吳兆才

摘要：隨著新課程的改革，教學(xué)理念的地位越來(lái)越重要，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就成為了教學(xué)的重點(diǎn)，因此探究式教學(xué)辦法出現(xiàn)了，其優(yōu)化了教學(xué)的效果，促進(jìn)了師生的和諧關(guān)系，而且應(yīng)用在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，更好地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；小學(xué)體育課堂；實(shí)踐應(yīng)用

探究式教學(xué)的推廣，可以讓小學(xué)生通過(guò)自身對(duì)客觀事物的探究積極主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主的思維方式，掌握探究?jī)?nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索未知的積極態(tài)度。小學(xué)是學(xué)生時(shí)期的基礎(chǔ)，是學(xué)生好奇，好動(dòng)的一個(gè)時(shí)期，因而小學(xué)體育課成為小學(xué)生的一片天地，小學(xué)體育課程也就正式推廣探究式教育模式。

一、探究式教學(xué)的意義

人從出生就擁有一項(xiàng)技能：探究技能，探究未接觸的事物，探究未知的領(lǐng)域，人類(lèi)也在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，拓寬了知識(shí)的領(lǐng)域，而探究式教育就是人們探究性的延續(xù)。探究性教育主要有三大特點(diǎn)：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性[1]。實(shí)踐性，探究教學(xué)在教學(xué)中的活動(dòng)主體是學(xué)生，注重學(xué)生的整體實(shí)踐性，無(wú)論是思想還是動(dòng)手操作，都需要學(xué)生自己去實(shí)踐。開(kāi)放性，主要是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提出解決的方法，同時(shí)提出再問(wèn)題去思考完成。自主性，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并且獨(dú)立思考提出問(wèn)題在探究，研討問(wèn)題并解決。探究性教育從小培養(yǎng)了小學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度；探究式教學(xué)一般可以從學(xué)生的生活或?qū)W習(xí)內(nèi)容中的選擇和解決問(wèn)題作為主要的研究，培養(yǎng)小學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式或者解決問(wèn)題的思維方式，探究式教育有利于小學(xué)生性格和興趣的培養(yǎng)。在老師教學(xué)過(guò)程中引入探究性教育從而啟發(fā)誘導(dǎo)小學(xué)生，充分的為小學(xué)生提供了自由表達(dá)、提問(wèn)、探究、討論、解決問(wèn)題的方法，其讓小學(xué)生通過(guò)個(gè)人和集體的方式去學(xué)習(xí)。探究式教育有利于小學(xué)生形成獨(dú)立的思考方式和增加小學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，有助于小學(xué)生未來(lái)的人生的規(guī)劃和工作的團(tuán)體意識(shí)。

二、探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）推動(dòng)小學(xué)體育課堂生活化

藝術(shù)源于生活，知識(shí)源于生活，體育課堂需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能也是源于生活。探究式教學(xué)并不是老師將教學(xué)中的知識(shí)直接告訴小學(xué)生，而是通過(guò)老師講課、提出問(wèn)題、研討解決問(wèn)題，一步步的引導(dǎo)小學(xué)生思考解決問(wèn)題。如：體育課堂中，老師要教小學(xué)生踢足球，踢足球需要團(tuán)隊(duì)配合，那么老師先要告訴小學(xué)生足球發(fā)展的歷史，然后告訴小學(xué)生足球需要一個(gè)球隊(duì)的相互的配合，老師這會(huì)就可以提出問(wèn)題：應(yīng)該怎么樣去組織一個(gè)足球小隊(duì)？需要幾人？需要小隊(duì)中的成員扮演哪些角色？小學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題則相互之間討論、了解情況，最后回答老師的問(wèn)題[2]。整個(gè)過(guò)程中，老師扮演的是引導(dǎo)者的角色，小學(xué)生則作為主體討論怎么做？怎么實(shí)行？這樣既可以促進(jìn)師生和諧關(guān)系，又可以促進(jìn)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。因此生活化的探究式教學(xué)既簡(jiǎn)單又促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課堂知識(shí)。

