張俊雅

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部，河南鄭州 450000）

高職院校的思想政治理論課程，是樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要課程，也是建設(shè)高水平高職院校所必備的教學(xué)內(nèi)容。高職院校的生源復(fù)雜，水平參差不齊，因此更需要高職院校將德育工作作為首要任務(wù)。習(xí)總書記在高校思想政治工作會(huì)上做出指示：要將社會(huì)主義大學(xué)辦好、開創(chuàng)教育的新格局，強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的重要性、 并且論述了實(shí)踐的要求和環(huán)節(jié)，是高校進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的“指南針”。

1 高職院校思想政治理論課立德樹人的深刻內(nèi)涵

1.1 是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，高職院校的畢業(yè)生不能僅僅依靠自身的專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)具備健全的人格、高尚的品德，才能夠應(yīng)對(duì)日益加大的社會(huì)壓力。立德樹人的教育應(yīng)放在首位，是人才培養(yǎng)的先決條件，只要這樣的人才才是對(duì)社會(huì)有益的，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才[1]。

1.2 需要根據(jù)自身情況調(diào)整思想政治教學(xué)的模式

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的思想政治教育大多是采取的是“大鍋飯”“填鴨式教學(xué)”的模式，而學(xué)生有多種不同的專業(yè)，不能夠做到分專業(yè)的因材施教，就難以提高學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的成效[2]。因此，根據(jù)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身不同專業(yè)學(xué)生的數(shù)量和需求，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，使得不同水平和認(rèn)知能力的學(xué)生，在思想政治課堂中都能有所收獲，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過自身的實(shí)踐，將思想政治的課堂教育開拓出新的模式。

1.3 提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平

教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是提高思想政治課堂效果的根本所在。思想教育理論課堂往往是一脈相承的，教師不僅要有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐中還應(yīng)注重全方位的育人教育。其次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)不斷接受新生事物，特別是新媒介、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為思想政治的學(xué)習(xí)注入新活力[4]。

2 高職院校思想政治理論課評(píng)估目標(biāo)

對(duì)于思想政治課堂效果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行有目的整改，更加符合現(xiàn)代德育的要求。任何評(píng)價(jià)體系的建立，其前提條件是保持政治紅線不觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，建立健全學(xué)生的個(gè)人人格[3]。在評(píng)價(jià)的過程中要全面考核，充分考慮，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）教師對(duì)于教材有充分的認(rèn)識(shí)和把握，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠?qū)W有所得；（2）緊緊抓住政治紅線不放松，樹立積極正確的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（3）將課堂的主導(dǎo)地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)進(jìn)行思考，鍛煉思想政治理論梳理的能力；（4）運(yùn)用科學(xué)的方式方法考核學(xué)生的身心健康與人格健全與否，幫助學(xué)生做到心理生理平衡發(fā)展，必要時(shí)要借鑒心理學(xué)等和專業(yè)學(xué)科進(jìn)行評(píng)估。

3 高職院校思想政治理論課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題

高職院校進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合評(píng)價(jià)，但不能夠脫離社會(huì)主義、立德樹人的課程本質(zhì)，牢牢把握課程里育人的基本原則。

3.1 整合教師、教學(xué)模式及更新教學(xué)理念

做到教師專業(yè)素養(yǎng)過關(guān)、 教學(xué)模式能夠契合自身的學(xué)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)理念走在時(shí)代的前端，準(zhǔn)確的反映時(shí)代特點(diǎn)[5]。首先應(yīng)注重馬克思主義理論知識(shí)的扎實(shí)掌握，具備有人文社科等多學(xué)科相關(guān)知識(shí)的積累，對(duì)方法論有著嫻熟的講解、 應(yīng)用技巧。對(duì)于馬克思主義中國(guó)化，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)堅(jiān)定的支持。特別是現(xiàn)階段的學(xué)生基本為“95 后”，物質(zhì)基礎(chǔ)并不匱乏，但成長(zhǎng)的過程中離不開電子信息技術(shù)，信息和知識(shí)的獲取呈現(xiàn)碎片化、數(shù)據(jù)還量化、信息易得化的特點(diǎn)，同時(shí)自主獨(dú)立的意識(shí)尤為突出，領(lǐng)袖效應(yīng)和意見并不能夠起到有效作用。這些極富時(shí)代特征的學(xué)生，個(gè)性十足對(duì)于思想政治教師更是巨大的挑戰(zhàn)。

