劉佃發(fā)

【摘要】小學(xué)語文能有效、全面地增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神境界，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合水平。把信息技術(shù)引進(jìn)到小學(xué)語文課堂上，讓信息技術(shù)與小學(xué)語文新課程教學(xué)完美結(jié)合，就可以給枯燥的語文課堂增添了生機(jī)與激情，以此抓住時機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、探索能力與審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展，從聽、說、讀、寫各個方面得到顯著地提高，以提高小學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 整合 情景

一、小學(xué)語文課程和信息融合的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)是有多媒體的教學(xué)為基礎(chǔ)，通過聲音畫面的有機(jī)結(jié)合，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，對學(xué)習(xí)的樂趣，使他們大部分時間都處于精神飽滿的狀態(tài)，因此在課堂上濃厚的興趣也就明顯的表現(xiàn)出來了?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币虼丝梢钥闯觯瑢W(xué)習(xí)的樂趣在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，俗話說，興趣才是生活與學(xué)習(xí)中最好的老師。然而沒有興趣的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于是被強(qiáng)迫自殺一樣。在小學(xué)的語文課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的源泉，自從以來它學(xué)生們就對語文課堂有著前所未有的精神狀態(tài)，從此打開了小學(xué)生讀語文學(xué)習(xí)的積極性與美好憧憬，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善了語文教師課堂尷尬的自導(dǎo)自演的局面。

（二）設(shè)立情景，增強(qiáng)鑒賞美的能力

在信息時代教學(xué)與小學(xué)語文課堂相結(jié)合的今天，在其中設(shè)立情景，更能體現(xiàn)出小學(xué)生能力的發(fā)揮，挑戰(zhàn)極限，體現(xiàn)出語文在各個層次的教學(xué)理念，使其更加多樣化、全面化發(fā)展，讓學(xué)生們更好的進(jìn)行更多的交流與互動，更好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)鑒賞美的能力。在學(xué)習(xí)中，通過動靜結(jié)合再加上腦海里的完美想象，就會讓你深陷其中，淋漓盡致的發(fā)揮出你想表達(dá)的東西，在優(yōu)美的情景中，體驗(yàn)美的教學(xué)理念，也增強(qiáng)了小學(xué)生對美的鑒賞能力。從有些畫面中體會作者在寫這篇文章時內(nèi)心跌宕起伏、情緒激動等的想法。使孩子們更加投入其中，再加上動畫及音樂，讓枯燥的課堂不再乏味，卻充滿著勃勃生機(jī)，極富感染力，增強(qiáng)小學(xué)生的審美觀念。在美妙的情景中，更加透徹的領(lǐng)悟了音樂與動畫的深刻含義，讓小學(xué)生們在語言文字的領(lǐng)悟能力上得到了更好地表達(dá)。

（三）培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

在信息化與小學(xué)語文完美融合與應(yīng)用越來越普遍的狀態(tài)下，為了使教育水平在一定程度上有明顯的改善，就必須加強(qiáng)教育的方法、教學(xué)的內(nèi)容及課程的變動等，全方面的培養(yǎng)學(xué)上的綜合修養(yǎng)，利用信息的發(fā)達(dá)性，積極發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。然而小學(xué)生要根據(jù)自己的身體條件對于使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上，就要合理的規(guī)劃時間、場所及學(xué)習(xí)方法等因素。所以，教師在教育學(xué)生時要采用自主、獨(dú)立、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提升小學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技能。

（四）活躍課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極活躍課堂氛圍有助于提升孩子在學(xué)習(xí)上濃厚的興趣。然而在課堂上就是要信息技術(shù)的特性進(jìn)行穿插教育，讓小學(xué)生們得到充分的思考，盡情的沉浸在知識的海洋中。只有充分調(diào)動課堂的積極性，提高學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文課程和信息融合中的問題

（一）過于追求時髦

有一位剛畢業(yè)的女實(shí)習(xí)教師在她的第一節(jié)公開課上，一點(diǎn)不看書本，在和學(xué)生們討論情感疑惑，把《非誠勿擾》作為起點(diǎn)，與孩子們一起討論擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，這使得課堂氛圍簡直了，而小小的孩子對這方面竟然也相當(dāng)關(guān)注，可在這看似積極的課堂上卻沒有與書本上該有的一丁點(diǎn)知識。而在教室里聽課的教師們認(rèn)為那只不過是一節(jié)公開課而已，這個女老師在上課時知識過于追求時髦，太過追逐新形式了，而沒有考慮到語文的重要內(nèi)涵，過度的放大了信息功能，使信息技術(shù)走向迷途。

（二）注重信息技術(shù)，忽略教師的重要性

小學(xué)的語文教學(xué)和信息的相互融合，信息功能不應(yīng)該在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，即使信息技術(shù)在小學(xué)課堂上有著關(guān)鍵性的優(yōu)勢，可在語文的教學(xué)過程中還是重視人為教學(xué)為理念的。雖然在教師不進(jìn)行指導(dǎo)的課堂是變得各式各樣、新鮮不已，但是在語文的學(xué)習(xí)上“讀”是課堂上不可或缺的關(guān)鍵途徑。老師在閱讀時，在聲音之外，還有更重要的傳遞途徑就是身體的形態(tài)與面部表情，小學(xué)生會根據(jù)老師閱讀示范后去下意識的模仿，這樣有利于小孩子在語文的理解上更加透徹，還有就是小學(xué)生在閱讀時，老師要加以指導(dǎo)，在語感的培養(yǎng)上有著不可小覷的意義。所以，我們教師不能完全忽視教師在親身教學(xué)中對小學(xué)生潛在的影響作用。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)生語文課程的完美結(jié)合，讓孩子們的精神思緒都會隨著課堂的氛圍深深的吸引著，從中學(xué)習(xí)語文帶給他們的樂趣。從而加深了小學(xué)生的語文功底，也不斷地積極創(chuàng)新，對生活的每一天都抱著積極向上的樂觀心態(tài)，讓他們因信息化的教學(xué)而讓自己變得更充實(shí)，為他們將來的文學(xué)素養(yǎng)埋下伏筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雙.淺談小學(xué)語文教學(xué)于信息技術(shù)的整合應(yīng)用研究.

[2]鄭玉靜.小學(xué)語文語信息技術(shù)的整合.