蔡晨　黃鶯

【摘要】作為新興產(chǎn)物的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出獨(dú)到的優(yōu)越性，得到了廣大教育者的普遍認(rèn)可。分析單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的單片機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)行單片機(jī)教學(xué)改革和實踐的措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 單片機(jī)教學(xué) 思考 “互聯(lián)網(wǎng)+”作為互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步實踐成果的新興產(chǎn)物，其與各種領(lǐng)域和行業(yè)的全面融合，給我提供了一種改革全新的網(wǎng)絡(luò)平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出獨(dú)到的優(yōu)越性，得到了廣大教育者的普遍認(rèn)可，給教學(xué)改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何提高單片機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果，是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。

一、單片機(jī)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前很多高職院校的單片機(jī)教學(xué)依然停留MCS-51系列，教學(xué)的語言仍是難以理解的匯編語言，不能緊跟時代發(fā)展的需要，缺乏創(chuàng)新性，難以適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展需求，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)依然是黑板+實驗箱的方式，教學(xué)中有些雖然應(yīng)用了PPT教學(xué)，但是缺乏圖文并茂的效果，教學(xué)手段缺乏多樣性，難以滿足直觀的教學(xué)需要。而實踐教學(xué)依然是驗證性實驗，按部就班，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，根本滿足不了學(xué)生單片機(jī)學(xué)習(xí)要求。

3.教學(xué)資源缺乏

傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教學(xué)過程唯一的教材，缺乏多樣化的教學(xué)資源，如視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、微課等軟件資源，而教學(xué)硬件設(shè)施缺乏依然嚴(yán)重，教學(xué)儀器和設(shè)備滿足不了實踐教學(xué)的需要，從而影響到教學(xué)效果。

4.教師動手能力缺失

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容始終如一，加上平時教學(xué)任務(wù)中、工作壓力大，教師除了照本宣科教完理論知識外，無精力去加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，更談不上對教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。而且教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境單片機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

單片機(jī)課程是在高職院校的電子信息類專業(yè)核心必修課，涉及的課程內(nèi)容頗多，綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”提供給了單片機(jī)教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對教學(xué)內(nèi)容、方法和課程體系提出了新要求。按照物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，單片機(jī)技術(shù)要結(jié)合更多的技術(shù)培訓(xùn)才能更好地進(jìn)行指導(dǎo)生產(chǎn)實踐；而互聯(lián)網(wǎng)的要求，單片機(jī)的教學(xué)更具有開放性、全面性，內(nèi)容新穎化、教學(xué)方法手段靈活化、教學(xué)設(shè)計融合化、評價方式綜合化等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供的新的網(wǎng)絡(luò)平臺，為單片機(jī)教學(xué)提供了改革題材、內(nèi)容和方法，并以此為契機(jī)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”單片機(jī)的教學(xué)模式，鍛煉了學(xué)生綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代單片機(jī)教學(xué)措施

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

單片機(jī)課程融合C語言、電子技術(shù)等課程，具有綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。教學(xué)的內(nèi)容需要重新融合，按照模塊化、由淺入深進(jìn)行編排，盡量將實踐課時所占比例加重，讓學(xué)生有更多的實踐操作機(jī)會。內(nèi)容編排多以項目教學(xué)為主，分為基礎(chǔ)項目和綜合項目?；A(chǔ)項目要求較低，幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生體現(xiàn)成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；綜合項目主要解決實際問題，將2到3個學(xué)生分為一組進(jìn)行項目分工，完成一個具有完整功能的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，提高綜合能力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性給課堂教學(xué)方法注入新的活力，目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是一種可借鑒的方式。課前把將教學(xué)的內(nèi)容錄制成微課視頻，做好任務(wù)單，連同PPT課件、教學(xué)程序一起發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前花一定時間學(xué)習(xí)，然后帶著問題進(jìn)課堂，在教師的引導(dǎo)下解決問題，最后又布置新的問題，留給學(xué)生課后消化。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的交給學(xué)生，學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。除此，還在借助先進(jìn)的教學(xué)手段，如仿真教學(xué)、實物教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等，讓課堂更加生動有趣。

3.完善課程考試考核方法

傳統(tǒng)的考試僅僅把期中考試和期末考試按一定的權(quán)重比例相加來評價學(xué)生對單片機(jī)課程的掌握程序，不能全面評定學(xué)生的綜合能力，因此完善考核方法，采用多樣化和靈活化的考試方式將成為趨勢?？梢砸肫髽I(yè)崗位或競賽標(biāo)準(zhǔn)，采用教師評價、學(xué)生互評、自我評價等方式結(jié)合，綜合評定學(xué)生的成績，這樣更能全面能力。

改革和創(chuàng)新單片機(jī)教學(xué)模式，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將分散教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過理實一體化教學(xué)方式，使單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，不僅有利于應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)，還可以將教師科研能力提高，從而實現(xiàn)高職教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫順遠(yuǎn).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的單片機(jī)教學(xué)的思考與探索[J].價值工程，2016，（21） ：165-166.

[2]鄧優(yōu)林.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下微課在高職單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索與實踐[J].求知導(dǎo)刊，2016，（26） ：122-123.

資助項目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的《單片機(jī)接口技術(shù)與應(yīng)用》課程改革研究與實踐（編號：GXGZJG2016B101），廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程項目（桂教人[2014]39號）。