詹愛蓮

【摘要】以讀促寫是創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)模式的一種有力突破口，能顯著優(yōu)化教學(xué)效益，且促進(jìn)學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就高中英語寫作教學(xué)新模式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語 以讀促寫 寫作模式 “讀書破萬卷，下筆如有神?！逼湟徽Z中的地指出了閱讀與寫作兩者之間的密切關(guān)系。閱讀是寫作的前提，只有大量的閱讀積累，才能保證后期有效的寫作輸出。由此可見，閱讀與寫作兩者之間的密切關(guān)系。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用展開初步的分析與探討。

一、積累閱讀詞匯豐富寫作語言

一篇英語閱讀文本中蘊(yùn)含有豐富的詞匯，且其中不乏一些畫龍點(diǎn)睛之作，即其能使得整個(gè)英語閱讀文本呈現(xiàn)出光彩奪目的風(fēng)采。對此，我們高中英語教師在閱讀教學(xué)中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累這部分英語詞匯，并將其靈活運(yùn)用在自己的英語寫作之中。如此一來，學(xué)生不僅慢慢的擴(kuò)充了詞匯量，更重要的是自身的寫作語言也得以不斷豐富與完善，長此以往，寫作質(zhì)量肯定會(huì)得到顯著提升。

以“How Daisy Learned To Help Wildlife”這一閱讀文本為例，其中“in relief”“burst into laughter”將Daisy當(dāng)時(shí)的如釋重負(fù)以及笑聲描繪的活靈活現(xiàn)。由此出發(fā)，筆者便要求學(xué)生在理解這兩個(gè)詞匯短語的基礎(chǔ)上，嘗試寫出簡短的英文句子。以下，即為部分學(xué)生所寫的英語句子：

No one was hurt in this accident，which makes all of us delightedin relief.

After hearing the good news，the crowd burst into laughter.

After finishing all of the homework，she smiled in relief.

When he said to me“l(fā)ong time no see”，I burst into laughter.

She burst into laughter， when her friends told the funny joke.

…

在此基礎(chǔ)上，筆者又鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，將“in relief”“burst into laughter”進(jìn)行段落擴(kuò)寫，且寫作情景要確保合情合理。在理解短語意義及用法的基礎(chǔ)上，學(xué)生們紛紛投入到了英語寫作的創(chuàng)作活動(dòng)之中。以下，即為班上某一學(xué)生的寫作范例：

At first，she burst into a series of laughers when she saw the funny scenes in the movie，but as the movie movedforward， everything became more and more mysterious. At that time，she began to pay more attention to the plot. At last，all of things were solved by policemen successfully，which made she delightedin relief.

我們不難看出，學(xué)生所寫的英語句子很好地詮釋了“in relief”“burst into laughter”兩個(gè)英語短語的正確涵義及用法，且整個(gè)段落情節(jié)合理，符合邏輯，不失為一次成功的寫作體驗(yàn)，而這很顯然為他們英語寫作自信心的樹立以及英語寫作能力的顯著提升都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，積累閱讀詞匯之于豐富學(xué)生的寫作語言確實(shí)存在切實(shí)可行之處。

二、提煉閱讀布局，建構(gòu)寫作框架

單純有了詞匯的積累，尚難以完成一篇真正意義上的英語寫作。這時(shí)，學(xué)生就需要想方設(shè)法儲蓄足夠的英語寫作框架。英語教材中的文本風(fēng)格多樣，有記敘性文章，有說明科普性文章，也有書信應(yīng)用性文章……這就為學(xué)生了解不同文體文章的寫作格式以及具體的寫作框架做好了充分的鋪墊。對此，我們高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中必須有意識、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生從具體所學(xué)的英語閱讀文本中進(jìn)行結(jié)構(gòu)、布局等的提煉，并以此建構(gòu)起完善的英語寫作框架。

