羅新民

巧家縣白鶴灘中學 云南昭通 654600

初中階段是學生身心全面發(fā)展的重要時期，大多數(shù)初中生具有了相應的獨立意識，對于各類新生事物充滿好奇心，此階段需要做好道德與法治教育，全面抵制不良思潮產(chǎn)生的負面影響。隨著新課改進程不斷加快，當前做好初中道德與法治課堂教學具有重要作用，通過幫助廣大青少年建立正確的人生觀、價值觀，能夠為社會主義現(xiàn)代化建設輸送較多優(yōu)秀人才。所以在教學過程中要采取相應的教學措施，提高課堂教學成果。

一、合理利用教學資源，提升學生認知能力

初中道德與法治課堂教學屬于思想教育活動，提升初中道德與法治課堂教學成果并不是通過傳統(tǒng)死記硬背方式來學習教材中相關概念性知識，主要是通過教育教學活動讓學生認識到什么是法治，以及法治精神的主要目的與表現(xiàn)意義。在新課改背景下，素質(zhì)教育階段要全面革新傳統(tǒng)填鴨式教學模式，讓學生通過教材以及教學內(nèi)容能夠認識到道德與法治的重要內(nèi)涵。所以當前教師可以將內(nèi)容繁多的教學資源進行轉化，通過口語傳遞給學生。然后再結合學生日常接觸的現(xiàn)象對法治和道德相關概念進行講述，能夠結合現(xiàn)實真正認識到更多專業(yè)化知識。此外，教師可以提出與學生生活相近的真實案例，通過案例讓學生能夠深刻認識到道德與法律深層次含義，提高學生認知能力[1]。

二、采取靈活的教學方式，激發(fā)學生學習積極性

從教學實踐活動中能夠看出，教師對教學方式缺乏有效設計，單方面根據(jù)教材內(nèi)容進行教學，此類教學方法會限制學生學習積極性。教學氛圍單調(diào)乏味，學生處于被動學習局面，這樣很難提升教學成效。所以當前教師要根據(jù)學生學習情況，對教學方式進行設計與研究，豐富課堂教學方法，提高學生學習興趣與基本認知能力。在教學過程中教師可以積極創(chuàng)設教學情境，比如根據(jù)不同案例開展多媒體教學，通過案例分析以及現(xiàn)象研究讓學生掌握更多法律道德相關知識。比如在教學活動開展時，教師可以播放各類法律相關電影，比如《法內(nèi)情》、《法外情》等視頻片段，通過視頻再結合不同案例讓學生更好地認識與學習法律。通過靈活化教學方式，激發(fā)學生學習積極性，讓學生能夠接觸更多現(xiàn)象，將現(xiàn)象從道德與法律角度進行判斷，培育學生法律意識與道德判斷能力，激發(fā)學生學習積極性?；蚴莿?chuàng)設不同話題讓學生進行角色扮演，例如看到老人摔倒究竟扶不扶問題，讓學生通過角色扮演再進行排練，從表演過程中要從不同角度對此類問題進行分析，然后總結正確的方法。在此過程中，教師要引導學生更主動表達個人看法，更好地提升道德教育成效。此類靈活式家教學模式能夠有效激發(fā)學生學習積極性，樹立學生在課堂教學中的主體地位，活躍課堂教學氛圍，讓學生能夠樹立正確的道德觀念和道德意識。[2]

三、設定成績評價標準，培養(yǎng)學生自主學習能力

初中道德和法治課堂教學與正常的知識性教學之間存在較大差異，學生在學習過程中如果僅僅是了解教材字面上的內(nèi)容，不能深刻認識到法律精神和道德作用，這樣將不能發(fā)揮出道德與法治教學意義。所以目前初中道德和法治教學不能單方面通過考試或是日常作業(yè)形式對學生綜合素質(zhì)進行評價，應用建立符合學生個人發(fā)展以及認知能力的學習成績評價方式。如果學生在教學過程中對法治和道德相關內(nèi)容缺乏較高興趣，不能從法律與道德角度對諸多客觀問題進行分析，也會導致其法律與道德水平降低。從學習能力與學習態(tài)度角度出發(fā)能夠?qū)W生真實學習水平進行全面觀察，讓學生能夠整合在法治和道德教育中存在的多項問題。在新課改教學背景下，通過積極創(chuàng)設生動形象的道德與法治教學課堂，對學生自主學習能力與核心素養(yǎng)的培育具有重要意義。在學生自主學習能力培育過程中，要不斷強化學生學習意識，這樣能夠幫助學生掌握更多的課程教學內(nèi)容，全面推動道德與法治課堂教育進程不斷加快。

四、加強初中道德與法治課堂之間的聯(lián)系

道德素質(zhì)教育與情感教育之間聯(lián)系緊密，所以在教學過程中要將道德情感和素質(zhì)教育緊密結合，從根本上提升法治教育成效。比如以“我心中的道德標準”、“我眼中的法治社會”，讓學生展開寫作，然后對學生不同作品進行評選，給予學生充分鼓勵?；蚴窃凇俺砷L的節(jié)拍”部分，教師可以通過多媒體為學生展示隨著年齡不斷增長，一個孩子如何變得更加成熟的哲理。讓學生能夠獲取不同感觸，悟出來較多道理。在教學中教師可以開展不同實踐活動，豐富課堂教學內(nèi)容，對學生動手操作能力進行鍛煉。這樣能夠使用新課改下的教學形式，明確學生主體地位，從根本上提升教學質(zhì)量。

結語

總而言之，初中道德和法治課教學質(zhì)量高低與教學內(nèi)容難易程度、教師教學方式、教學教學模式、學生參與度等方面密切相關。在新課改背景下，教師需要以學生為教學主體，積極創(chuàng)設教學氛圍，轉換教學方式，提升教學質(zhì)量。