李春婷

【摘要】在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能讓學(xué)生得到更多的發(fā)展空間，同時(shí)也能為教學(xué)效果的提升做出貢獻(xiàn)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 識(shí)字教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段當(dāng)中學(xué)生如果能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么將對(duì)日后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升產(chǎn)生重要的價(jià)值和意義。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的重要一種方式，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有一定的積極意義，下面將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、積極利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于社會(huì)當(dāng)中的事物是比較容易產(chǎn)生興趣的，如果教師能給予正確的引導(dǎo)，那么就能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確的把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，多利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)形式上能得到拓展。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，教師可以在當(dāng)中設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中接受到更多的知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖識(shí)字”的游戲。首先，利用多媒體方式來(lái)進(jìn)行文字圖案的搜索，由于文字被制作成為了各種美麗的圖案，同時(shí)當(dāng)中又能看清文字的形態(tài)，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生積極性。其次，教師需要調(diào)出這些圖案資源，讓學(xué)生看圖識(shí)字，答對(duì)一個(gè)積一分，錯(cuò)了則要相應(yīng)的扣掉一分，最后得分最高的學(xué)生獲勝。這樣的方式下學(xué)生不僅能得到積極性的提升，還能在心情上更加的愉悅，也能加深對(duì)于文字的理解和記憶。

二、合理利用多媒體加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)的語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能讓教學(xué)效果得到提升，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的理解。小學(xué)生由于他們的知識(shí)能力和認(rèn)知水平有限，因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中很多的東西都是第一次接觸的，對(duì)于當(dāng)中不存在任何的認(rèn)知。如果教師不能對(duì)此加以解釋和說(shuō)明，那么學(xué)生理解起來(lái)也將受到明顯的限制，并且會(huì)存在較大的學(xué)習(xí)困難性。因此，教師在正式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，應(yīng)當(dāng)首先自己將課文內(nèi)容進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)將當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的漢字和詞匯等標(biāo)記出來(lái)，并根據(jù)羅列出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的多媒體課件設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，當(dāng)中有象形文字，那么教師則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)調(diào)取當(dāng)中的一些資源，將象形文字的演變通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生能愛(ài)上這種變化多端的文字，感受當(dāng)中的魅力。而在學(xué)習(xí)形聲字的過(guò)程中，教師則可以將形聲字進(jìn)行歸納整理教學(xué)，并將與之相關(guān)的漢字盡可能的調(diào)出來(lái)，從而提升教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能對(duì)漢字加以認(rèn)識(shí)和理解。

三、正確利用多媒體強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一般都是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式來(lái)對(duì)課后的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)這些都是存在著一定不合理性的，主要是因?yàn)樾W(xué)生的自控能力差，并且又好動(dòng)，這些狀況在短時(shí)間以內(nèi)是很難改變的。因此，教師需要積極利用多媒體及時(shí)來(lái)在教學(xué)之后為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在課下更好的得到鍛煉，并深刻的理解漢字。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分的讓多媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)的限制，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)了漢字“幸”的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“幸”字的筆畫(huà)構(gòu)成和讀音等，并進(jìn)行相關(guān)的造詞和組句。在教學(xué)結(jié)束以后，教師為了能大到強(qiáng)化學(xué)生記憶力的目的，可以為學(xué)生調(diào)動(dòng)出課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的多媒體教學(xué)檔案，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行觀看，強(qiáng)化他們的記憶力。在單元教學(xué)當(dāng)中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到“辛”字，這個(gè)字容易與“幸”字之間相混淆。那么教師則需要在單元教學(xué)結(jié)束以后，將教學(xué)記錄調(diào)動(dòng)出來(lái)，并進(jìn)行針對(duì)性的相近字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些漢字的區(qū)分，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。利用多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字的后期復(fù)習(xí)教學(xué)，能讓學(xué)生的積極性得到提升，并且注意力也將更加集中，這對(duì)于他們的漢字認(rèn)識(shí)和掌握來(lái)說(shuō)是十分重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是具有重要價(jià)值的。積極地利用多媒體不僅能體現(xiàn)出我國(guó)的教育理念更新，同時(shí)也能讓語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中充滿活力和生命力，達(dá)到豐富教學(xué)的目的。對(duì)此，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)當(dāng)中的趣味性和合理性，保證多媒體能發(fā)揮出自身的價(jià)值，為學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效果提升做出貢獻(xiàn)和保障。

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