姜宏彬

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)管理模式已經(jīng)開(kāi)始向著信息化教學(xué)管理方面發(fā)展。中小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，信息已經(jīng)不僅僅以技術(shù)的方式存在，更重要的存在形式變成了信息意識(shí)、倫理、能力以及知識(shí)四大信息素養(yǎng)。中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)相對(duì)不高，以至于在日常的管理過(guò)程中應(yīng)用不夠深入，實(shí)際達(dá)到的效果也并不理想，但是隨著教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)教學(xué)管理人員的主要條件之一。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育 教學(xué)管理人員 信息素養(yǎng) 以中小學(xué)教學(xué)管理人員來(lái)看，信息素養(yǎng)的提升是非常必要的。信息素養(yǎng)提升的主體是教師，每一個(gè)要素的標(biāo)準(zhǔn)也是需要盡可能的體現(xiàn)教育的職業(yè)特點(diǎn)。但是現(xiàn)階段我國(guó)大部分中小學(xué)，特別是信息技術(shù)相對(duì)不夠發(fā)達(dá)的區(qū)域，信息素養(yǎng)還不能夠得到大多數(shù)教學(xué)管理人員認(rèn)可，并沒(méi)有形成一定的應(yīng)用模式。

一、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)構(gòu)成

信息作為21世紀(jì)最為重要的社會(huì)資源，在我國(guó)各領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的位置。而信息素養(yǎng)具體來(lái)講就是在信息化背景下，需要掌握的信息能力、信息理念以及信息意識(shí)。以中小學(xué)教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，提升其信息素養(yǎng)是非常必要的。信息化教學(xué)管理的指導(dǎo)思想是正確認(rèn)識(shí)信息化對(duì)于教學(xué)管理人員的價(jià)值，怎樣將信息化管理進(jìn)行更新等意識(shí)；信息化管理的技能就是對(duì)于信息技術(shù)能力的掌握，并且使用這種技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)制度、課程安排、請(qǐng)假以及評(píng)價(jià)方法等的管理；信息化管理模式的推廣就是在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)管理信息化體系的建立。以上三種作為中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)，三者之間的關(guān)系是相互制約以及影響的，其中關(guān)鍵在于信息化知識(shí)以及技能，指導(dǎo)思想是信息化管理理念，核心是信息化管理模式的推廣，對(duì)于中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

二、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)教學(xué)管理人員所必須具備的能力，但是目前還存在各方面的問(wèn)題。

1.信息意識(shí)淡薄

信息意識(shí)具體來(lái)講就是教師對(duì)于有效信息進(jìn)行獲得的主觀意識(shí)，主要包括信息的搜索途徑以及信息的篩選，對(duì)于不同信息以及和教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，現(xiàn)階段，中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)方面存在很多的缺陷，具體來(lái)講比如信息意識(shí)都比較淡薄，還有很大一部分教學(xué)管理人員對(duì)于信息素養(yǎng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不了解信息在教育發(fā)展的過(guò)程中起到什么樣的作用，特別是信息技術(shù)相對(duì)不夠發(fā)達(dá)的區(qū)域，教師的教學(xué)模式還沒(méi)有得到改善，也不了解信息技術(shù)具體來(lái)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用形式，還存在一部分教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中完全沒(méi)有使用過(guò)多媒體技術(shù)。

2.信息知識(shí)匱乏

信息知識(shí)具體來(lái)講就是教師具有的信息技術(shù)、信息安全以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)。中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息知識(shí)非常的匱乏，在教學(xué)活動(dòng)中基本沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)用語(yǔ)等，雖然教學(xué)活動(dòng)中也有WORD、EXCEL以及PowerPiont的應(yīng)用，但是沒(méi)有達(dá)到特別熟練的程度，相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)的知識(shí)非常的匱乏。

3.信息能力偏弱

信息能力具體來(lái)講就是在教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，考察教師的整合信息技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)的能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教育管理人員存在信息能力相對(duì)薄弱的問(wèn)題，具體來(lái)講主要體現(xiàn)在處理教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)信息方面，只有很小一部分能夠通過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需要的相關(guān)信息；只有一小部分教師課件從網(wǎng)絡(luò)上直接下載，不對(duì)課件進(jìn)行二次的開(kāi)發(fā)，更少的教學(xué)管理人員會(huì)自己制作課件。大多數(shù)教學(xué)管理人員對(duì)于信息技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)的整合沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)以及了解，僅僅局限于現(xiàn)成的課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)中很少使用多媒體技術(shù)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然有一部分教學(xué)管理人員能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些教學(xué)知識(shí)，但是很少將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。

