李靜

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部，河南鄭州 450000）

高職教育是我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才的重要教育組成部分，也是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)的教育體系的構(gòu)建具有重要的意義。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想教育工作會(huì)議中做出了重要講話，他要求把思想政治教育貫穿于教育的全過程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教學(xué)中是對(duì)高校思想政治教育思想和內(nèi)容的擴(kuò)充，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，在高職思想政治教育中融入社會(huì)主義價(jià)值觀是社會(huì)發(fā)展的必要趨勢(shì)和我國(guó)人才教育的必然需求。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)價(jià)值目標(biāo)、 價(jià)值取向以及價(jià)值準(zhǔn)的綜合判斷準(zhǔn)則，是整個(gè)中華民族對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值的態(tài)度。分別對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展方向進(jìn)行了全面闡釋，首先第一個(gè)層面是從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，要求富強(qiáng)、民主、文明、和諧；其次從社會(huì)的發(fā)展來看，提出了自由、平等、公正、法治這四個(gè)要求。，最后從個(gè)人發(fā)展的層次對(duì)個(gè)人發(fā)展提出了愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善四點(diǎn)要求。這三個(gè)層次共同構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才的重要基地，承載著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)盛的重任，所以高職院校進(jìn)行思想政治教育主要包括對(duì)于學(xué)生價(jià)值取向、政治教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀為目標(biāo)，使得高職院校不僅培養(yǎng)出技能和知識(shí)合格的人才，更要培養(yǎng)出身心健康的人才。

2 高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心教育的重要意義

高職學(xué)生必須擁有正確的“人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀”，并且要符合社會(huì)主義價(jià)值觀核心理念，是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代高職教育提出的要求，肩負(fù)起為我國(guó)培養(yǎng)未來社會(huì)主義接班人的重要任務(wù)。

2.1 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職思想教育是一個(gè)增效提質(zhì)的過程

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)于公民層次的要求是面向全體公民的，但是作為大學(xué)生而言，是公民中特殊的一個(gè)群體，它不僅是公民層次這一個(gè)層面，同時(shí)肩負(fù)著祖國(guó)未來發(fā)展、 民族復(fù)興與國(guó)家強(qiáng)盛的特殊使命，所以，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思想政治教育課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，同時(shí)也是提升思想政治課程內(nèi)涵與質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。

2.2 是對(duì)高校思想政治教育指導(dǎo)思想的擴(kuò)充

當(dāng)代的大學(xué)生從出生到成長(zhǎng)，享受著我國(guó)改革開放的輝煌成果，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，接觸西方世界的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、狹隘的民族主義等思想的機(jī)會(huì)增多，面臨著更多的誘惑[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生們面對(duì)誘惑時(shí)，即使區(qū)分什么是正確的，符合國(guó)家、社會(huì)和自身發(fā)展需求的思想，防止誤入歧途。

2.3 為高校思想政治教學(xué)改革提供了思路

思想教育課程作為高校的基礎(chǔ)課程，學(xué)生往往對(duì)于相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)更加重視，對(duì)于課程的重視程度不足，習(xí)近平總書記在高校思想政治教育工作會(huì)議上的講話，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成了高校思想政治教育課程創(chuàng)新的理論源泉，讓思想政治教育更加貼近學(xué)生，使得學(xué)生本人發(fā)展與未來國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，更加具有可行性[3]。

3 高職院?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治教育現(xiàn)狀

3.1 更加貼近生活

隨著新形勢(shì)下的思想政治教育更加生活化，改變傳統(tǒng)的思想政治說教的方式成為改革所向。第一，國(guó)家層面宣傳社會(huì)主義價(jià)值觀時(shí)，更多的是從人們的現(xiàn)實(shí)生活中區(qū)尋找榜樣，高校思想教育也開始從生活中尋找素材，以貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子來影響學(xué)生。第二，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，使得思想教育課程更加生動(dòng)、具體，貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。第三，在高等教育思想政治教育中使得教學(xué)目的更加貼近生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中感受各種道德觀念、行為準(zhǔn)則的意義，掌握這些，更有利于學(xué)生走向社會(huì)。

3.2 更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求

高職院校思想教育的主要目的就是提升學(xué)生的思想道德水平，貼近學(xué)生的實(shí)際需求是最根本要求。第一，高職院校學(xué)生已經(jīng)步入成年，心理和生理已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)具備基本的明辨是非的能力，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，找到適合學(xué)生心理需求的教學(xué)方法。第二，高職院校學(xué)生要貼近生活，高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的性質(zhì)，綜合技能與道德教育的結(jié)合，重點(diǎn)更應(yīng)放在職業(yè)道德與社會(huì)道德上，使得學(xué)生走向社會(huì)后適應(yīng)能力更強(qiáng)[4]。

4 在高職院校思想教育教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

4.1 提升高校對(duì)于思想政治教育的重視程度

無論是哪一階段的教育，德育都是放在首位的。高職院校雖然是針對(duì)技能教學(xué)為主，但是道德教育不能忽視。高職院校從學(xué)生到教師，再到學(xué)校都要全方位地提升思想政治教育的重視程度，改變傳統(tǒng)說教、乏味的教學(xué)方式，更加貼近學(xué)生的生活與需求，以是以社會(huì)普遍價(jià)值觀為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德準(zhǔn)則進(jìn)行影響，幫助學(xué)生擺脫不良思想的誘惑和干擾，全身心地投入到社會(huì)主義建設(shè)中。

4.2 通過培養(yǎng)和聘請(qǐng)等方式，全面提升教師的綜合素質(zhì)

從古至今，教師的表率作用毋庸置疑，一個(gè)品德高尚的教師，不僅可以為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，還是對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響[5]。所以，高職院校在進(jìn)行思想道德教育時(shí)，要更加注重教師隊(duì)伍思想道德的培養(yǎng)，通過聘請(qǐng)、培養(yǎng)等方式，全面提升教師隊(duì)伍思想道德水平，改變現(xiàn)如今高職院校浮躁的教學(xué)和科研氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的自身技能與道德教育做好鋪墊。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)

高校的思想道德教育不應(yīng)該只局限于課堂和課本上，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，開展實(shí)踐活動(dòng)。通過理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能夠使得這些抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)的例子。實(shí)踐活動(dòng)可以分為校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)主要是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過美化學(xué)校環(huán)境，演講、藝術(shù)作品等方式進(jìn)行，不僅局限于思想政治教育，還可以是道德行為準(zhǔn)則、社會(huì)約定行為等。校外的實(shí)踐活動(dòng)，主要通過個(gè)人與集體活動(dòng)組成，一般是走進(jìn)社區(qū)，聽取先進(jìn)報(bào)告會(huì)等形式，利用社會(huì)這一大課堂進(jìn)行教育[6]。

4.4 加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的滲透

加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育不是一朝一夕的工程，它是一個(gè)持久戰(zhàn)，不僅是課堂教學(xué)能夠解決的，更重要的還是從生活中學(xué)習(xí)，因此在校園中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，利用個(gè)人或集體的先進(jìn)案例，在潛移默化中影響學(xué)生。宣傳的方式可以利用傳統(tǒng)的校內(nèi)廣播、公告欄等方式進(jìn)行，也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的需求和習(xí)慣，效果更佳。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，我黨和政府都十分重視各個(gè)學(xué)齡階段的思想政治教育。構(gòu)建和諧的社會(huì)主義社會(huì)，不僅是建設(shè)高水平學(xué)校的需要，也是全面提升學(xué)生素養(yǎng)的需要，更是穩(wěn)定社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)得到高職學(xué)校的重視。