劉勝

【摘要】伴隨著社會的迅速發(fā)展以及人們生活水平的持續(xù)改善，人們越來越注重孩子的教育。眾所周知，孩子的啟蒙時間是在小學(xué)時期，在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維和行為具有很強的可塑性，然而在應(yīng)試教育的影響下，家長、教師明顯更加看重孩子的課程成績，對孩子的德育教育有所輕視。伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，人們越來越注重小學(xué)生的德育教育，然而當(dāng)前小學(xué)德育教育中依然存在著這樣或那樣的問題，急需加以處理。詳盡闡述了小學(xué)德育教育中存在的不足之處，結(jié)合實際情況來探析相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育 問題 措施 新課程改革 現(xiàn)如今，新課程改革正在全國各地施行，其對于學(xué)校教育提出了新的要求，不僅需要注重學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，而且應(yīng)該推進(jìn)小學(xué)生的德育教育，只有這樣才能培養(yǎng)出綜合能力比較強的學(xué)生。俗話說，少年強則國強。同樣地，如果在小學(xué)階段開展好德育教育，那么社會全體的道德水平自然而然會向上提升，社會也將取得重大進(jìn)步。在新課改環(huán)境下，針對德育教育提出了相應(yīng)的政策保障，確保德育教育能夠順利進(jìn)行下去。在這種情況下，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們構(gòu)建良好的人生觀、價值觀。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問題

1.對德育教育有所輕視

由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致教育人員的觀念比較陳舊，相較于德育教育而言，家長和教師明顯更加看重考試分?jǐn)?shù)，在大多數(shù)情況下，他們非常關(guān)注學(xué)生的成績情況，并為小學(xué)生報名各種補習(xí)班，并輔導(dǎo)他們完成各種作業(yè)，從而致使學(xué)生思想品德行為的培養(yǎng)做的不夠到位，最終必然會造成小學(xué)生的思想道德觀念比較薄弱。

2.道德教育在我國開展時間比較短

當(dāng)前，我國對道德教育的研究還有待進(jìn)一步加強，即現(xiàn)在的道德教育仍然處于探索時期，對于道德教育的認(rèn)知還不全面，教學(xué)方法和體系不夠完善，從而致使德育教育的效果比較差，同時也將違背新課程改革的相關(guān)要求，這明顯不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方式陳舊、單一

由于很多家長的工作壓力比較大，故只能留出較少的時間和精力來陪孩子，通常是由爺爺奶奶來帶孩子，因此可能會過度寵愛孩子，使得孩子在品德習(xí)慣教育方面表現(xiàn)比較差。同時，通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，很多家長認(rèn)為教育僅僅只是學(xué)校和教師的職責(zé)，與自身并沒有多大的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而會輕視家庭和家長在教育中言傳身教的效用。家長僅僅只是關(guān)心學(xué)生的成績，并沒有了解學(xué)生的實際心理狀態(tài)。

4.未能構(gòu)建全面的評價體系

在新課程改革背景下，以往的評價體系明顯不再適用。傳統(tǒng)的評價方式并不合理，且形式陳舊，輕視了學(xué)生全面素質(zhì)的綜合評價，因此，小學(xué)生很難對自身有著精準(zhǔn)的認(rèn)知，他們的人格也會受到一定的影響。由于評價方式比較單一，使得學(xué)生往往只注重自身某一方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯偏差。存在缺乏正面評價，造成學(xué)生畏懼、反感、拒絕接受的負(fù)面情緒，影響德育教育的效果。

5.受制于學(xué)校教育，未能有效排除家庭教育和社會教育的負(fù)面影響

由于人們認(rèn)為小學(xué)德育教育僅僅屬于學(xué)校教育工作的范疇，促使德育教育難以全面展開。除此之外，由于部分社會教育的要求與學(xué)校不符，導(dǎo)致部分負(fù)面影響對學(xué)校德育教育帶來一定的損害。

二、處理小學(xué)德育教育問題的有效舉措

1.結(jié)合實際情況，注重德育教育實效性

教師在進(jìn)行小學(xué)德育教育時，務(wù)必結(jié)合學(xué)生的實際情況，分析小學(xué)生的思想情況，從而做出最正確的實踐引導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該注重情景化的教學(xué)指引，讓學(xué)生將德育教育融入到實際生活中來，增強德育教育的效果?？偠灾?，在安排教學(xué)課程內(nèi)容時，需要聯(lián)系實際，選用最適宜的教學(xué)方式，在教學(xué)評估方面，要考慮好學(xué)生自身的想法，這樣才能很好地達(dá)成德育教育的目標(biāo)。比如，在開展學(xué)生勤儉節(jié)約的品德課上，教師可以開展“舊物回收利用”的有關(guān)課程，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的習(xí)慣，并在一定程度上鍛煉他們的動手操作能力，這對小學(xué)生未來的發(fā)展是極為有利的。

