陸艷輝

【摘要】生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的聯(lián)系。生物作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、種植業(yè)等領(lǐng)域擴(kuò)展到人口、化工、環(huán)境保護(hù)等方面，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，生物還將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的作用，為科技的發(fā)展提供新的技術(shù)支持和不竭的動(dòng)力來源。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方法 興趣

一、以興趣激發(fā)思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，達(dá)到事半功倍的效果，而沒有興趣的學(xué)習(xí)就好像是一種煎熬，會(huì)使人身心疲憊，勞苦不堪?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生不愛上生物課，生物成績差，究其原因就是對(duì)學(xué)習(xí)生物缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，帶領(lǐng)他們探索生物科學(xué)的奧秘。教師可以通過有趣的實(shí)例或耐人尋味的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，我就向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問題：同學(xué)們每天早晨都習(xí)慣吃一個(gè)雞蛋來補(bǔ)充營養(yǎng)，雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢？現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店?duì)C個(gè)漂亮的發(fā)型，有直發(fā)也有卷發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開，起先同學(xué)們還能回答上來，可隨著問題的深入，同學(xué)們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看著我。這樣一來，我成功激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到同學(xué)們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考生物中的實(shí)驗(yàn)題形式較為豐富多樣，考查的知識(shí)面相對(duì)而言也比較廣泛，因此要想使同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?，就必須重視生物?shí)驗(yàn)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要詳細(xì)講明實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑以及實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。例如，在“觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，然后講明實(shí)驗(yàn)的原理，由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA的親和力強(qiáng)，使DNA呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)儀器有：洋蔥鱗片葉內(nèi)皮細(xì)胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽，蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等，需要準(zhǔn)備的試劑有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)DNA主要分布在洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞核中，而RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

三、將知識(shí)點(diǎn)講深講細(xì)

高中生物難教、難學(xué)，已經(jīng)成了師生們的廣泛共識(shí)。的確，高中生物課本只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識(shí)往往需要教師進(jìn)行額外的拓展。以細(xì)胞的增殖與分裂為例，在高中必修一的課本中，首先學(xué)習(xí)了原核細(xì)胞的二分裂及真核細(xì)胞的有絲分裂和無絲分裂，其中教師重點(diǎn)講授了有絲分裂，包括有絲分裂的準(zhǔn)備過程和進(jìn)行過程，并詳細(xì)分析了有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了精子與卵細(xì)胞的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程相對(duì)于其他細(xì)胞的有絲分裂更復(fù)雜，涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關(guān)概念，這就需要教師進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，明確每個(gè)階段細(xì)胞的變化，了解各期的特點(diǎn)。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的掌握。在后期的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到基因突變、基因重組等知識(shí)，我們可以將這些知識(shí)綜合起來設(shè)置習(xí)題。一方面，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面；另一方面，知識(shí)的綜合更能夠提高學(xué)生解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時(shí)布置相關(guān)習(xí)題供同學(xué)們鞏固和練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

四、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)練習(xí)

作為教師的我們，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學(xué)的短板進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，彌補(bǔ)其不足。例如，對(duì)于計(jì)算題差的學(xué)生，可以每天布置大量的計(jì)算題，指導(dǎo)學(xué)生分析題干，明確解題規(guī)律；對(duì)于不擅長實(shí)驗(yàn)題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧；對(duì)于做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，嚴(yán)格控制做題時(shí)間。這樣不同層次、多樣化、有針對(duì)性的練習(xí)，有助于學(xué)生彌補(bǔ)不足之處，更加全面的發(fā)展。此外，我們還要鼓勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要輕言放棄，只有堅(jiān)持，才能有所收獲，有所成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾計(jì).分子與細(xì)胞實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí).2008.

[2]劉麗艷.文科生物教學(xué).2012.