曹靜嫻

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)的蓬勃興起和不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與綜合能力，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)工作崗位上由于缺乏專業(yè)技能的培訓(xùn)從而難以適應(yīng)正常會(huì)計(jì)工作，高校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要意義和作用并沒(méi)有呈現(xiàn)。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，高校急需進(jìn)行會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新，真正培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的重要性逐漸為各個(gè)高校所認(rèn)識(shí)。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)該問(wèn)題提出相關(guān)解決措施與建議為會(huì)計(jì)技能教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)職業(yè)教育；會(huì)計(jì)技能教學(xué)；問(wèn)題分析；改革與創(chuàng)新

國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)地提出了職業(yè)教育的目標(biāo)，此舉是為了適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，培養(yǎng)更多的專門(mén)人才并能及時(shí)的應(yīng)用到企業(yè)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)事務(wù)中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的價(jià)值和最終目標(biāo)。然而，我國(guó)當(dāng)下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，忽略了對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能的應(yīng)用培養(yǎng)，致使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)無(wú)法熟練使用專業(yè)技能，難以滿足企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的需要，這完全偏離了職業(yè)教育的目標(biāo)，更無(wú)法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)下各高校的會(huì)計(jì)教學(xué)專注于單一的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)復(fù)合型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，在這種模糊且高端培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，各個(gè)學(xué)校致力于培養(yǎng)高級(jí)人才，即企業(yè)的高層管理者，因而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、表達(dá)能力、溝通能力、判斷和決策能力、創(chuàng)新能力等成為各個(gè)高校的出發(fā)點(diǎn)，并設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程體系[1]，完全忽略了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生本身沒(méi)有熟練掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)技能，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“上不著天，下不著地”的狀況，嚴(yán)重影響其現(xiàn)實(shí)就業(yè)和工作。

（二）專業(yè)教材缺乏

在以往的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)技能的提升[2]，尤其是對(duì)于大學(xué)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)。會(huì)計(jì)專業(yè)的技能教學(xué)過(guò)程中，教材的缺乏是一大問(wèn)題。當(dāng)下的本科會(huì)計(jì)教學(xué)中使用的教材大多比較陳舊且內(nèi)容比較宏觀，注重培養(yǎng)綜合性人才，缺乏專業(yè)技能的詳細(xì)講解和練習(xí)。學(xué)生在使用這樣教材的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的是偏重于會(huì)計(jì)管理，關(guān)注于理論問(wèn)題，缺乏專業(yè)會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐操作，自然也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以滿足企業(yè)專職工作的要求。

（三）教師經(jīng)驗(yàn)不足

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師缺乏相應(yīng)的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也弱化了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的老師，尤其是高校老師，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)在企業(yè)的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位上進(jìn)行工作的過(guò)程，他們是擁有著專業(yè)的、豐富的理論知識(shí)，絕大部分都是一直在學(xué)校從事理論研究與教學(xué)工作，但是其缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)一些專業(yè)性的問(wèn)題，他們確實(shí)能夠給出專業(yè)的回答，但是這樣的答案或解決辦法是否能夠在企業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用就不得而知了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理論之間存在著巨大的差距。教師完全按照課本講授理論知識(shí)，忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不能滿足職業(yè)教育的需要，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)沒(méi)有太大作用。

（四）教學(xué)方式陳舊

當(dāng)下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)仍采用的是“粉筆+黑板+PPT”的方式，這樣的教學(xué)方式現(xiàn)在看來(lái)，這種教學(xué)方式已經(jīng)比較陳舊，難以跟上新技術(shù)發(fā)展的步伐。眾所周知，專業(yè)的會(huì)計(jì)軟件眾多，并且仍在不斷研發(fā)，會(huì)計(jì)軟件的掌握已經(jīng)成為一名會(huì)計(jì)從業(yè)者的最基本的技能之一。教師采用“粉筆+黑板+PPT”的教學(xué)方式根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)軟件操作能力，無(wú)益于學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)與提升。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）完善教材體系

面對(duì)專業(yè)教材缺乏，高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足于自身辦學(xué)特點(diǎn)，不斷編寫(xiě)、引進(jìn)和更新適合于本校會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，完善教材體系，為會(huì)計(jì)技能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮實(shí)際案例的作用，通過(guò)向?qū)W生展示各種實(shí)際案例的處理方式，最大程度上的促進(jìn)其專業(yè)技能的提升，從而在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的背景下，為企業(yè)的發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人才[3]。實(shí)際案例的存在和講解可以更加形象的向?qū)W生展示企業(yè)中會(huì)計(jì)工作的實(shí)況，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能的重要性。教師可以通過(guò)案例的講解適當(dāng)引入會(huì)計(jì)技能，既引起了學(xué)生興趣，又能使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。

（二）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)技能的教學(xué)就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，重新確立教學(xué)目標(biāo)，在增加學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要注重學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好的走入社會(huì)，更快地實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。學(xué)校要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置技能培訓(xùn)和應(yīng)用的相關(guān)課程，將會(huì)計(jì)技能知識(shí)教學(xué)納入日常常規(guī)教學(xué)體系中，對(duì)每一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課的設(shè)計(jì)、增加課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過(guò)日?；?、課堂化的形式增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)[4]。通過(guò)技能課程的設(shè)置，迫使學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)，并且在教師的監(jiān)督下進(jìn)行練習(xí)和考核，這樣的方式有利于學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)技能，更好的融入會(huì)計(jì)工作與職業(yè)之中。

（三）增加教師的會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

教師的會(huì)計(jì)技能的掌握程度決定著會(huì)計(jì)技能教學(xué)的質(zhì)量和效果，也決定著學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)技能的掌握水平。因此，必須要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，使其參加到企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，切實(shí)體會(huì)會(huì)計(jì)工作，鍛煉會(huì)計(jì)技能，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，定期接收一批教師到企業(yè)工作，既幫助了企業(yè)改善的會(huì)計(jì)工作，又幫助學(xué)校培養(yǎng)了教師的專業(yè)技能。此外，教師也必須及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，以掌握最新的會(huì)計(jì)技術(shù)動(dòng)態(tài)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。

（四）更新教學(xué)方式

學(xué)校和教師必須更新傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+PPT”的教學(xué)方式以適應(yīng)技術(shù)以及學(xué)生興趣、能力的變化。教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)使用會(huì)計(jì)軟件，通過(guò)在課堂上的演示，幫助學(xué)生了解掌握會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用。此外，學(xué)校還應(yīng)大力舉辦一些技能競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，吸引和督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)專業(yè)技能，提升其會(huì)計(jì)技能的熟練程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕓達(dá)，陳國(guó)平，范麗紅，費(fèi)金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究，2015（02）：87-92+94

[2]毛翠.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].西部皮革，2016，38（08）：137

[3]毛翠.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].西部皮革，2016，38（08）：137

[4]李蕓達(dá)，陳國(guó)平，范麗紅，費(fèi)金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究，2015（02）：87-92+94