吳碧珊，薛菊

（廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)院風(fēng)景園林系，廣東廣州 510520）

目前，國際分工不斷發(fā)生變化，發(fā)達國家正在做頂層設(shè)計，發(fā)展高端制造業(yè)。世界強國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強盛[1]。2008年金融危機后，發(fā)達國家提出“再工業(yè)化”戰(zhàn)略計劃，與此同時，一些發(fā)展中國家利用后發(fā)優(yōu)勢和低成本優(yōu)勢，積極參與全球產(chǎn)業(yè)的再分工，謀求新一輪競爭的有利位置，諸如“印度制造”“越南制造”“緬甸制造”等正在大規(guī)模搶占制造業(yè)市場[2]。經(jīng)過幾十年的快速發(fā)展，我國制造業(yè)總體規(guī)模已躍居世界第一，綜合實力不斷增強，成為支撐我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基石和促進世界經(jīng)濟發(fā)展的重要力量[3]。在這一場全球性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的活動中，我國瞄準契機，國務(wù)院在2015年提出“中國制造2025”，爭取用10年時間邁入制造業(yè)強國行列，打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路?！爸袊圃?025”戰(zhàn)略對人才提出新的要求。職業(yè)教育作為技能型人才的搖籃，必須緊跟時代的要求。園林類專業(yè)屬于工程建設(shè)范疇，雖然不是常規(guī)的制造業(yè)，但卻有實實在在的生產(chǎn)產(chǎn)品——規(guī)定地塊上的園林景觀工程營建。

1 園林類專業(yè)學(xué)科性質(zhì)

園林類專業(yè)學(xué)科，包括園林技術(shù)、園林工程技術(shù)、風(fēng)景園林設(shè)計、園林造價、城市園林等等與園林相關(guān)的專業(yè)。2011年以前，園林是附屬于建筑學(xué)（一級學(xué)科）的一個二級學(xué)科，2011年，風(fēng)景園林學(xué)躋身為一級學(xué)科，受到國家和社會各界的重視。

園林類專業(yè)是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，涵蓋建筑學(xué)、工程技術(shù)、植物學(xué)、藝術(shù)、栽培技術(shù)、水利水電、消防等方面。園林類專業(yè)服務(wù)范圍涉及（1）市政綠化工程，如公園項目、道路綠化項目、濱水景觀項目等；（2）風(fēng)景區(qū)建設(shè)工程，如風(fēng)景區(qū)改造項目、風(fēng)景區(qū)設(shè)施建設(shè)項目等；（3）居住區(qū)景觀工程，如居住小區(qū)景觀項目、別墅庭院項目等；（4）單位附屬綠地工程，如學(xué)校綠地建設(shè)項目、酒店綠地建設(shè)項目、醫(yī)院綠地建設(shè)項目等涉及勘察設(shè)計、工程量概預(yù)算、材料采購、工程施工、管理養(yǎng)護等環(huán)節(jié)。

2 園林類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

園林類專業(yè)綜合性強，培養(yǎng)方面有工程學(xué)方向的專業(yè)，有偏向于植物學(xué)方向的專業(yè)，也有偏向于藝術(shù)設(shè)計方向的專業(yè)。設(shè)有不同的園林類專業(yè)，是為了結(jié)合實際生產(chǎn)，分別培養(yǎng)園林生產(chǎn)行業(yè)的規(guī)劃設(shè)計、 工程施工、工程造價、苗木生產(chǎn)等不同崗位的技能型人才，涵蓋園林行業(yè)中所有專業(yè)崗位。課程設(shè)置按企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)分工，有園林美術(shù)、園林制圖、園林植物等基礎(chǔ)課，也有園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程招投標與概預(yù)算等對應(yīng)生產(chǎn)崗位的專業(yè)核心課程。教學(xué)內(nèi)容緊扣生產(chǎn)實際，定期按照企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)變化更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)制以“2.5+0.5”校企合作模式共同培養(yǎng)專業(yè)人才，兩年半在校學(xué)習(xí)理論知識和基本操作技能，最后半年在企業(yè)專業(yè)崗位進行實訓(xùn)。課程教學(xué)內(nèi)容依照相關(guān)課程標準和企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容，并參考相關(guān)教材設(shè)定。

