設(shè)新時(shí)期，對經(jīng)濟(jì)、社會、教育的發(fā)展質(zhì)量提出了更高要求，在這種情況下應(yīng)當(dāng)重新審視地方高校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)模式等，不斷推動地方高校的轉(zhuǎn)型升級和內(nèi)涵式發(fā)展。此外，從高等教育發(fā)展趨勢看，當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化階段，老年人在總?cè)丝谥兴急壤絹碓礁?，但是青年一代的人口?shù)量卻在急劇減少，這些使許多地方高校都面臨著生源危機(jī)，在這種情況下如果地方高校仍片面重視規(guī)模和數(shù)量，盲目地推動學(xué)校擴(kuò)張，必然會影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。所以地方高校應(yīng)當(dāng)將內(nèi)涵式發(fā)展作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本目標(biāo)，圍繞內(nèi)涵式發(fā)展整合教育資源、進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、開展科研活動等，以更好地提升地方高校的核心競爭力。

（2）內(nèi)涵式發(fā)展是地方高校整合內(nèi)部資源的需要。高校是社會有機(jī)體的重要組成部分，需要根據(jù)社會有機(jī)體的發(fā)展而不斷調(diào)整自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式、發(fā)展目標(biāo)等。當(dāng)前中國的社會基本矛盾發(fā)生了深刻變革，社會各行業(yè)都進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段，在這種情況下地方高校也應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)定位、發(fā)展模式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。比如，地方高校應(yīng)當(dāng)將提高教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)設(shè)置專業(yè)、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、開展科研創(chuàng)新活動、 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，并從這些重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)整合學(xué)校的教育資源。再如地方高校應(yīng)當(dāng)重新審視盲目擴(kuò)招所帶來的種種遺留問題，重新將高質(zhì)量發(fā)展置于學(xué)校建設(shè)的首要地位，努力探索以市場為導(dǎo)向、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展之路[2]。

（3）內(nèi)涵式發(fā)展是凸顯地方高校辦學(xué)特色的手段。在高等教育市場競爭越來越激烈的情況下，清華、北大等名校以及211 重點(diǎn)高校吸收了大部分優(yōu)秀生源，地方高校面臨著生源質(zhì)量下滑、生源數(shù)量不足等問題，這些導(dǎo)致地方高校之間的競爭越來越激烈，許多地方高校漸漸走向邊緣化。在這種情況下地方高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新辦學(xué)理念，重新確立辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合該校的地域優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢等探索差異化的發(fā)展模式。比如，地方高校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 文化優(yōu)勢等進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，打造具有獨(dú)特優(yōu)勢和核心競爭力的專業(yè)及學(xué)科品牌。所以地方高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展的道路，優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資力量、辦學(xué)資源等，提高學(xué)校在某個(gè)專業(yè)或領(lǐng)域的核心競爭力，這樣才能使學(xué)校在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

3 新時(shí)期地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的基本內(nèi)容

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)內(nèi)容豐富、 形式多樣的教育體系，在這個(gè)教育體系中人才培養(yǎng)和科研活動是高校內(nèi)涵式發(fā)展的首要內(nèi)容，也是評價(jià)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)； 服務(wù)社會和傳承文化是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是影響高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。所以應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)、科研活動、服務(wù)社會、傳承文化這四方面考察高校內(nèi)涵式發(fā)展的基本內(nèi)容，探索高校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐路徑。

（1）人才培養(yǎng)及科研活動的內(nèi)涵式發(fā)展。人才培養(yǎng)是地方高校的基本職能和核心任務(wù)，如果喪失了基本的人才培養(yǎng)職能，那么地方高校就喪失了基本職能及辦學(xué)目標(biāo)，也就無法有效開展教學(xué)科研、服務(wù)社會等工作。所以應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)作為地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的首要任務(wù)。比如，地方高校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新教育教學(xué)模式等為基本目標(biāo)，并圍繞這些教育教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)改革，建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系等。此外，地方高校不僅承擔(dān)著教書育人的基本職能，還承擔(dān)著教學(xué)科研、科技創(chuàng)新等重任，只有不斷提升地方高校的科研能力，建立完善的科技成果轉(zhuǎn)化體系，才能更好地促進(jìn)地方高校的內(nèi)涵式發(fā)展。所以地方高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、科研實(shí)踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)等作為內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，為學(xué)校的科研活動、技術(shù)創(chuàng)新等創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師的科研意識，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研活動、課題研究、專利發(fā)明、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供充分的科研支持和技術(shù)支撐。最后，還應(yīng)當(dāng)確立地方高校的辦學(xué)目標(biāo)和方向定位，將應(yīng)用性、服務(wù)性、地方性等作為地方高校的基本職能定位，為地方高校的內(nèi)涵式發(fā)展提供明確的政策導(dǎo)向[3]。

