張彩霞

【摘要】九年級英語復(fù)習(xí)課，要從新課程標準五維目標入手，充分發(fā)揮教材的作用，幫助學(xué)生建立一個較為完整的知識體系。通過設(shè)置情境和游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，構(gòu)建高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】九年級英語 復(fù)習(xí)課 教學(xué)策略 九年級復(fù)習(xí)階段上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。

一、全面準確地把握英語課程標準

《義務(wù)教育英語課程標準》是平時教學(xué)的指導(dǎo)性文件，同時也是中考命題的重要依據(jù)，全面準確地把握新課程標準應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.認真解讀并掌握新課程標準五維目標，語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。它既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而達到有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。

2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.對聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求，不能隨意改變。對語音、詞匯、語法項目的具體要求，以及日常交際用語簡表中30個交際項目的要求必須做到心中有數(shù)，切勿根據(jù)個人的喜好改變要求。

二、充分發(fā)揮教材的作用

1.復(fù)習(xí)時不能拋開教材，鉆進題海。要將三年來學(xué)生所學(xué)的知識進行分析、比較、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化，最終幫助學(xué)生構(gòu)建初中英語知識體系。如動詞時態(tài)貫穿于初中教材的始終，是整個教材的軸心，如果不進行歸納比較，那么對整個時態(tài)的概念，時態(tài)與時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。

2.為突出考查點的基礎(chǔ)性、實用性和常見性特點，教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)歸納出知識點讓學(xué)生有系統(tǒng)明確的認識。如語音方面，元音字母a， e， i， o， u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音；包含5個元音字母的字母組合的讀音；常見的輔音字母（如c，s，x等）和輔音字母組合（如ch，th，tch，nk等）的讀音；詞匯方面，動詞，名詞，形容詞，代詞，介詞等的用法；語法方面，動詞的八種常用時態(tài)及其被動語態(tài)，賓語從句，定語從句，狀語從句等；日常交際用語方面，問候，介紹，感謝，求助，請求，邀請等。

三、整合、構(gòu)建知識體系

九年級的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是查漏補缺，二是把所學(xué)知識重新加以歸納整合，從而幫助學(xué)生建立一個完整的知識體系。圍繞中考說明和教材，把學(xué)生所學(xué)的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍，將數(shù)個單元或不同階段的知識縱向整合，整理歸類，找出問題和難點，并加以整合歸納，形成一個系統(tǒng)的知識體系。在語法的復(fù)習(xí)中，也要把各種語法項目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。通過整合，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化和規(guī)律化，便于記憶，促進運用。

四、復(fù)習(xí)課要有創(chuàng)新舉措

1.內(nèi)容新。如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學(xué)生肯定不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學(xué)生覺得有新穎之處，自然就會認真聽課。

2.題型新。新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，要練什么，復(fù)習(xí)課既要有專項訓(xùn)練，又要有綜合訓(xùn)練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

3.感覺新。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課堂上要變靜為動，變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。在短短的40分鐘內(nèi)，既要完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。

4.方法新。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。尤其到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生感覺比較累，上課效果不太好，針對這種情況，教師在有些課可以變點花樣，可以采用以下幾種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）“我來做老師”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)基本短語、基本句型，講評試卷。課上隨機抽學(xué)生做“老師”，抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問題。學(xué)生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感，效果不錯。

（2）讓學(xué)生互相競爭，同桌或小組之間互相質(zhì)疑，聽寫或默寫互改，測試比試，形成緊張、激烈的競爭氛圍。

（3）將復(fù)習(xí)的重點短語和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上，然后按座位順序一人

一句口頭編故事，盡量用復(fù)習(xí)過的知識點?？凑l反應(yīng)快，句子準確而且有趣。實踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開口的學(xué)生也不得不講英語了，復(fù)習(xí)效果明顯。

（4）運用多媒體，激發(fā)復(fù)習(xí)情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的針對性

1.復(fù)習(xí)中既要抓全面，更要突出重難點，有的放矢，“對癥下藥”。切忌不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在練習(xí)和試題的選擇設(shè)計上更要注意針對性。一方面，需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固；另一方面，是要通過測驗來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。

2.要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，進行必要的選擇和重組。要注意練習(xí)的層次，從鞏固語言知識的練習(xí)，訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)，形成語言基本技能的練習(xí)，三個層次逐級進行。要控制練習(xí)的難度，不要做超綱練習(xí)。要及時分析練習(xí)的效果，找出存在的主要問題及問題的根源，并針對性地進行練習(xí)。

六、加強中考命題研究，提高復(fù)習(xí)效率

作為九年級英語教師，要研究近幾年的中考試卷，了解中考動向、題型、考查的知識點等，并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題，這對學(xué)生把握知識點，提高中考成績起著至關(guān)重要的作用，也對教師提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗十分有益。

總之，一堂復(fù)習(xí)課就是一件完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，課堂實效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師一定要在課堂的設(shè)計上狠下工夫，想方設(shè)法創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育《英語課程標準》.北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]《學(xué)英語》報刊·初中教師版.2009.

[3]尤玲.英語教學(xué)中糾錯的有效途徑.甘肅教育，2008，（05）.