目前在園林工程生產(chǎn)方面，智能化程度嚴重不足，仍用傳統(tǒng)的挖掘機、拖拉機、壓路機等處理地形，而已經(jīng)問世的3D 打印房屋技術(shù)，使用率是極低甚至可以稱為是極個別的，園林職業(yè)教育仍然偏向于傳統(tǒng)技術(shù)，缺乏創(chuàng)新智能技術(shù)。例如，3D 打印技術(shù)，僅用于園林建筑模型的制作，而非用于真實園林建筑的制作。

實際上，園林智能化是有很大的發(fā)展空間，舉一個精巧實用的成功案例，重慶市沙坪壩區(qū)安裝智能噴灌系統(tǒng)，讓綠化植物的澆水智能化起來。該系統(tǒng)是在現(xiàn)有的傳統(tǒng)噴灌系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代傳感器技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、無線通信技術(shù)、光伏電等高新智能技術(shù)，著力建設(shè)土壤濕度感應(yīng)智能噴灌系統(tǒng)。它可自動開啟灌溉，也可自動關(guān)閉灌溉；并可自動調(diào)節(jié)噴灌水量大小，實現(xiàn)科學(xué)合理灌溉，達到促進植物健康生長目的[4]。

3 “中國制造2025”人才培養(yǎng)展望

《中國制造2025》對許多新技術(shù)提出了要求，比如要“全面推廣應(yīng)用以綠色、智能、協(xié)同為特征的先進設(shè)計技術(shù)。加強設(shè)計領(lǐng)域共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，攻克信息化設(shè)計、 過程集成設(shè)計、 復(fù)雜過程和系統(tǒng)設(shè)計等共性技術(shù)”。再如，“推進制造過程智能化。在重點領(lǐng)域試點建設(shè)智能工廠、數(shù)字化車間，加快人機智能交互、工業(yè)機器人、智能物流管理、增材制造等技術(shù)和裝備在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用，促進制造工藝的仿真優(yōu)化、數(shù)字化控制、狀態(tài)信息實時監(jiān)測和自適應(yīng)控制?！盵5]

“中國制造2025”的提出，意味著社會生產(chǎn)方式發(fā)生改變，從而人才培養(yǎng)也要根據(jù)生產(chǎn)方式的變化而作出調(diào)整，這是挑戰(zhàn)更是機遇?！爸袊圃?025”引領(lǐng)生產(chǎn)制造走高端路線，走智能路線，強調(diào)新產(chǎn)品新工藝的研發(fā)。生產(chǎn)方式的變革，使得人才培養(yǎng)模式也必須改革走高端智能路線，否則將會滯后，影響社會人才培養(yǎng)質(zhì)量。通常職業(yè)教育需要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)變化調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)生產(chǎn)需要，人才培養(yǎng)處于較為被動的位置，在這一場“再工業(yè)化”革命中，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計技能，生產(chǎn)高端智能產(chǎn)品，將有望扭轉(zhuǎn)地位，反被動為主動?！爸袊圃?025”，既需要掌握高端前沿技術(shù)的高技能人才，也需要大批具有系統(tǒng)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的高技能人才，他們是技術(shù)創(chuàng)新的骨干力量，同時也是技術(shù)運用、機器操作的操控者。職業(yè)教育作為技能人才培養(yǎng)的主力軍，抓住“中國制造2025”的時代機遇，將大有作為。

4 “中國制造2025”背景下園林類專業(yè)人才培養(yǎng)新方向

4.1 培養(yǎng)園林信息化高技能人才

21世紀已經(jīng)進入全面信息化社會，信息化技術(shù)覆蓋面廣泛，大至衛(wèi)星發(fā)射，小至網(wǎng)購，在中國基本可以實現(xiàn)“一臺手機走天下”的局面。社會信息化的大環(huán)境下，園林類專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會要求，培養(yǎng)信息化高技能人才。園林類專業(yè)設(shè)的課程體系中，除了有計算機應(yīng)用外，還設(shè)置有多門軟件課程如3DMax、Auto-CAD、Phptoshop、SketchUP、易達等，體現(xiàn)信息化技術(shù)培養(yǎng)的優(yōu)勢。但是“中國制造2025”提出更高的要求，要求使用更全面化和更新進的信息化技術(shù)手段進行生產(chǎn)，提高工作效率與工作質(zhì)量?！爸袊圃?025”園林類專業(yè)人才培養(yǎng)上，利用更新的信息化技術(shù)進行教學(xué)，例如使用VR 技術(shù)在虛擬仿真空間中完成園林工程操作等實訓(xùn)項目，例如采用信息化技術(shù)布置任務(wù)、考核評分、投票統(tǒng)計等，使學(xué)生掌握這些信息化技術(shù)后，在生產(chǎn)崗位上高質(zhì)高效促進制造生產(chǎn)。

