李圣忠

【摘要】 課堂教學改革中，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的同時，也要讓學生的英語基礎知識得以發(fā)展，使得學生具有良好的交際和閱讀能力，進而也要重視將德育教育貫穿到整個語言教學中來。本文主要概述了高中英語教學中德育教育滲透的有效方法，旨在提升高中英語教學中德育滲透的效果，使得學生具有英語應用能力的同時，也具有崇高的價值觀和人生觀。

【關鍵詞】 高中英語 滲透 德育教育

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-111-01

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所謂發(fā)展不僅是指一定語言知識的掌握，更是對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這才是英語課程教學的重要所在。高中英語課程教學中，需要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并對學生的心智、思維品質(zhì)等相關培養(yǎng)加以重視。

一、激發(fā)學生興趣 提高課堂參與度

高中英語課程教學活動中滲透德育教育，不但要樹立起學生的主體地位，更要重視學生的課堂參與度。試想一下，課堂教學中教師講得熱火朝天，但是學生在卻沒有太多的反應，整體課堂教學活動的開設意義何在？教學過程中融入再好的德育教育也是一紙空文，而為能提升學生的課堂參與度，對學生的興趣激發(fā)就顯得尤為重要。

使用情景創(chuàng)設的方式激發(fā)學生的興趣，并有效滲透德育教育。例如，在講授有關what it happiness to you的教學活動的時候，教師可以引入相關主題的閱讀內(nèi)容，讓學生思考何謂幸福，其中一個小的故事翻譯成中文是，父親帶著孩子來到鄉(xiāng)村游玩，父親對孩子說，通過此次游玩你應該意識到何謂貧窮了，孩子說是的，爸爸我看到了我們是多么的貧窮，咱們家的園子里面只有四個燈，而這里的園子有漫天的星星，咱們家只有一個游泳池，而這里卻有著一條小溪。根據(jù)這段內(nèi)容，教師讓學生用英語闡述何謂幸福，學生通過對此段的理解，能看到孩子的幸福與父親的幸福是截然不同，父親的幸福是外在的物質(zhì)幸福，而孩子的幸福是內(nèi)在的精神幸福，其實很多人都有著內(nèi)在的精神幸福，只是大家不曾體會到。所以，教師可以給學生播放一段視頻，讓學生寫一段有關幸福的小文章，可以是看見的故事，也可以是自己之前經(jīng)歷過的幸福時光，教師可以引入一段英文過渡：Every one has different ideas about what makes them happy. Some people like to talk about and remember happy time in the past， and others like to imagine happy times in the future. let is read the two passages about happiness.使得整個教學中看、說、議能結合在一起，最終使得學生對幸福有著正確的認知和理解。

二、培養(yǎng)和諧師生關系，創(chuàng)設良好課堂氛圍

在英語教學當中進行德育教育的滲透需要以課堂做為基礎。在課堂教學當中，教師與學生之間的關系不僅僅是知識點的傳遞，同時還是信息與感情的溝通過程。因此師生？之間的和諧關系以及良好的課堂氛圍對學生的德育教育有很大的影響。

首先，要重視和諧的師生關系。傳統(tǒng)英語教學當中，教師更加重視教學而對于教學管理的重視程度相對較低。教師在課堂教學當中將更多的精力投入到了學生的知識學習上，而對于學生意志與品質(zhì)的培養(yǎng)，以及思維能力和價值理念的培養(yǎng)工作卻投入的精力非常少。這種模式下，師生關系呈現(xiàn)出了單向性。而教學加管理的模式，能夠讓學生之間呈現(xiàn)雙向互動，通過和諧的師生關系，教師在教學工作中能夠更好地學生的心理以及品質(zhì)成長進行影響，讓學生全面發(fā)展。

其次，要重視良好課堂氛圍的創(chuàng)建。教學的過程便是教師與學生之間開展的互動過程，在這個過程當中，教師要對學生進行積極的引導，讓學生能夠積極投入到互動當中。師生互動不僅要從知識上進行溝通，同時還要進行深入的感情溝通。因此在課堂教學當中，教師要對學生加以鼓勵，讓學生開展自主探究，教師利用問題對學生進行引導，并對學生的全面成長給予足夠的關注。只有這樣，才能讓課程成為師生之間有效溝通的場所，才能夠有效提高學生積極性。

三、深入挖掘教材，積極滲透德育教育

高中英語教材當中有非常豐富的德育內(nèi)容，其中包含了非常多的國內(nèi)外大事，同時還有與學生關系密切的家庭素材、環(huán)保素材、理想教育等等。在課堂教學當中，教師需要有效利用這些素材，為學生營造出良好的學習氛圍。在備課的過程中教師便需要對這些素材加以深入挖掘，有效引導學生開展學習，并不斷滲透德育內(nèi)容。

教師要對這些素材當中的德育內(nèi)容進行總結。英語教材當中，在口語交際以及閱讀課文當中都有德育素材可供教師使用。教師要總結這些材料當中的德育教學內(nèi)容，讓學生通過學習這些素材，有效提高英語知識的同事的獲得良好地德育教育。例如在學習外國節(jié)日時，教師可以利用感恩節(jié)做為教學素材，從而引出父親節(jié)和母情節(jié)，并以在這兩個節(jié)日中，我們要做些什么為話題，讓學生用英語作文的形式進行表達，在學生進行作文寫作的過程中，教師對學生加以引導，讓學生體會感恩。

結束語

德育教育的內(nèi)涵十分豐富，且德育教育過程是一個比較復雜的過程。高中英語教學活動中，通過構建和諧的師生關系，能更好的激發(fā)學生的學習興趣，更能在挖掘教材中德育因素的同時，滲透德育教育活動，使得學生的聽說讀寫能力都能得以發(fā)展，進而樹立起學生良好的人生觀與價值觀，最終讓英語教學的時效性增大，也能讓學生的發(fā)展落實到實處。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高吉鵬.淺析德育教育在高中英語教學中的滲透[J].科技創(chuàng)新與應用.2015（05）：15-16.

[2]王遠鵬.德育教育與教學方法探索在高中英語課堂教學中的運用[J].時代教育，2014（01）：36-37.