如“Festival and Celebrations”這一英語閱讀文本就是典型的說明性文章，在教學(xué)中，筆者就要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，嘗試概括該文本的寫作結(jié)構(gòu)。由豐富的語文寫作知識遷移而來，學(xué)生基本能判斷整個(gè)英語閱讀文本呈現(xiàn)“總-分”的寫作脈絡(luò)，并說出了其判斷的理由：文章開頭“總”說世界各地的節(jié)日和慶典，接下來又詳細(xì)介紹了不同地區(qū)的不同節(jié)日以及風(fēng)俗，像Oben、Day of the Dead、Halloween，等等。在學(xué)生對英語說明文形成初步理解的基礎(chǔ)上，筆者趁機(jī)為其布置了一篇說明文小練筆：中國是禮儀之國，自古至今，形成了豐富多彩的中式餐桌禮儀文化。請結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷，嘗試對中國的餐桌禮儀文化進(jìn)行簡單的介紹。

借鑒了“Festival and Celebrations”這一英語閱讀文本“總-分”的寫作格式，班上一名學(xué)生的寫作成果具體如下：

Chinese table manners

There are a lot of table mannersin China.

First，you can not put your chopsticks upright in the rice bowl，it is consideredvery unlucky in China.

Second，don't make unnecessary sound，in general，this kind of behaviorwere seen as rude performance.

Thirdly，you must eat up all the things you have，this is very important，or you will be accused of waste food.

由學(xué)生的這一小練筆中，我們不難看出其大致上掌握了英語說明文“總-分”的寫作結(jié)構(gòu)及框架，反響異常良好。

三、利用閱讀話題拓展寫作范圍

人教版高中英語教材每一單元都圍繞具體一個(gè)話題詳細(xì)展開，我們高中英語教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用這一教材特點(diǎn)，立足于每一單元閱讀文本的話題，力求最大限度上擴(kuò)展學(xué)生的英語寫作范圍。

同樣以“How Daisy Learned To Help Wildlife”這一閱讀文本為例，在理清了文本內(nèi)容之后，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生以“動(dòng)物保護(hù)”為話題進(jìn)行思維發(fā)散，并嘗試進(jìn)行英語寫作，其中文體不限。面對這一寫作任務(wù)，學(xué)生的參與熱情格外高漲，全都積極投入到了創(chuàng)作之中。有的以書信的格式呈現(xiàn)英語寫作，即向政府、環(huán)保組織等有關(guān)部門寫了一封關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的建議信；有的以說明文的形式呈現(xiàn)英語寫作，即從人、動(dòng)物、自然三者之間的關(guān)系談起，表明保護(hù)野生動(dòng)物的重要性；還有的以記敘文的形式呈現(xiàn)英語寫作，即以自身與野生動(dòng)物之間發(fā)聲的故事為例，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的主旨……以下，即為班上某一學(xué)生的英語寫作例子。

書信體裁：

Dear editor：

I'm writing to you because I want to save the endangered animals.Wild animals are friends of our humanity， but some people kill them brutally for their own sake， thus wild animals will be less and less.I think that the government should take necessary measures to protect wild animals， such as pass lawsto punish the huntersand launchsome national publicity campaignto create a good living environmentfor wild animals.

I sincerely hope that all of us can protect wild animals.After all，they are closely related to us.Only when we live in harmony with them can we achieve better development.

Yours，

Li Hua

可以說，學(xué)生對于不同體裁文章的創(chuàng)作都是對“How Daisy Learned To Help Wildlife”這一閱讀文本所進(jìn)行的擴(kuò)展與延伸，而這顯然有助于創(chuàng)新英語寫作教學(xué)模式進(jìn)而鍛煉、發(fā)展學(xué)生的英語寫作實(shí)際能力。

總而言之，寫作是英語教學(xué)聽、說、讀、寫中的重要一環(huán)，是學(xué)生英語語言輸出的有效體現(xiàn)，其在學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要地位不容小覷。為此，我們高中英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極創(chuàng)新英語寫作教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]劉燁.以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2006.