（2）服務(wù)社會及傳承文化的內(nèi)涵式發(fā)展。從總體上看，地方高校的服務(wù)社會有直接和間接兩種形式，前者以科技創(chuàng)新、專利發(fā)明、技術(shù)咨詢、政策建議、繼續(xù)教育、科普活動等為主要形式，往往能夠直接為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供服務(wù)。同時(shí)，高校還可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承優(yōu)秀文化、改善地方文化環(huán)境等方式，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供間接服務(wù)。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，地方高校的服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)等功能越來越明顯，地方高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等都應(yīng)當(dāng)以社會的人才需要為中心，努力為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量、實(shí)用性的優(yōu)秀人才。此外，高校還承擔(dān)著傳承文化的重要職能。從大學(xué)起源上看，自誕生之日起大學(xué)就是文化及知識精英的集聚地，一代代的知識精英傳承優(yōu)秀文化、傳播社會文明，推動了人類文明的繁榮發(fā)展。梁簌溟就認(rèn)為，大學(xué)是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要陣地，也是推動社會文化創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)在文明史傳承和延續(xù)中的重要作用。特別是在文化全球化的時(shí)代語境下，地方高校成了傳承民族傳統(tǒng)文化和地域文化的重要陣地。所以應(yīng)當(dāng)將傳承傳統(tǒng)文化、推動文化繁榮等作為重要內(nèi)容，推動地方高校文化傳承功能的內(nèi)涵式發(fā)展。

4 地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐對策

內(nèi)涵式發(fā)展是新時(shí)期地方高校發(fā)展的必然趨勢，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、 提高地方高校核心競爭力的有效途徑。所以地方高校應(yīng)當(dāng)將內(nèi)涵式發(fā)展作為學(xué)校的辦學(xué)方向、目標(biāo)定位、發(fā)展戰(zhàn)略等，圍繞內(nèi)涵式發(fā)展整合教育資源、建構(gòu)人才培養(yǎng)模式、開展專業(yè)及課程設(shè)置等，不斷地提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力。

（1）以培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的著力點(diǎn)。高校是教書育人、培養(yǎng)年青一代的地方，如果高校的教學(xué)能力不足、教育質(zhì)量較差，那么學(xué)校的辦學(xué)根基就會動搖。所以應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等作為地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新學(xué)校的教育理念、辦學(xué)模式、師資力量、專業(yè)設(shè)置等。首先，地方高校應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。21世紀(jì)的競爭不僅是科技、軍事、經(jīng)濟(jì)的競爭，更是社會文化和價(jià)值觀的競爭，在這種時(shí)代背景下應(yīng)當(dāng)將人文素養(yǎng)培育作為地方高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。比如，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新地方高校的思政教育方式，提高思政教育的時(shí)代性、生活性和實(shí)效性，將黨的政策方針、主流價(jià)值觀等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識；應(yīng)當(dāng)開展傳統(tǒng)文化教育，通過大學(xué)語文教學(xué)、校園文化建設(shè)、國學(xué)選修課、歷史教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和認(rèn)可度； 應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的現(xiàn)代公民意識教育，提高學(xué)生的法治意識、民主意識、主體意識等，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。其次，地方高校應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。當(dāng)前中國已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代，在這種時(shí)代環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力變得越來越重要，成為影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要因素。所以應(yīng)當(dāng)深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)踐基地和校企合作建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)營造良好的外部環(huán)境。還應(yīng)當(dāng)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)模式等，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入學(xué)校教育改革的各個(gè)層面，建構(gòu)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教育體系。最后，地方高校應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在現(xiàn)有的高等教育條件下地方高校在師資力量、科研能力、辦學(xué)條件、教育環(huán)境等方面很難與全國一流名校進(jìn)行競爭，在這種情況下地方高校應(yīng)當(dāng)樹立正確的辦學(xué)理念及目標(biāo)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、應(yīng)用型課程在教學(xué)體系中的比重。

