林峰

【摘要】每個(gè)孩子入園都存在不同程度的適應(yīng)障礙，哭鬧和逃避是幼兒園入園初期最普遍、最正常的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒入園適應(yīng)障礙。巧妙、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，通過對(duì)幼兒的視覺、聽覺的刺激。調(diào)整幼兒的注意力，把幼兒對(duì)家庭、對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到生動(dòng)活潑、新鮮的多媒體上來，大大可減輕孩子入園的“陣痛”。

【關(guān)鍵詞】多媒體 新生入園 焦慮 案例背景

一、解決幼兒園新生入園產(chǎn)生的焦慮行為的策略

適應(yīng)性教育對(duì)教師來說是首要挑戰(zhàn)，是幼兒能否順利融入幼兒園集體生活，在交往中獲得持久健康發(fā)展的關(guān)鍵，如果能利用好家園合作這一手段便可以達(dá)到新生入園適應(yīng)性教育的目的?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，多媒體憑借其強(qiáng)大的可操作功能占據(jù)一席地位。本文在對(duì)班內(nèi)幼兒觀察分析的過程中，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用于幼兒教育中，以保證幼兒在自然發(fā)展的前提下適應(yīng)幼兒園的生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”如何將新生入園適應(yīng)性教育融入幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)中，如何讓幼兒在潛移默化中減輕對(duì)父母的依戀，擺脫分離焦慮則成為一線教師的首要任務(wù)。

每年九月份，我們都會(huì)迎接一批入園的新生，大多幼兒都不同程度的出現(xiàn)了一定的入園焦慮現(xiàn)象，例如強(qiáng)烈的反抗行為、哭鬧，無法與教師和其他幼兒進(jìn)行正常交往等。

根據(jù)幼兒心理學(xué)，幼兒的成長(zhǎng)過程中會(huì)與自己的撫養(yǎng)對(duì)象產(chǎn)生積極、充滿深情的相互作用，即出現(xiàn)最早的社會(huì)性行為“依戀”，身處陌生環(huán)境的幼兒發(fā)現(xiàn)依戀對(duì)象從身邊消失時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的與依戀對(duì)象重新相見、相處的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)無法被滿足時(shí)便產(chǎn)生反抗和哭鬧行為；只有當(dāng)依戀對(duì)象在身邊、可交流或者受到來自依戀對(duì)象的影響時(shí)，幼兒才會(huì)產(chǎn)生高度的信賴和安全感。

考慮到這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的入園適應(yīng)性教育實(shí)施離不開其依戀對(duì)象，即離不開家庭的作用，減輕幼兒的入園焦慮，幫助其盡快適應(yīng)幼兒園生活并不只是教師一個(gè)人的任務(wù)，家園合作才是解決入園難的根本方法。

二、家園合作的手段

1.見面之前的視頻招呼

我提前錄制好了向幼兒打招呼的視頻片段，在視頻里，我用和藹可親的語(yǔ)氣和平易近人的語(yǔ)態(tài)與幼兒打招呼，“小朋友你好，我是林老師，我們馬上就要見面啦，幼兒園里還有許多其他小朋友在等著你，我們多么想早點(diǎn)見到你啊，快點(diǎn)來吧！”我把視頻片段分送給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀看，直至幼兒熟悉我，將幼兒對(duì)老師的陌生感降低。

2.建立“快樂——幼兒園”的聯(lián)結(jié)

在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我提醒家長(zhǎng)在家中收集有關(guān)幼兒園的照片、視頻或者新聞等，指導(dǎo)家長(zhǎng)陪孩子一同感知幼兒園，了解幼兒園生活的有趣快樂，讓幼兒在不知不覺中把快樂和幼兒園聯(lián)系在一起，一想到上幼兒園就會(huì)感覺到快樂。這種方式大大減少了幼兒對(duì)幼兒園的恐懼感。

3.來自鏡頭另一邊的鼓勵(lì)

請(qǐng)家長(zhǎng)提前錄制自己的一個(gè)小片段，片段中主要說明自己對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)等。比如，“媽媽很相信你在幼兒園玩的很快樂”“介紹你的好朋友給我認(rèn)識(shí)吧”“你發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了”等，當(dāng)幼兒在出現(xiàn)焦慮便播放片段，片段中的依戀對(duì)象會(huì)快速轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，這種方法見效快，幼兒能馬上投入幼兒園的生活。