4.2 培養(yǎng)園林智能化高技能人才

智能一詞在“中國制造2025”、黨的十九大報告中出現(xiàn)頻繁，電商巨頭提出的智能科技、智能產(chǎn)品發(fā)展迅猛，例如智能機器人。機器人已經(jīng)可以做家務(wù)、做早教老師、做超市零售服務(wù)員，甚至可以做設(shè)計師：把相關(guān)設(shè)計教材輸入機器人，機器人自行學(xué)習(xí)消化后即可進行智能設(shè)計輸出圖紙，設(shè)計速度非常高，而機器人只需要一次性購置，提供電能即可工作，科技日新月異，難道工作崗位將被機器人取代？但我們換位思考，把一些機械勞動、危險勞動交給機器人，人類做研發(fā)工作、操作機器等工作，將可以降低勞動強度的同時，提高生產(chǎn)效率，事半功倍！ 3D 打印房屋已經(jīng)在世界各地遍地開花，我國第一批3D 打印房屋在2014年就已入駐上海，3D 打印具有施工速度快、建設(shè)成本低、抗震能力強、節(jié)能環(huán)保等優(yōu)點，許多人認為3D 打印技術(shù)可在一定程度上改變未來的工程建設(shè)。園林屬于綜合性很強的學(xué)科，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中技術(shù)含量較高的有苗木生產(chǎn)、園林建筑的設(shè)計施工等。針對以上，園林類專業(yè)培養(yǎng)的高技能人才，需要有研發(fā)苗木生產(chǎn)自動化技術(shù)的能力，需要有生產(chǎn)和操控園林工程專用機器人的能力，需要有運用3D 打印技術(shù)進行施工的能力?！爸袊圃?025”背景下，園林類專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并利用新科技進行創(chuàng)新，使人才在生產(chǎn)中充當技術(shù)研發(fā)者和技術(shù)控制操作者的角色。

4.3 培養(yǎng)園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高技能人才

“中國制造2025”的到來，生產(chǎn)方式發(fā)生大變革，生產(chǎn)資料同步革新，意味著對人才的要求越來越高，以適應(yīng)社會的變化。人才培養(yǎng)不能只關(guān)注技能，而要提高到更高的層面，如策劃方面的、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力。目前園林行業(yè)的市場，大多針對大中型項目，市場也基本飽和，但許多私家花園的業(yè)主卻很難找到能提供花園設(shè)計施工的一條龍服務(wù)。反觀室內(nèi)裝修行業(yè)，此類服務(wù)已經(jīng)非常成熟，如愛空間、靚家居等，值得借鑒。隨著經(jīng)濟的增長，人們越來越重視生活質(zhì)量，對庭院設(shè)計的需要也越來越多，有很大的市場潛力。針對以上，園林類專業(yè)人才培養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生分析市場，看準時機，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié)語

風(fēng)景園林學(xué)已經(jīng)躋身為一級學(xué)科，但仍然沒受到足夠的重視，“中國制造2025”提出新的要求，是挑戰(zhàn)更是機遇，是否能抓住“再工業(yè)化”這一契機，是園林類專業(yè)人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。針對目前園林類職業(yè)教育技術(shù)相對滯后的問題，或可從3D 打印真實園林建筑、開發(fā)利用虛擬仿真技術(shù)、開發(fā)利用無人機技術(shù)、作業(yè)機器人設(shè)計等方面突破。綜合以上，培養(yǎng)信息化、智能化、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高技能人才是扭轉(zhuǎn)園林類專業(yè)地位的唯一道路，任重而道遠。