（2）以提升學(xué)校的品牌知名度為內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手。在高等教育市場競爭越來越激烈的情況下，地方高校在教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)能力、科研水平等方面往往處于劣勢地位，許多地方高校漸漸被邊緣化。在這種情況下地方高校應(yīng)當(dāng)樹立品牌意識，將特色發(fā)展作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。比如，地方高校應(yīng)當(dāng)以繼承、凝練、發(fā)展等為學(xué)校的辦學(xué)方針，以“人無我有、人有我新”為學(xué)校的辦學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、文化資源、產(chǎn)業(yè)資源等特長，打造符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的品牌專業(yè)、精品課程，不斷提升學(xué)校的品牌知名度和社會美譽(yù)度，提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。在學(xué)校品牌建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、整體與特色、 硬件與軟件、 人才培養(yǎng)與科研活動之間的關(guān)系，不僅要注重學(xué)校的當(dāng)前利益、近期目標(biāo)等，還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展能力； 不僅要注重特色專業(yè)發(fā)展和學(xué)校品牌建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)校其他專業(yè)的發(fā)展；不僅要重視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件等“硬件”設(shè)施，還應(yīng)當(dāng)高度重視辦學(xué)理念、校園文化、學(xué)校管理等“軟件”設(shè)施。此外，應(yīng)當(dāng)將大學(xué)精神培育作為地方高校品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)文化是大學(xué)的辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、教書育人、內(nèi)在精神的集中表達(dá)，也是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的精神動力。許多地方高校辦學(xué)時(shí)間比較短，文化底蘊(yùn)不足，缺乏大學(xué)精神的支撐，在這種情況下大學(xué)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)精神培養(yǎng)，錘煉學(xué)校的創(chuàng)新品格、價(jià)值取向、精神內(nèi)涵等，以大學(xué)文化打造學(xué)校的品牌知名度，而不能一味地注重硬件設(shè)施、場館建設(shè)等[5]。

（3）以師資力量建設(shè)及內(nèi)部資源整合為內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。教師是高校發(fā)展的第一資源，也是影響地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要因素，特別是在城市化進(jìn)程不斷加快的時(shí)代背景下，學(xué)科帶頭人、頂尖級人才等更多地流向一線城市，這些導(dǎo)致許多地方高校的師資力量薄弱。所以地方高校應(yīng)當(dāng)將師資力量建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，不僅要大力引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀人才；還應(yīng)當(dāng)完善教師培訓(xùn)體系，加大對本校教師的教育培訓(xùn)力度，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀考察、學(xué)習(xí)交流、專題培訓(xùn)等方式開展教師培訓(xùn)，提升本校教師的綜合素質(zhì)[6]。此外，地方高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建構(gòu)與學(xué)校的師資力量、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等相適應(yīng)的學(xué)科體系。比如，地方高校應(yīng)當(dāng)通過合理的學(xué)科定位、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、扎實(shí)的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)等整合資源，以科學(xué)合理的方式促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升學(xué)校的教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等能力。最后，地方高校應(yīng)當(dāng)以市場需要為出發(fā)點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，地方高校應(yīng)當(dāng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 企業(yè)用人需要等為出發(fā)點(diǎn)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展教育教學(xué)活動。首先，地方高校應(yīng)當(dāng)將面向地方社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等作為生存之道和辦學(xué)目標(biāo)，從地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。比如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃等出發(fā)優(yōu)化專業(yè)及課程設(shè)置，培養(yǎng)更多“產(chǎn)銷對路”的實(shí)用型人才[7]。

內(nèi)涵式發(fā)展是高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向，也是中國從教育大國邁向教育強(qiáng)國的必然選擇。在這種時(shí)代語境下，地方高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的總要求和總趨勢，不斷創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)理念、教育模式、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等，整合學(xué)校的師資力量、科研資源、文化資源等，建構(gòu)以內(nèi)涵式發(fā)展為核心的學(xué)校教育體系，以更好地推動地方高校的可持續(xù)發(fā)展。