3.2 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為主要的目的，力爭(zhēng)做到身心健平衡的發(fā)展，為今后步入社會(huì)，投身于職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段信息來源多種多樣，各種信息“魚龍混雜”，特別是不規(guī)范的用語，以及隱藏在深處的、具有一定誤導(dǎo)性的信息往往不容易分辨出來。心智尚未成熟的學(xué)生，極其容易受到不良信息的誘導(dǎo)。教師更應(yīng)深入地了解學(xué)生的特點(diǎn)，拉近師生之間的距離，以便能夠順暢交流，幫助學(xué)生建立正確的人生態(tài)度。

3.3 把握思想政治知識(shí)理論的選擇

思想政治理論課程內(nèi)容的選擇，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，不能夠單純地為思想政治教育而強(qiáng)行講授枯燥高深的政治理論，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)和思維能力的培養(yǎng)，最終做到學(xué)生的需求就是教師所教授的內(nèi)容。

3.4 將能夠推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要理念，了解并理解國(guó)家各種治國(guó)政策，直面社會(huì)問題擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，為推動(dòng)社會(huì)和諧的發(fā)展添磚加瓦。

3.5 注重校園思想政治文化氛圍的培養(yǎng)

在校園內(nèi)，充分利用各種社團(tuán)活動(dòng)或是藝術(shù)周等等，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐和文化藝術(shù)活動(dòng)。展現(xiàn)積極健康、具有格調(diào)的校園文化，同思想政治理論課程的內(nèi)容進(jìn)行呼應(yīng)。

4 關(guān)注新媒介對(duì)于信息獲取的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷前進(jìn)發(fā)展，信息的獲取方式已經(jīng)發(fā)生顛覆性改變，同時(shí)深刻地影響著沒一個(gè)人。作為高職院校思想政治課程教師，應(yīng)接受時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，以便能夠更好地應(yīng)用。對(duì)于微信、互聯(lián)網(wǎng)云端課程等信息科技的發(fā)展，都可以引入到課程教學(xué)中來，以便能夠拓展課堂，打破空間和地點(diǎn)的限制，將課堂中的內(nèi)容延伸至課堂外，以及課堂后[6]。如此，課堂的授課將不再是孤立的存在，課上課下進(jìn)行互動(dòng)，形成良性的循環(huán)，更有助于學(xué)生受到思想政治理論的熏陶。而且，借助新媒體進(jìn)行傳播，讓年輕的學(xué)生更容易接受，圖文并茂的展示方式也讓死板的政治理論生動(dòng)活潑起來，特別是一些有創(chuàng)意的漫畫形式，讓學(xué)生的閱讀欲望更加強(qiáng)烈，能夠時(shí)刻受到思想政治氛圍的熏陶，突破以往“思想政治離我很遠(yuǎn)，與我無關(guān)”的思想，讓這門課程煥發(fā)新的生命活力。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校的思想政治理論教育不是一蹴而就可以完成的，需要經(jīng)過多方的全力配合，通過長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間，循序漸進(jìn)的探索才能夠取得質(zhì)的飛躍。因此，高職院校的思想政治課堂教育任重道遠(yuǎn)，應(yīng)充分意識(shí)到當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，僅僅把握住馬克思主義理論，結(jié)合現(xiàn)代科技媒介手段，幫助學(xué)生建立健全自身的人格，以期達(dá)到健康的身體和健全的人格平衡發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步不斷輸注年輕血液。