劉亦欣

（海南師范大學(xué)文學(xué)院，海南?？?571158）

現(xiàn)階段，諸多高校均設(shè)置了漢語言文學(xué)專業(yè)，為大學(xué)生了解中華文化創(chuàng)造了極大的便利性，并且對大學(xué)生樹立正確的價值觀念也具有極大引導(dǎo)作用。一般來說，漢語言文學(xué)教育和大學(xué)生人文素質(zhì)教育之間的關(guān)系是密不可分的，借助漢語言文學(xué)的開展，進(jìn)而使?jié)h語言文學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)教育融為一體、 合二為一，對于大學(xué)生人文素質(zhì)教育具有極大的促進(jìn)作用，不斷提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)為對社會有用的優(yōu)秀人才。

1 漢語言文學(xué)教育對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性

有利于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在高校中，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的構(gòu)建，可以使大學(xué)生充分掌握漢語言文學(xué)知識，并提高綜合素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，大學(xué)生數(shù)量越來越多，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，用人單位對人才也提出了全新的要求，畢業(yè)生既要具備專業(yè)的理論知識，也要保證自身較強(qiáng)的實踐操作能力和綜合素養(yǎng)。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，可以將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來，更好地表達(dá)自己，提升語言表達(dá)能力[1]。同時，還可以拉近大學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離，與師生形成良好的互動和交流，共同撰寫評論文章，對于提高大學(xué)生的文字編輯能力具有極大的幫助。此外，大學(xué)生還要提高相關(guān)辯論競賽的參與熱情，鍛煉和培養(yǎng)自己的獨立思考能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來步入社會和工作崗位創(chuàng)造有利條件。

有利于提高大學(xué)生的人文情懷。具有良好的人文情懷，可以將優(yōu)良品質(zhì)充分體現(xiàn)出來。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，大學(xué)生可以利用閑暇時間，對我國一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和欣賞，了解我國歷史的演變過程，傳承強(qiáng)大的民族精神。在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中，漢語言文學(xué)發(fā)揮著極大的作用，可以提高大學(xué)生的人文情懷，樹立高度的人生自信心，從而對工作和生活投入濃厚的參與熱情。

此外，在高校內(nèi)部設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)，對于理工類的大學(xué)生也具有極大有利作用，一些學(xué)生過于注重專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)予以高度的重視，更沒有花費時間來閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，這對理工類大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙性作用，尚未形成良好的人文素養(yǎng)。因此，高校全體學(xué)生必須要提高對漢語言文學(xué)專業(yè)的高度重視，保證自身較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。

有利于提高大學(xué)生民族和社會責(zé)任意識。對于人文素質(zhì)教育來說，主要是指文化和文明等方面的教學(xué)，為學(xué)生文化素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。一般來說，人文素質(zhì)內(nèi)容比較豐富、多樣，如歷史文化文明、語言文化精神等，不斷培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會責(zé)任和民族情感。具體來說：在漢語言文學(xué)教育過程中，教師要注重傳授語言文學(xué)知識、漢語言理論等，使學(xué)生了解語言文化歷史的內(nèi)涵[2]，不斷提高大學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)水平。比如，在漢語言文學(xué)中，諸多愛國詩歌的篇章，大都涵蓋歷史名人和民族英雄等內(nèi)容，大學(xué)生在閱讀這些文學(xué)作品時，可以充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的愛國主義情懷、民族情感以及社會責(zé)任意識等。

2 漢語言文學(xué)教育和大學(xué)生人文素質(zhì)教育融合中存在的不足

（1）大學(xué)生的人文素質(zhì)有待提升。大學(xué)生涯的生活與以往學(xué)習(xí)生活存在著極大的差異性，大學(xué)生是比較自由的，大學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)意愿，以此來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)階段，一些大學(xué)生在復(fù)雜的生活中漸漸看不清自我，這主要體現(xiàn)在：首先，大學(xué)生具有較多的課余生活時間，進(jìn)而使大學(xué)生接觸到了全新的人事物，在一個新群體中，大學(xué)生極容易出現(xiàn)攀比心、好勝心，既影響到了學(xué)生良好心態(tài)的塑造，也增加了父母的壓力；其次，大學(xué)課堂，對大學(xué)生的自覺性的要求越來越高[3]，但是一些學(xué)生很難滿足新的課堂模式的要求，進(jìn)而使學(xué)生自身出現(xiàn)了心理落差，從而喪失了學(xué)習(xí)自信心。