4.缺乏信息倫理

信息倫理具體來(lái)講就是教師的職業(yè)素養(yǎng)，特別是考驗(yàn)對(duì)于負(fù)面信息的篩選能力。中小學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中引用文獻(xiàn)的情況相對(duì)較少，但是一旦需要引用時(shí)，很大一部分教學(xué)管理人員沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，出現(xiàn)不注明文獻(xiàn)出處的問(wèn)題，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有做好一定的示范作用，影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，遇到網(wǎng)絡(luò)上的不好的信息，教學(xué)管理人員采用解決的策略就是不問(wèn)不答，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響，教學(xué)管理人員沒(méi)有做到對(duì)于負(fù)面信息進(jìn)行篩選處理。

三、中小學(xué)教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)存在的很多方面的問(wèn)題，具體來(lái)講比如信息能力較為薄弱、信息知識(shí)匱乏、信息意識(shí)淡薄以及缺乏信息倫理等。造成這種情況的原因包括很多方面，所以為了培養(yǎng)并且提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，需要從多方面以及多角度來(lái)進(jìn)行實(shí)施。

1.注重引導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)

對(duì)于提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，首先還是需要依賴(lài)于政策引導(dǎo)以及培養(yǎng)，為了增強(qiáng)中小學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，在對(duì)培訓(xùn)面進(jìn)行擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，更重要的是對(duì)于集中培訓(xùn)的頻率以及深度的加強(qiáng)，主要是為了指導(dǎo)教學(xué)管理人員對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，有目的的對(duì)教學(xué)管理人員信息意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)信息知識(shí)實(shí)現(xiàn)深層次的豐富，進(jìn)一步提升信息處理的能力。

2.校本研修，營(yíng)造氛圍

制度的想要形成長(zhǎng)效的機(jī)制，相應(yīng)的氣氛是必不可少的。所以提升中小學(xué)教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，適合的氣氛營(yíng)造也是非常必要的。為了營(yíng)造相應(yīng)的氣氛，學(xué)校應(yīng)該起到很大程度的主導(dǎo)作用。首先，可以為教育管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)撥付相應(yīng)的款項(xiàng)，一般情況下，可以將教研組作為一個(gè)單位，保障每一個(gè)教研組都至少安排一位信息素養(yǎng)相對(duì)較高的教師，這樣能夠?qū)τ诮虒W(xué)管理人員的信息素養(yǎng)得到一定程度的強(qiáng)化，其次，也可以通過(guò)校本研修的方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)管理人員對(duì)于學(xué)術(shù)的深入研究以及課件開(kāi)發(fā)，對(duì)于取得相應(yīng)成果的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，努力的對(duì)信息素養(yǎng)提升的氛圍進(jìn)行營(yíng)造。

3.提高認(rèn)識(shí)，自我管理

要想主動(dòng)的提升教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，還是需要其能夠認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的重要性，從自身的管理方面著手。按照自己的實(shí)際需要來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間以及內(nèi)容進(jìn)行安排，特別是在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求，重要的能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及效果。學(xué)校可以通過(guò)相應(yīng)政策的引導(dǎo)，對(duì)信息素養(yǎng)氛圍進(jìn)行提升，指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué)管理人員對(duì)于信息素養(yǎng)提升有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于自身職業(yè)素養(yǎng)的作用，幫助其了解信息素養(yǎng)對(duì)于教育模式的發(fā)展有著重要的作用，幫助中小學(xué)教學(xué)管理人員認(rèn)識(shí)到提升信息素養(yǎng)是必須要具有的一項(xiàng)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)逐漸開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域中得到應(yīng)用，并且開(kāi)始逐漸向著常態(tài)化趨勢(shì)發(fā)展。不僅僅從中小學(xué)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)方面還是中小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面，對(duì)于教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)的提升是非常重要的，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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