馮繼來

西南民族大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610000

時(shí)代的不斷發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)備受高校學(xué)生推崇與喜愛，足球教學(xué)的實(shí)效性研究也更為深入。提升教學(xué)趣味性，讓快樂理念在足球教學(xué)中貫徹滲透，才能帶來高校足球教學(xué)的高質(zhì)高效。新課改更關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，快樂教學(xué)理念恰恰是素質(zhì)教育實(shí)施的體現(xiàn)，因此當(dāng)前背景下，快樂理念在高校足球教學(xué)中的滲透研究具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀高校足球教學(xué)實(shí)際，不難看出其存在教學(xué)思路陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)趣味性不足，學(xué)生主體性發(fā)揮不足等弊病，嚴(yán)重降低了足球教學(xué)的實(shí)效。足球作為備受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)方式，理應(yīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成，讓學(xué)生盡享足球運(yùn)動(dòng)的快樂。當(dāng)前多數(shù)高校足球教學(xué)對應(yīng)專業(yè)選修和普通選修兩種授課模式，但灌輸教學(xué)的傾向明顯，教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)局限于專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，忽視學(xué)生體育素質(zhì)的提升。教學(xué)方式單一，無法實(shí)現(xiàn)不同能力層次學(xué)生訓(xùn)練需求的兼顧。足球教學(xué)照搬課本，枯燥乏味，學(xué)生消化吸收難度大[1]。教學(xué)實(shí)操講解也更多的是學(xué)生傳球、顛球技術(shù)的自練，學(xué)生足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練相對被動(dòng)?；诳鞓方虒W(xué)理念開展足球教學(xué)，可以提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)及參與的興趣，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主體能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)潛能基礎(chǔ)上感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，愛上足球運(yùn)動(dòng)?；诳鞓方虒W(xué)理念開展足球教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生全身心投入，互幫互助，更快地掌握足球技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，大膽創(chuàng)新，不斷突破，全面提升發(fā)展自我。因此我們必須做好高校足球教學(xué)快樂理念的滲透研究。

二、高校足球教學(xué)快樂理念的滲透策略

（一）把握基礎(chǔ)學(xué)情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

高校足球教學(xué)的宗旨是學(xué)生足球訓(xùn)練技巧的掌握和足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升，其中足球情感和精神品質(zhì)的培育必不可少。以情感教育為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣與信心，讓學(xué)生充滿自信，減少對足球的抵觸心理，主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)中。而情感教育的強(qiáng)化必須從學(xué)情分析把握入手。學(xué)生足球基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理特點(diǎn)，性格特征，興趣點(diǎn)等都對足球教學(xué)具有直接性影響，把握學(xué)情制定針對性強(qiáng)且層次豐富的教學(xué)方案指導(dǎo)足球教學(xué)。例如針對女生體弱，對足球興趣弱的實(shí)際[1]，可以簡化足球教學(xué)內(nèi)容，降低訓(xùn)練強(qiáng)度，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓女學(xué)生也主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中，快樂學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，創(chuàng)新足球教學(xué)方法

教學(xué)方法趣味程度對足球教學(xué)實(shí)效影響最為明顯。高校足球教學(xué)必須意識(shí)到傳統(tǒng)授課模式的局限和弊端，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升教學(xué)趣味性。足球運(yùn)動(dòng)本身具有趣味屬性，教學(xué)方法中滲透快樂理念，靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得足球鍛煉的滿足感和成就感，才能達(dá)到快樂教學(xué)的目的，形成良性循環(huán)，學(xué)生樂于參與，推動(dòng)足球教學(xué)創(chuàng)新。游戲教學(xué)法值得推廣。教師基于訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，引入相關(guān)的游戲項(xiàng)目，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，互動(dòng)性，學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。例如通過“兩人傳球”，“蛇形跑”，“傳球觸人”[3]等游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球熱身訓(xùn)練，趣味游戲刺激提升教學(xué)實(shí)效。“實(shí)操演練，動(dòng)作示范，你比劃我猜”等授課模式避免了“灌輸式”的講解，教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，也形成快樂熱烈的教學(xué)氛圍，奠定快樂教學(xué)的氛圍基礎(chǔ)。潛移默化中實(shí)現(xiàn)了快樂理念在足球教學(xué)中的滲透。

（三）強(qiáng)化競爭意識(shí)，比賽代替枯燥練習(xí)

快樂教學(xué)理念在高校足球教學(xué)中的滲透并不意味著教學(xué)以玩為主，趣味互動(dòng)只是足球教學(xué)的形式，讓學(xué)生在快樂互動(dòng)中掌握足球訓(xùn)練技巧才是快樂教學(xué)的落腳點(diǎn)。以足球?yàn)榇淼倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中需要學(xué)生重復(fù)練習(xí)某項(xiàng)動(dòng)作，達(dá)到技巧鞏固的目的，很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，逆反心理規(guī)避最有效的方式就是以賽代練[4]。在高校足球課堂上引入競爭機(jī)制，以比賽競爭的形式強(qiáng)化學(xué)生的技巧訓(xùn)練。比賽本身就帶有競技的樂趣，在比賽中也引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在對抗競爭中感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂與魅力，獲得足球訓(xùn)練的成就感和滿足感。教師多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生，讓學(xué)生在足球競賽中始終保持愉悅感，收獲自信心，也在比賽中掌握戰(zhàn)術(shù)，技巧，高校足球教學(xué)事半功倍，達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

結(jié)束語

陽光體育口號的提出，全民健身熱潮的興起，高校足球教學(xué)也有了更豐富的內(nèi)涵。如何提升高校足球教學(xué)的實(shí)效，寓教于樂是關(guān)鍵。因此必須從學(xué)情分析入手，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣；必須創(chuàng)設(shè)游戲情境，不斷優(yōu)化教學(xué)方法；必須引入比賽，讓高校學(xué)生暢享足球競技的樂趣。多管齊下，讓快樂理念在高校足球教學(xué)中充分滲透，發(fā)揮實(shí)效。