于曉淦

（安徽建筑大學(xué)，安徽合肥 230022）

隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略（新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興為重要背景和教學(xué)改革的依據(jù)）的提出，為了縮短城鄉(xiāng)建設(shè)差距，實(shí)現(xiàn)國(guó)家全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，城鄉(xiāng)規(guī)劃教育視野不僅聚焦于城市發(fā)展和建設(shè)，也需要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的關(guān)注，弘揚(yáng)城市和鄉(xiāng)村各自獨(dú)特魅力，塑造和營(yíng)造城市鄉(xiāng)村一體化的地域特色。這一系列新的要求需要城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育需要進(jìn)行考慮通過(guò)調(diào)整和重新組織使專業(yè)人才的培養(yǎng)與國(guó)家和社會(huì)的需求能夠緊密結(jié)合。

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)主線課程群知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建要求

1.1 保證知識(shí)體系的連接

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)要注意課程的結(jié)構(gòu)以及課程之間的知識(shí)點(diǎn)的銜接，保證對(duì)各個(gè)科目之間進(jìn)行梳理、分化，對(duì)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，為了保證課程安排及專業(yè)知識(shí)教學(xué)的流暢性，要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授過(guò)程可以更加系統(tǒng)和全面并于當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐趨勢(shì)熱點(diǎn)結(jié)合，使學(xué)生深入掌握專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣點(diǎn)及發(fā)展方向，探索理論與實(shí)踐結(jié)合實(shí)現(xiàn)建設(shè)新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興的可行路徑。

1.2 完善教學(xué)模式

為保證關(guān)學(xué)生有更完善的課程體系，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)課程要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，圍繞專業(yè)需求，以新時(shí)代規(guī)劃專業(yè)人才為核心培養(yǎng)目標(biāo)。建立一個(gè)核心課程群。課程群知識(shí)點(diǎn)的完善，可以優(yōu)化相關(guān)專業(yè)學(xué)生的課堂內(nèi)容，使教學(xué)方式更加具有實(shí)踐性，以課程設(shè)計(jì)為主要任務(wù)，完善課程群知識(shí)體系的建立。

1.3 強(qiáng)化城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的綜合能力

完善教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，把職業(yè)規(guī)劃師的培養(yǎng)課程分解到相應(yīng)的主要課程上，使學(xué)生的課程分解為理論與實(shí)踐加體驗(yàn)教學(xué)模式中，完善教學(xué)內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式。提升人才的綜合能力，加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的發(fā)展。

1.4 堅(jiān)持傳承發(fā)展地區(qū)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

作為地方院校，應(yīng)本著弘揚(yáng)地域傳統(tǒng)文化的使命感和責(zé)任感，在課程和實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，把地域特色和創(chuàng)新性教學(xué)融入學(xué)生的主干課程中，使知識(shí)分化到不同課程上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)踐中采用創(chuàng)新思維能力與方法的重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生與知識(shí)相互之間的基本技能與理論全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地域文化傳承與發(fā)展的思考，培養(yǎng)無(wú)論是在理論還是實(shí)踐都具有較高專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

2 以主線課程體系為目標(biāo)進(jìn)行課程優(yōu)化

2.1 尊重學(xué)科規(guī)律優(yōu)化主線課程群知識(shí)體系

在教學(xué)中加強(qiáng)課程群知識(shí)體系的優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的課程安排。與此同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的空間塑造能力，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃思想和方法在空間實(shí)踐中的落實(shí)，全方位進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。使城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)方面，可以合理認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)的區(qū)域結(jié)構(gòu)，同時(shí)根據(jù)城鄉(xiāng)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，打造更好的城鄉(xiāng)環(huán)境，縮減城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的共同發(fā)展。

2.2 以漸進(jìn)的培養(yǎng)完善學(xué)生規(guī)劃思路

通過(guò)多種課程的相互貫穿，共同為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)建立完善的知識(shí)群體，使學(xué)生可以在完善的知識(shí)體系中，更好地提升自身的能力。通過(guò)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才，使相關(guān)知識(shí)內(nèi)容符合城鄉(xiāng)區(qū)域和社會(huì)的發(fā)展。遵循漸進(jìn)的培養(yǎng)模式，完善學(xué)生的規(guī)劃思路。

2.3 以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主建設(shè)創(chuàng)新模式的培養(yǎng)

在教學(xué)中以實(shí)踐為主體，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)改革中更多的關(guān)注專業(yè)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。課堂中的理論知識(shí)可以走出課程，安排相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)群體可以得到有效的實(shí)踐應(yīng)用。

3 設(shè)計(jì)主線課程群知識(shí)點(diǎn)體系模式構(gòu)建

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，例如，國(guó)家宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策和城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展思路和趨勢(shì)的探索，城鄉(xiāng)規(guī)劃由宏觀到微觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)體系，以及相應(yīng)的手繪技能、模型制作以及數(shù)字化設(shè)計(jì)的能力，這些都是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)，把專業(yè)的想法落實(shí)到圖紙和城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐中。

3.1 一年級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)

