何華

【摘要】 隨著我國教育的不斷發(fā)展，新時期高中班主任管理工作不僅是管理好高中生的日常學習，還包括學生積極的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，促進高中生的全面發(fā)展。新時期下如何優(yōu)化班主任管理工作是眾多班主任面臨的首要難題。本文就結(jié)合新時期高中班主任班級工作所面臨的問題，對高中班主任的工作方法進行探究，并提出相關(guān)管理策略，提高高中班主任管理工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新時期 高中班主任 管理方法

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-213-01

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新時期的高中班主任被賦予了更多的責任，因此，當代的高中班主任必須充分意識到時代賦予自身工作地位與作用全新的意義，樹立嶄新的角色意識，主動的、創(chuàng)新的開展相關(guān)工作。而只有對班主任工作的當前困境進行分析，才能對癥下藥，更好地優(yōu)化班主任管理工作。

一、新時期高中班主任管理工作存在的問題

新時期高中生的思想個性難以協(xié)調(diào)，當下的高中生基本上是90年代末出生的一代人，他們絕大多數(shù)是在家庭慢慢的寵愛中長大的，這部分孩子感情豐富，心思細膩，價值觀念處于重要的形成階段。高中班主任的管理任務(wù)已經(jīng)不僅僅是學習，而是包括高中生生活上、思想上和身體素質(zhì)上等多方面的管理新任務(wù)，因此，高中班主任的管理工作量較大，責任較重，對于高中班主任來說是一項巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今高中生管理工作存在兩方面的問題。

（一）信息時代影響學生的思想

新時期的發(fā)展，新時代的到來，科技也在不斷進步。信息化的時代給人們的生活造成了巨大的沖擊，信息全球化影響著人們的生活，可以說人們面臨著不斷的挑戰(zhàn)和前所未知的給予。信息技術(shù)的發(fā)展也對學生的生活產(chǎn)生了深刻的影響，電腦、手機的普遍應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，導致學生的思想受到各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對高中生的誘惑力極大，信息的新奇性更加吸引高中生，由于高中生的思想還不成熟，因此，不良而又龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源更容易導致高中生產(chǎn)生錯誤的思想，使學生荒廢學業(yè)，甚至影響學生的一生。

（二）管理工作方法不科學

一些高中學校管理存在過多現(xiàn)象，或過于寬松，或過于嚴格。過于寬松的高中往往無法形成一個積極向上的教學氣氛，學生形成懶散的學習生活狀態(tài)，使得學生缺乏積極向上的思想。而過于嚴格的管理使學生成為學習機器，學生缺乏自己的思想嚴格管理磨滅學生的創(chuàng)造能力，不符合新時代對人才培養(yǎng)的要求。

高中時期是一個學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，同時也是學生形成健全人格的重要階段，作為高中班主任，要自覺的承擔其責任，管理學生日常的學習工作時，更要關(guān)注學生的身心發(fā)展。

二、新時期高中班主任管理工作策略

（一）具備科學的教育管理理念

肩負培養(yǎng)新一代接班人的高中班主任，在新時期的背景下，思想上要與時俱進，全面的了解和貫徹黨和國家的教育方針政策，具備先進的教育管理理念，積極開展班級各項管理工作。

班主任具備科學的教育管理理念需要自覺的承擔責任，需要班主任不斷的學習，提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己較強的分析、解決問題的能力。另一方面，一名真正的班主任不僅要熟練的掌握工作中所需要教授學科的專業(yè)知識，還應(yīng)認真學習和掌握教育學、心理學和生理學等相關(guān)知識，并在教育實踐中不斷創(chuàng)新和合理運用。高中班主任管理工作的對象是高中生，因此，要想在管理工作中達到良好的效果，班主任就要對不同學段的學生的心理特點和發(fā)展特點進行了解和掌握。在堅持教育的基本原則基礎(chǔ)上，有的放矢地進行卓有成效的教育管理工作。

（二）完善班級管理制度

一套合理的班級管理制度是班級管理工作順利開展的首要前提，完善班級管理制度能夠使學生在有序的環(huán)境中自主學習，因此，班主任要注重班級管理制度的完善。

完善的、科學的班級管理制度是開放的、民主的，在制度制定的過程中，班主任要充分尊重學生的主體地位，給予學生充分的監(jiān)督權(quán)、選舉權(quán)和決策權(quán)，增強學生的主人翁意識和責任感，讓學生自覺的進入到自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的角色；另一方面，班主任要嚴格遵循班級管理制度對學生進行管理和班級工作的開展，獎懲分明。這種制度的嚴格實施能夠調(diào)動學生參與到班級管理工作中的積極性，強化學生的競爭意識，促使學生逐步完善自我，嚴格要求自覺，促進優(yōu)良班風的形成。

（三）樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任是與學生接觸最多的角色，高中班主任的工作，就是在傳授專業(yè)知識的同時，教會學生如何做人，達到育人效果。班主任的言行會潛移默化的影響每一個學生，因此，高中班主任要樹立良好的形象，做到言傳身教。

班主任要加強自身的修養(yǎng)，注重自己的一言一行，用自己的高尚品德感染學生，教師的榜樣力量是對學生無聲的教育和有力的鞭策，因此，作為一名教師，一名班主任，要有儒雅的舉止和浩然之氣，要有積極的價值觀念，做好表率作用。班主任要真正的關(guān)愛學生，從學生的心理特點出發(fā)，引導學生的身心健康成長。

高中班主任的管理工作對學生的未來發(fā)展和健康成長有著重要的影響，在新時期的背景下，班主任要根據(jù)新時期學生的特點，進行科學化的、人性化的學生管理工作，班主任需要用心呵護每一個高中生的成長，需要積極的與學生進行情感的交流，使學生的心理發(fā)展得到積極的引導。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]班華，王正勇.高中班主任工作[M].南京：南京師范大學出版社，2007.

[4] 陳旭遠.新課程推進中的問題和反思[M].北京：首都師范大學出版社，201

[5] 劉洪義.新時期中學班主任工作策略探討[J]田新課程（教研 ），2010，（5）.