（二）啟用探究式教學(xué)方法

1、小學(xué)生是主角，加強(qiáng)小學(xué)生課堂參與感

在小學(xué)體育課堂中，老師上課都有屬于自己的一套教學(xué)方法，探究式學(xué)習(xí)也不列外。老師在上體育課的時(shí)候給小學(xué)生留下一個(gè)題目，小學(xué)生需要獨(dú)立思考完成。如：上節(jié)體育課老師教了小學(xué)生排球項(xiàng)目，這節(jié)體育課老師要求小學(xué)生自己練習(xí)排球的墊球，小學(xué)生會(huì)回憶上一節(jié)課老師的動(dòng)作并思考自己應(yīng)該怎么做才能完成一連串的動(dòng)作，而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，就會(huì)一直的去練習(xí)鉆研，直到成功學(xué)會(huì)墊球，小學(xué)生才會(huì)滿意而歸。探究式的學(xué)習(xí)并不會(huì)要求小學(xué)生全部獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，同業(yè)也會(huì)注重小學(xué)生集體思維的培養(yǎng)。如：老師在上體育課的時(shí)候要求小組合作完成練習(xí)賽或者完成接力賽，比賽要求必須兩人或者兩人以上的組合成小組去配合練習(xí)并且完成比賽，小學(xué)生會(huì)先去尋找自己玩的好的同伴，然后與同伴探討該怎么辦，探討你需要做什么我需要怎么做的一些問(wèn)題，再加上小學(xué)生的好動(dòng)的天性就會(huì)事先的比一比，最后根據(jù)結(jié)果，小學(xué)生之間排除順序在去比賽。這種小組學(xué)習(xí)促使小學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短增加團(tuán)體意識(shí)。

2、更新觀念，注重體育老師的培養(yǎng)

探究式教學(xué)主角是體育課的小學(xué)生，但是體育老師扮演的角色至關(guān)重要。老師做為小學(xué)生的引導(dǎo)，其先要了解探究式教學(xué)，根據(jù)自己體育課中小學(xué)生的情況去教學(xué)，多方位，多模式的去靈活應(yīng)用探究式教學(xué)法。學(xué)校對(duì)于體育老師的探究式教學(xué)方式要定期進(jìn)行考核并且體育老師相互之間學(xué)習(xí)探究式教學(xué)，以便體育老師的教學(xué)相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、采用情景教學(xué)，增加學(xué)生的自主性

不同的時(shí)間和地點(diǎn)，情況也不相同，探究式的教學(xué)也會(huì)隨著發(fā)生改變[3]。如：老師在上體育課的時(shí)候，這節(jié)課本來(lái)學(xué)習(xí)的是兵乓球，但是乒乓球的數(shù)量不夠?qū)W生去練習(xí)，所以老師把乒乓球課改為了羽毛球和乒乓球課程。在老師上課的途中，老師會(huì)找一兩個(gè)小學(xué)生進(jìn)行手把手的教學(xué)，然后小學(xué)生之間再根據(jù)老師講述的知識(shí)和示范去相互對(duì)比，然后根據(jù)小學(xué)生自己的想法分為了喜歡乒乓球的和喜歡羽毛球的兩部分。因此開(kāi)放式學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生自主參與，自主選擇，為小學(xué)生的將來(lái)獨(dú)立成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）使用演繹性推理構(gòu)筑小學(xué)體育課堂的情境

演繹性的推理就是在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中探究運(yùn)動(dòng)與其他事物的異同。如：在進(jìn)行投籃訓(xùn)練的時(shí)候可以讓小學(xué)生總結(jié)投籃和擲沙包的異同點(diǎn)，然后再把問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)的方向，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力，有效的促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行思考的完整性。探究式教學(xué)把小學(xué)生作為重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)小學(xué)生個(gè)性與其自身發(fā)展的空間被作為探究式教育的目的，同時(shí)老師要關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，其有利于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)：

探究式教學(xué)是一種教學(xué)的方式，靈活多變，小學(xué)體育老師要根據(jù)自己小學(xué)生的情況應(yīng)變，雖然探究式教學(xué)以小學(xué)生為主體，老師為輔，但是老師卻是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此老師還是像黑夜里的一盞明燈指引小學(xué)生前行。探究式教學(xué)則培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了技能水平，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

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[3]溫國(guó)平.小學(xué)體育教育教學(xué)中"探究性學(xué)習(xí)"方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，5（4）：90-91.