王智

【摘要】小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生可塑性較強(qiáng)，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。特別是一年級(jí)學(xué)生，有許多的習(xí)慣要從頭培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。低年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？結(jié)合自己低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 低年級(jí)學(xué)生 教材優(yōu)勢(shì) 游戲

一、利用教材優(yōu)勢(shì)，讓孩子輕松學(xué)數(shù)學(xué)

作為教師，我們應(yīng)該把無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)在低年級(jí)的教材非常符合學(xué)生的年齡特征。圖是彩圖，重點(diǎn)詞句是顏色打底，問題是由蘑菇老師，茄子老師等卡通形象提出的。教科書是我們教師教學(xué)時(shí)的重要依據(jù)，因此我們必須主動(dòng)地去分析探索。充分發(fā)揮教材無聲語言的作用。教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些數(shù)學(xué)教材中的例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，都來源于我們生活中常見的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。

二、在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)游戲輕松學(xué)

教材中的鞏固練習(xí)“想想做做”，也不是死板的練習(xí)，也設(shè)計(jì)了很多游戲，如卡片游戲、小火車鉆山洞的游戲……很多連線題也都采用了“信鴿送信”“小蜜蜂采蜜”的形式來呈現(xiàn)。我也經(jīng)常會(huì)按照教材的安排編一些小故事貫穿在整個(gè)課堂之中，從而激發(fā)孩子的興趣，盡量使他們集中注意力。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受新知識(shí)。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)利用題目中的圖示來把它講述成一個(gè)需要小朋友幫忙解決的問題，讓孩子開動(dòng)腦筋來幫一幫遇到問題的童話主人公，孩子們通常積極性都很高。我認(rèn)為，既然教材也在有意識(shí)的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，那我們作為教師就更加應(yīng)該好好的利用起新教材的優(yōu)勢(shì)，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽

我除了在游戲活動(dòng)中搞些競(jìng)賽外，還經(jīng)常搞“速算比賽”“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如“指得數(shù)比賽”，我在黑板上寫出所需要的數(shù)，請(qǐng)兩人上來比賽，老師說題，得幾，學(xué)生就指黑板上寫得幾，看誰指得對(duì)指得快。為了讓每個(gè)人都動(dòng)起來，我在指定兩人到前面參加比賽的同時(shí)，把下面的同學(xué)也分為兩隊(duì)，人人當(dāng)裁判員，用“打手勢(shì)”的方法分別記先指對(duì)的次數(shù)，最后，老師看左右兩部分同學(xué)打的手勢(shì)，就知道幾比幾了。這種比賽，如同進(jìn)行一場(chǎng)緊張的排球賽，大家躍躍欲試，情緒高漲。而要當(dāng)好裁判員，也必須算得快，這樣就把兩人的活動(dòng)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的活動(dòng)，大大提高了練習(xí)的效果。

當(dāng)二年級(jí)學(xué)生學(xué)到“兩位數(shù)減兩位數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，我們?cè)氵^一次別開生面的師生競(jìng)賽。教給學(xué)生速算竅門（詳見前面教“81—18”“93—39”……那節(jié)文字?jǐn)⑹觯?/p>

四、在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)傾聽老師講課

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、汲取知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。一年級(jí)學(xué)生好奇喜動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，遇到新奇刺激物，總想看看、聽聽、動(dòng)動(dòng)，往往影響正常學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)傾聽老師的問題或要求。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，提倡學(xué)生從小組討論、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就要求學(xué)生首先要聽清楚老師的問題或要求。我在每次提問時(shí)，總會(huì)提示學(xué)生：“老師這個(gè)問題很重要”，“老師這個(gè)問題只說一遍”，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽好要求后再動(dòng)手”等。同時(shí)我還對(duì)學(xué)生聽的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。如聽老師說話時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著老師的臉，做到神情專一。如果老師的觀點(diǎn)與自己的思考相一致，或已聽明白老師的問題和要求，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。

五、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒

數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講和練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

六、建立激勵(lì)制度

針對(duì)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評(píng)，采用小紅花激勵(lì)的辦法促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。上課專心聽講得一朵小紅花；記錄本中滿五朵小紅花者在墻上得一朵紅花。比比誰的紅花多。大家評(píng)比好習(xí)慣：經(jīng)過系列活動(dòng)后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評(píng)選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚(yáng)鼓勵(lì)。那些孩子做得特別好的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，必要時(shí)，要把文章做足。當(dāng)然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。