夏雨

摘要：傳統(tǒng)文化作為我們中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，在語(yǔ)文教學(xué)中的融合和滲透是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)也是傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實(shí)現(xiàn)民族文化振興的重要舉措。文章簡(jiǎn)單分析了初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的一些問(wèn)題，提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑，以期初中語(yǔ)文教學(xué)在不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

語(yǔ)文作為現(xiàn)代教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨著我國(guó)精神文明建設(shè)以及教育改革的不斷深入，在語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越注重傳統(tǒng)文化的融合與滲透。在近年來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，不但有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也有利于傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的傳承和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)在一定程度上成為了弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。然而，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化教育中還存在著一些問(wèn)題，傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合還不理想，亟需尋求有效的策略加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，使傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)完美融合，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升以及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)還相對(duì)有限，不能對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展更是不盡如人意。初中學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)不深，在對(duì)傳統(tǒng)文化缺少細(xì)致認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)其的積淀自然也相對(duì)比較淺顯。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自身力量，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化所具有的豐富內(nèi)涵、體驗(yàn)其無(wú)限魅力，并在教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)優(yōu)秀文化思想的傳播，在幫助學(xué)生逐漸形成正確價(jià)值觀念的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些不足，傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法仍然在教學(xué)中被沿用、課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離等等，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)還比較淺顯，一味的進(jìn)行照本宣科的沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)、沒(méi)有章法和針對(duì)性的課堂教學(xué)，這種“講經(jīng)”式的課堂教學(xué)自然不能吸引學(xué)生的注意力，昏昏欲睡的現(xiàn)象在課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，也不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生僅有的一點(diǎn)興趣也會(huì)逐漸變淡。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方法的傳統(tǒng)和單一也對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)形成了一定的限制，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不夠深入。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

（一）樹(shù)立傳統(tǒng)文化教學(xué)價(jià)值觀

初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，需要堅(jiān)持不懈的完成。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中投入了大量的精力致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了傳統(tǒng)文化的滲透，這樣不但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也不利于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)也要積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、適應(yīng)新課改的要求。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師在新的教育形勢(shì)下也要積極的轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念，堅(jiān)持“文化融入和滲透”的教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)文化教學(xué)觀，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化和初中語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為其即將到來(lái)的高中學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透在一定程度上也會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要不斷的豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化巧妙的引入到課程教學(xué)中去，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程內(nèi)容用圖文、視頻等進(jìn)行展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合和滲透。

（三）提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師的素質(zhì)和能力的高低直接影響著語(yǔ)文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。所以，提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的必要條件和必然路徑。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以定期開(kāi)展和組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面的廣度和深度。學(xué)校也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者到校舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座，在提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。另外，通過(guò)講座也可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的理解，提升積極性。作為教師自身而言，要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。教師不但要積極鉆研我國(guó)的古典文學(xué)，也要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。同時(shí)在語(yǔ)文課程教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致深入的研究，在掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，使其適應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新中的語(yǔ)文教學(xué)的要求，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下逐漸形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢(shì)下的傳承和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)?？傊?，不管是從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，還是教師自身而言都要注重其對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的同時(shí)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行良好的融合、深度的滲透，在充分展示其自身無(wú)限魅力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，也是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，在初中學(xué)習(xí)階段學(xué)生要積累知識(shí)為即將進(jìn)入的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以對(duì)于初中教學(xué)而言，一個(gè)行之有效、科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。眾所周知，教師是教育教學(xué)的具體實(shí)施者，在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。因此，教師要注重自身知識(shí)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提高，只有這樣在初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中才能取得較好的教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要建立科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以開(kāi)展行之有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)。

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