彭婧瑩

【摘要】 社會不斷發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推進，學生個性也越來越強，社會對教育提出了更高的要求。新課程背景下的高中政治教學也發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的灌輸式的教學已經(jīng)無法適應(yīng)社會與教育發(fā)展的要求。在新課改下，高中政治教學面臨著更多的挑戰(zhàn)，對新課改背景下的高中政治教學現(xiàn)狀進行分析和相應(yīng)對策的探究，可以為教師的教學和學生的發(fā)展帶來很大的益處，能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 高中政治 教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-184-01

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新課程的改革，給高中政治教學帶來了契機。廣大教師對新課程理念有了一定的認識和理解。新課程理念對高中政治教師的教學方法變革有著一定的影響，比如，在教學實踐中教師尊重學生的主體地位，不再是“一言堂”的教學，而是出現(xiàn)生生互動、師生互動的局面；知識的傳授不只停留在理論層面，增強學生對知識的鞏固、掌握，還注重與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維，提高學生的問題分析能力。但高中政治新課程改革出現(xiàn)一定的成效時，也存在著許多問題亟待解決。

一、高中政治教學中現(xiàn)狀

新課程改革背景下，高中政治課堂教學發(fā)生了很多的變化，比如課堂教學教學更具靈活性、開放性和實踐性；在教學中，更注重學生自主學習能力的提高，總結(jié)性教學越來越少，案例分析、材料方面的教學設(shè)計成為高中政治教學內(nèi)容的重要部分?？梢哉f，高中政治新課程改革的教學內(nèi)容已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)了政治教學的更進一步。但高中政治的新課程教學仍存在著幾個方面的問題，影響著高中政治教學質(zhì)量。

一方面，在新課程改革的背景下，部分教師的教學觀念較為陳舊，教師容易忽略基礎(chǔ)薄弱和學習能力較差的學生。在教學的過程中，沒有真正做到促進每一個學生的全面發(fā)展，學習興趣沒能被激發(fā)出來，學生的潛力沒有得到挖掘。長期下來，學生的政治學科素養(yǎng)不能得到有效提高。而且，在高中階段，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，大部分精力都會用來應(yīng)付高考，沒有太多的時間學習新的課程理論，深入的研究教學大綱，即使高中政治課程進行了新課程改革，教師的思想觀念也沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，自身素質(zhì)沒能在新的教育環(huán)境下得以提高。

另一方面，教學方法陳舊。新課改背景下，高中政治課堂教學仍有一部分無法從傳統(tǒng)的教學模式中走出了，教師即使是看到了學生的主體地位，但仍注重的是教材的理論講解，教學理念的使用缺乏創(chuàng)造性，沒有對教學方法進行深入的研究。

最后，高中政治的新課程教學中，教師缺乏對教學進行反思的習慣，不能對自身的教學觀念，教學方法全面的審視和總結(jié)，思想上不能與時俱進。

二、新課程改革背下高中政治教學策略

高中政治新課程改革實施處于發(fā)展階段，教師對教學方法和教學理念處于摸索和創(chuàng)新之中，為了能適應(yīng)新形勢下的政治教學，在課堂教學中，教師要努力提高學生的學習興趣，改革課堂教學模式，促進高中生政治學科素養(yǎng)的提高。

（一）更新教學觀念，革新教學方法

教師要更新教學觀念，建立能適應(yīng)新課程要求的教學方式，高中新課程的內(nèi)容更關(guān)注的是學生綜合素質(zhì)的提升，綜合性較強。因此，教師在教學中應(yīng)該將政治學科特點和社會實踐有機結(jié)合，政治學科的教學不應(yīng)該只是學生專業(yè)知識的掌握，還要在教學中培養(yǎng)學生明辨是非的能力，引導學生多動腦、多討論、多動手，激發(fā)他們的興趣，引導學生對角度的去看待政治問題，培養(yǎng)學生良好的思維能力。教師更新教育的觀念，要深入的了解素質(zhì)教育的理念，在新課程理念下不斷的改革和創(chuàng)新教學方法。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

對于大部分學生來說，政治課的學習是比較枯燥的，學生們認為只要多背、多記重點內(nèi)容就能得高分。而且，政治學習內(nèi)容的理論性較強，教師的單一的教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣，對此，教師要在新課改背景下，進行靈活的教學，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生自覺的投入到政治學習當中。

教師要根據(jù)政治課程的學科特點和學生的發(fā)展特點進行教學方式的探索，激發(fā)學生的學習熱情。例如，政治課涉及的知識面較廣，包括經(jīng)濟學、哲學和政治學等，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的課堂氛圍，也更容易讓學生理解所學知識，吸引學生注意力。

（三）教師自身素質(zhì)的提高

新課程改革不僅對教師的教學觀念有了新的要求，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了更高的要求。教師應(yīng)該在教學過程中，樹立終身學習的理念，不斷豐富自身的知識，拓展自己的知識面，提升自身文化素養(yǎng)。只有這樣才能用自己的人格魅力去影響學生，激發(fā)學生學習的動力。在新課改背景下，教師必須對新理論進行不斷學習，從而對現(xiàn)代多媒體教學方式與學生心理學等方面進行掌握，保證教學質(zhì)量。而在學校方面，應(yīng)該為教師們的學習提供條件與機會，對教師進行培訓，鼓勵教師進修等。

新課程背景下的高中政治教學，要求教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方式，尊重學生的主體地位和個體差異，滿足學生的學習需求，促進學生熟練掌握知識的同時，引導學生形成正確的價值觀和思想觀念。教師應(yīng)該從政治新課程的新特點和學生們的發(fā)展特點、性格差異上不斷調(diào)整自己的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，真正地實現(xiàn)新課程改革下的新教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

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