此階段以學(xué)生啟蒙教育為主，構(gòu)建學(xué)生城鄉(xiāng)規(guī)劃理念，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城市和空間認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的制圖與識(shí)圖能力。

（1）學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)技能為主，把握城鄉(xiāng)建筑的表現(xiàn)形式。（2） 對(duì)建筑的基本構(gòu)造以及制圖規(guī)范性學(xué)習(xí)與了解，初步掌握制圖的基本要求。（3）對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)以及空間上的搭配進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，用相應(yīng)的表達(dá)技巧在圖紙上體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的要素以及想法。

3.2 二年級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的二年級(jí)課程中，不僅要對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)空間進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，這一方面要對(duì)建筑以及城鄉(xiāng)建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要開始接入部分詳細(xì)規(guī)劃原理和設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練與規(guī)劃專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

（1）對(duì)于城鄉(xiāng)建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)要合理，對(duì)用地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使城鄉(xiāng)規(guī)劃得到落實(shí)，美化城鄉(xiāng)空間形象。

（2）要進(jìn)行多功能的組合設(shè)計(jì)，從規(guī)劃視角出發(fā)，使設(shè)計(jì)方案在城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)上得到順應(yīng)和銜接，思考如何布局與城鄉(xiāng)空間關(guān)系更加合理。

（3）利用建筑解決城鄉(xiāng)間的空間問(wèn)題，專業(yè)學(xué)生要熟悉城鄉(xiāng)建筑基本構(gòu)造。

（4）熟悉和理解較為復(fù)雜的建筑工程，能夠在建筑中融入城市主題功能，并開展不同的訓(xùn)練模式。

3.3 三年級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐

對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中要由基礎(chǔ)的規(guī)劃技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)城鄉(xiāng)環(huán)境的整體認(rèn)知和理解，并在進(jìn)行控規(guī)和總規(guī)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)不斷開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)更好地為城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)服務(wù)。

（1）在城鄉(xiāng)建設(shè)中，要采用科學(xué)調(diào)研方式，對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃相應(yīng)建設(shè)。

（2）在方案的設(shè)計(jì)上，要注重方案的可行性，對(duì)功能片區(qū)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃要符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，不可以憑自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)。要依據(jù)科學(xué)與規(guī)范進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃。

（3）對(duì)城鄉(xiāng)的環(huán)境與景觀進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，根據(jù)景觀居住的人流量以及園林構(gòu)成的要素，來(lái)打造符合城市特點(diǎn)的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（4）對(duì)于群眾生活中常見的建筑和城市空間，要符合城鄉(xiāng)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，考慮合理性和可實(shí)施性。

3.4 四年級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)

四年級(jí)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)較為深入，知識(shí)體系已初步構(gòu)建完成，在此時(shí)期要提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在專業(yè)規(guī)劃建設(shè)中可以根據(jù)城鄉(xiāng)實(shí)際需要結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（1）在城市設(shè)計(jì)課程中，要根據(jù)城市的發(fā)展以及特征進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，使學(xué)生有能力對(duì)城市進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，立足于城鄉(xiāng)主體，對(duì)城鄉(xiāng)的建筑以及空間布局進(jìn)行合理的規(guī)劃與整合，集中城鄉(xiāng)要素進(jìn)行城鄉(xiāng)特色規(guī)劃。

（2）對(duì)于城鄉(xiāng)的區(qū)域研究，要根據(jù)編制流程，對(duì)區(qū)域之間存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并在區(qū)域規(guī)劃中利用調(diào)研，收集區(qū)域的基本資料，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)解決。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，要掌握實(shí)際的規(guī)劃規(guī)范，并在具體的設(shè)計(jì)中，找出適合城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展的設(shè)計(jì)方法，并在實(shí)踐中去落實(shí)規(guī)劃進(jìn)程。

3.5 五年級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)

在職業(yè)規(guī)劃師的最后一年學(xué)習(xí)中，既要對(duì)近幾年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，保證學(xué)生具有完整系統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃編制能力和解決問(wèn)題能力，又要結(jié)合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引入城鄉(xiāng)規(guī)劃中熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家大政方針政策。

（1）對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃資料進(jìn)行整理，對(duì)城鄉(xiāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，找到問(wèn)題的原因，并提出解決的方法。檢驗(yàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

（2）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和社會(huì)性，走出校園與城鄉(xiāng)建設(shè)管理部門和設(shè)計(jì)部門聯(lián)合，關(guān)注鄉(xiāng)村，關(guān)注城市更新和歷史傳承。

（3）對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，完善學(xué)生的整體知識(shí)在實(shí)踐中的落實(shí)效果，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生自身能力，使其得到全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)規(guī)劃要結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展，以培養(yǎng)合格的建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的專業(yè)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，從多方面入手培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)的綜合人才，使未來(lái)的規(guī)劃師們的發(fā)展具有強(qiáng)大扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，在建筑基礎(chǔ)教育過(guò)程中開始規(guī)劃專業(yè)思想和實(shí)踐的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，建設(shè)更加系統(tǒng)和符合社會(huì)發(fā)展需求的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)體系，對(duì)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展及實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家都有重要意義。