4.FM微電臺(tái)，共享繪本故事

考慮到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性，我利用荔枝FM開通了我班故事繪本分享的小電臺(tái)，將錄制好的繪本故事上傳至班級(jí)公共平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，讓幼兒在家中和父母一起收聽我講的繪本故事，這種方式讓幼兒在家中也能同我進(jìn)行交流，增加與我的親切感，幼兒意識(shí)到在家中和幼兒園是一樣溫馨的，不僅可以聽到老師講故事，還有最親近的人陪在身邊。

5.周末假期的微信語(yǔ)音交流，和好朋友分享快樂

我嘗試開通了微信群，將我班中的父母集中在一起，隔一段時(shí)間就讓幼兒在群中用語(yǔ)音打招呼，分享開心的事情。許多幼兒在周末或者小假期之后的返園中都會(huì)表現(xiàn)出一定焦慮現(xiàn)象，這種方式讓幼兒在長(zhǎng)時(shí)間不能接觸幼兒園的情況下，通過語(yǔ)音與好朋友或者我進(jìn)行交流，保持對(duì)幼兒園的熟悉感和親切感，減輕再次出現(xiàn)焦慮的可能性。

6.和父母在家中欣賞自己在幼兒園的表現(xiàn)

將幼兒在幼兒園里遇到的有趣的事情或者是令人傷心難過的困難用視頻的方式記錄下來發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家欣賞自己的表現(xiàn)，幼兒可以重新感受當(dāng)時(shí)的情緒，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能與父母分享快樂或者請(qǐng)求幫助，解決困難。這種方法能使幼兒不知不覺產(chǎn)生歸屬和信賴感，開始關(guān)注自己在幼兒園的表現(xiàn)，逐漸擺脫焦慮，適應(yīng)入園生活。

7.音樂背景促進(jìn)家園聯(lián)結(jié)

在幼兒園一日常規(guī)中，我常常結(jié)合各種音樂背景來進(jìn)行過渡環(huán)節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如收玩具播放“玩具進(jìn)行曲”，如廁喝水洗手、吃飯時(shí)播放固定的輕音樂，用節(jié)奏感強(qiáng)的小曲子來提醒幼兒馬上回到位置上坐坐好等等。我把這些音樂與家長(zhǎng)共享，讓幼兒在家里中也能聽到熟悉的背景音樂，以這種方式把對(duì)家庭的熟悉感遷移到幼兒園中，逐漸減輕對(duì)幼兒園的陌生感。這種方式還能體現(xiàn)出教育的連續(xù)性，家園一致能讓幼兒在家中也嚴(yán)格要求自己，形成良好的習(xí)慣。

8.一起拍“全家?！保覀兪且患胰?/p>

利用好家長(zhǎng)開放日，在結(jié)束之前，組織全體幼兒和家長(zhǎng)集體拍一張全家福，幼兒也可以選擇自己喜歡的好朋友進(jìn)行拍照，將照片掛在家中和幼兒園教室里，隨時(shí)能讓幼兒欣賞到，讓幼兒感受開幼兒園像家一樣，小朋友和老師像家人一樣，產(chǎn)生情感共鳴。

實(shí)施上述措施后，效果明顯，我班的幼兒入園的時(shí)候情緒越來越好，不再是又哭又鬧了，他們非常喜歡用視頻或者語(yǔ)音的方式與我和小朋友們交流，小朋友們之間的交往越來越深，一日活動(dòng)的參與程度明顯提高，開始習(xí)慣并融入集體生活中，許多家長(zhǎng)反映，在家中提到幼兒園，幼兒也很少表現(xiàn)出反抗或者拒絕的態(tài)度，開始接受和喜歡上幼兒園。另外，家園一致不僅使養(yǎng)成了生活和常規(guī)習(xí)慣，同時(shí)也讓幼兒更樂意去接受新鮮事物的影響，更容易接受新經(jīng)驗(yàn)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，幼兒徹底拜托入園焦慮，完成入園適應(yīng)是漫長(zhǎng)的過程，因此，任何措施都應(yīng)當(dāng)把握長(zhǎng)期性原則，多媒體應(yīng)用不是一蹴而就的，只有堅(jiān)持下去，才能在一次一次的實(shí)施應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)異性，才能讓孩子們?cè)谶@種日漸重要的技術(shù)中受益。