高云秀

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為中職院校中最基礎(chǔ)的文化課之一，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)中也發(fā)揮著重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)存在諸多問(wèn)題。本文將重點(diǎn)探究現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，尋找合適的方法使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 教學(xué)方式 改革與創(chuàng)新

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，語(yǔ)文作為中職文化教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職人才的培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。這就要求中職語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。雖然目前中職教育中的語(yǔ)文課堂處于較弱的地位，但是這其中也存在眾多問(wèn)題，比如中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦情緒等。語(yǔ)文教師要針對(duì)這些情況對(duì)語(yǔ)文課堂的組織和上課的方式進(jìn)行深入研究，在課堂教學(xué)上要不斷創(chuàng)新和改革。

1.當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1中職學(xué)生不重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。近些年來(lái)，社會(huì)上涌現(xiàn)了很多不好的學(xué)習(xí)觀念，這些不好的學(xué)習(xí)觀念對(duì)中職院校的學(xué)生也產(chǎn)生了不良的影響。比如說(shuō)很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入社會(huì)參加工作以后，只要專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)好、踏實(shí)勤奮就能有一個(gè)好前途，沒(méi)有人會(huì)關(guān)注你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文水平。受這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂上很多學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)和語(yǔ)文老師的要求都充耳不聞。步入社會(huì)以后很多中職的學(xué)生在寫文章的時(shí)候都會(huì)犯語(yǔ)句不通、錯(cuò)字連篇的基礎(chǔ)性錯(cuò)誤。同時(shí)，當(dāng)語(yǔ)文教師對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)用很多的理由來(lái)反駁，這樣直接加劇了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)忽視的程度。

1.2學(xué)生的文化基礎(chǔ)差。進(jìn)入中職的學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)橹锌蓟蛘吒呖际Юx擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，這就意味著這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒(méi)有足夠的興趣，有的學(xué)生甚至都放棄了對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了語(yǔ)文課程越不學(xué)越不好，越不好越不學(xué)的惡性循環(huán)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的學(xué)生在看課外書、有的學(xué)生在玩手機(jī)、有的學(xué)生甚至在睡覺(jué)，上課時(shí)遲到早退的事情時(shí)有發(fā)生，這給中職院校的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。

1.3語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)連接不足。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)積累的過(guò)程，要想學(xué)好這門課程就必須堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)中要及時(shí)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也要將學(xué)到的新知識(shí)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，這樣才能更好的理解新的知識(shí)。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中通常都是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有將以前所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有連貫性，同樣也使得語(yǔ)文教學(xué)存在一定的局限性。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得多媒體在課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣。多媒體教學(xué)是利用圖、文、聲等形式向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)的內(nèi)容。多媒體的使用可以將抽象的內(nèi)容具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的課堂情況，充分利用多媒體等教學(xué)手段，通過(guò)影音、視頻、圖片等工具盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，使課堂變得更生動(dòng)活潑，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.2運(yùn)用合作探究的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。中職學(xué)生的語(yǔ)文水平整體偏低，在很大程度上限制了他們的課堂主體作用。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候要將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生以課堂主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分小組討論問(wèn)題，這樣每一個(gè)學(xué)生都有成為“小老師”的機(jī)會(huì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣不僅讓學(xué)生自己成為課堂的主人，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.3寓教于樂(lè)，將游戲與課堂活動(dòng)相結(jié)合。中職教育有其自身的特殊性，這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)與普通語(yǔ)文教學(xué)的不同。由于中職學(xué)生本身語(yǔ)文基礎(chǔ)就比較薄弱，教師必須創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的角色進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生融入到所學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自主化，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教育是中職教育中重要的組成部分，中職語(yǔ)文對(duì)提高中職學(xué)生的專業(yè)技能有著顯著作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新。結(jié)合中職院校的實(shí)際情況，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技能型人才，發(fā)揮中職院校的作用，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）