2.進(jìn)一步改進(jìn)和完善道德教育教學(xué)成果的考核制度

道德教育本應(yīng)于素質(zhì)教育掛鉤，也不應(yīng)該與其他科目有比重上的不同。如果人們在道德風(fēng)尚方面具有較高表現(xiàn)時，那么就可以在一定程度上彌補智商的缺陷，反之，當(dāng)一個人的道德觀念比較差時，即使再高的智商也無法彌補這種缺陷。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣運用，其明顯符合當(dāng)前我國社會發(fā)展的要求。在這種情況下，非常有必要構(gòu)建合理的德育教育考核制度，這樣才能促使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高教育教學(xué)的效果。在教學(xué)目的方面，道德教育與應(yīng)試教育明顯存在著一定的差別，并不是根據(jù)相關(guān)任務(wù)來進(jìn)行考核，而是需要通過學(xué)生內(nèi)心的道德情況來反映教學(xué)效果，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的道德思想，幫助他們形成正確的道德觀。

3.將道德教育滲透到教學(xué)工作的各個方面

長時間以來，人們過于看重教書，而輕視了育人工作。在育人過程中，道德教育的重要性不言而喻。然而，由于無法針對道德教育制定對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，故教師可以從這方面入手，將道德教育融入到教學(xué)工作中來，進(jìn)一步強化學(xué)校的道德教育。同時，教師還可以選用潛移默化方式來引導(dǎo)小學(xué)生在不知不覺中受到道德教育的浸染。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重以人為本，既做好小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又不斷提高他們的道德素養(yǎng)。

4.改進(jìn)和完善德育教育評價體系

要想學(xué)生能夠?qū)ψ陨砬闆r有更加全面、合理的認(rèn)識，那么就應(yīng)該要做到全面的綜合評價。在評價過程中，務(wù)必以積極評價為主，對學(xué)生給予一定的尊重，多多鼓勵他們，引導(dǎo)他們自覺加入到德育教育中來，進(jìn)而對學(xué)生形成良好的引導(dǎo)功用。改進(jìn)和優(yōu)化德育教育評價體系，不僅有利于對學(xué)生進(jìn)行綜合分析評價，而且能夠幫助小學(xué)生塑成健康且全面發(fā)展的人格。比如，小學(xué)生會因為認(rèn)知不足而做出一些不正確的行為，這時，如果教師注重客觀評價，就可以轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思想，確保他們朝著正確的方向發(fā)展。

5.聯(lián)系實際，開展活動讓德育走進(jìn)實踐中去

不能再停留在表面的“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“愛家愛國”等空洞的方面，而應(yīng)該聯(lián)系到學(xué)生成長的實際情況。盡可能把握好小學(xué)生成長過程中的思想、尷尬、疑惑以及心理需求，以此為基礎(chǔ)，讓孩子們進(jìn)行自我認(rèn)知，了解社會情況，并結(jié)合實際情況來開展相應(yīng)的德育教育活動。比如，教師可以針對小學(xué)生開展美化教室的活動，引起小朋友們的興致，組織學(xué)生動手實踐，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.做好學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)工作

首先，要最大程度展現(xiàn)學(xué)校教育的積極引導(dǎo)功用，注重家庭教育和社會教育的開展，并將這三種教育有效結(jié)合起來，從而更好地展現(xiàn)出德育教育的教學(xué)效果。其次，要讓學(xué)生理清正確的道德理念與道德意識，排除負(fù)面思想的干擾，讓孩子們能夠塑成良好的品格。努力營造適合學(xué)生道德發(fā)展和健康人格形成的良好環(huán)境。這樣才可以推進(jìn)德育教育的開展，不斷強化小學(xué)生們的道德意識，故應(yīng)該給予重視。

三、結(jié)束語

在新課程改革背景下，要想妥善完成小學(xué)德育教育工作，那么教師則需要形成德育教育的觀念，選用正確合理的教育手段，不斷優(yōu)化德育評價體系，推進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展，處理好小學(xué)德育教育中存在的問題，促使小學(xué)德育教育質(zhì)量和水平不斷提升。

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