（2）教學(xué)內(nèi)容與社會需求不相符合。漢語言文學(xué)教育，其目標(biāo)就是實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活，具有良好的心理素質(zhì)，但是在實際上，在漢語言文學(xué)教育內(nèi)容方面，知識體系的構(gòu)建并不符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。首先，在漢語言文學(xué)的教學(xué)課本中，與傳統(tǒng)教學(xué)課本之間的聯(lián)系并不差異，僅僅列出了一些典型的文學(xué)作品，知識點仍然是教學(xué)重點，與各個學(xué)科的融合并不緊密。在事實上，單一化的文學(xué)知識，很難保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，也不利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容是極其豐富、多樣的[4]，可以不斷提高大學(xué)生語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，還要不斷提高大學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而將課程體系進(jìn)行完善化、全面化。

3 漢語言文學(xué)教育和大學(xué)生人文素質(zhì)教育的融合策略

3.1 提高對培養(yǎng)學(xué)生人格的高度重視

現(xiàn)階段，諸多大學(xué)生在人格方面，出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺陷問題，主要是由于以往的學(xué)習(xí)生活過于注重學(xué)習(xí)理論知識，沒有對人相處交流、工作合理安排等予以高度重視，很難應(yīng)對復(fù)雜多變的社會生活，也不利于大學(xué)生形成成熟健全的人格?；诖耍咝Ｒ岣邔W(xué)生人格培養(yǎng)的高度重視，將語言文學(xué)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。具體來說：高校要結(jié)合人文素質(zhì)培養(yǎng)，積極開展相關(guān)活動，而且還要積極成立各類社團(tuán)，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和需求[5]，以此來進(jìn)行自主選擇，基于此，對于調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理問題具有極大的幫助，并不斷提高大學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在漢語言文學(xué)教育中，必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和布局，不斷提高大學(xué)生人文素質(zhì)水平，保證學(xué)生較高的人文素養(yǎng)。漢語言文學(xué)有著較為廣泛的教學(xué)范圍，要想確保良好的教學(xué)實施效果，必須要不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

（1）高校要從課程設(shè)置實際情況出發(fā)，允許學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，以此來選擇相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，如中國思想史和中國文學(xué)史等，落實好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。而且還要將中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的思想、觀念等，納入漢語言教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高度的民族精神和愛國情懷。

（2）在課堂教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極積累人文知識，如定期推薦優(yōu)秀的文章，針對文章中的經(jīng)典語句，學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的背誦和記憶，然后通過讀書交流活動，學(xué)生可以談一談自己的心得體會[6]。而且教師還要具備良好的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)杜甫詩歌時，教師要收集相關(guān)資料，更好地傳遞杜甫高尚的思想情操，便于學(xué)生的理解，進(jìn)而使學(xué)生更好地感受人文主義情懷。

（3）教師還要注重聯(lián)系實際生活，在生活中尋找案例，以此來進(jìn)行人文素質(zhì)教育，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》時，教師要對主人公內(nèi)心掙扎的心理變化進(jìn)行解讀，還要從實際生活出發(fā)，將小人物面對“項鏈” 時心理掙扎的狀態(tài)帶入到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生對小人物的心理狀態(tài)進(jìn)行充分了解，激發(fā)大學(xué)生的心理共鳴。

3.3 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師，在知識傳播過程中扮演著極其重要的角色，是提高教育教學(xué)水平的重要影響因素，通過加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情。一般來說，語法、句式以及散文等，是漢語言文學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，再加上部分高校沒有對漢語言文學(xué)予以高度重視，極容易對整體教學(xué)質(zhì)量造成極大的影響。在課堂教學(xué)質(zhì)量方面，教師發(fā)揮的作用不容忽視，所以高校要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，將教師隊伍的教學(xué)水平提升上來。

4 結(jié)語

綜上所述，漢語言文學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)教育之間的關(guān)系密不可分，必須要積極開展?jié)h語言文學(xué)教育，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想情操，彰顯出漢語言文學(xué)教育的重要性，從而實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育目標(biāo)。