王平 林元華 王斌 戴志 楊眉

[摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高校教育改革的突破口，如何有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)工作成為本科高校亟待解決的問(wèn)題。論文從人才培養(yǎng)方案制訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)搭建、資助體系構(gòu)建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建等方面探討了本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]高等教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）02-0136-04

一、引言

全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，正在重塑世界競(jìng)爭(zhēng)格局，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為國(guó)家謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心戰(zhàn)略。十八大以來(lái)，我國(guó)將推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高校教育改革的突破口。但高等教育因受諸多方面影響而存在人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，培養(yǎng)機(jī)制不健全，課程體系陳舊，教學(xué)方式單一，實(shí)踐平臺(tái)短缺， 創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊密、與實(shí)踐脫節(jié)，教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺， 創(chuàng)新教育保障措施不力等問(wèn)題。[1-3]因此，加快高等教育改革，解決高等教育中的創(chuàng)新性及創(chuàng)新實(shí)踐問(wèn)題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，把深入推進(jìn)創(chuàng)新重視教育改革作為高等教育教學(xué)改革的突破口和重中之重，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，培養(yǎng)造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，成為高校義不容辭的職責(zé)。

西南石油大學(xué)材料學(xué)科依托學(xué)校的石油天然氣特色與優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)服務(wù)于石油天然氣行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的雙重任務(wù)，同時(shí)容易受到石油行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)波動(dòng)的影響，因此，很有必要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高校教育改革，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院組織啟動(dòng)了“材料成型及控制工程四川省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”“校企合作模式下材料專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力體系的建立與實(shí)踐”等系列教改課題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“孕育創(chuàng)新文化、構(gòu)建適于創(chuàng)新的培養(yǎng)方案、強(qiáng)化適于創(chuàng)新的課程改革、加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、注重創(chuàng)新政策引導(dǎo)、打造適于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍、做好創(chuàng)新服務(wù)保證”的多元融合，開(kāi)展了材料類(lèi)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一系列的研究和實(shí)踐，其成果獲得學(xué)校2016年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和第八屆高等教育四川省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐

材料學(xué)科是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，企業(yè)需要大量具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的學(xué)生。為進(jìn)一步滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，我們可以從人才培養(yǎng)方案制訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)搭建、資助體系構(gòu)建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建等方面開(kāi)展材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐。

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，制訂人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中做好人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施是關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多年探索，我校已形成具有石油天然氣特色的材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向群，建立了滿足材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本要求及社會(huì)人才需求的人才培養(yǎng)模式及課程體系。但受傳統(tǒng)培養(yǎng)理念、社會(huì)環(huán)境、師資等影響，人才培養(yǎng)中還存在諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠，以及教學(xué)及考核方法僵化等方面，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、定位準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、優(yōu)質(zhì)的課程體系、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法、合理的考核方式，實(shí)現(xiàn)新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”預(yù)期目標(biāo)。

為了更好地適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，我們總結(jié)了2012年“基于創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”等教改研究成果，借鑒了國(guó)外高校知名材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取了蘭州石化、東汽、川鍋等多家企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，根據(jù)我校材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，注重學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建構(gòu)了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要的材料學(xué)科人才培養(yǎng)課程體系。把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”主線，根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，人才培養(yǎng)工作從“就業(yè)教育”轉(zhuǎn)向兼顧“創(chuàng)業(yè)教育”，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，形成了“以第一課堂為知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)載體，第二課堂深度融合理論與實(shí)踐，第一課堂與第二課堂互相促進(jìn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育交融滲透、教書(shū)與育人合為一體”的人才培養(yǎng)理念。依據(jù)以上人才培養(yǎng)理念，在2015級(jí)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“創(chuàng)新班”及“卓越班”，按德智體美全面發(fā)展要求構(gòu)建課程體系，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求（見(jiàn)圖1）：從第一學(xué)期開(kāi)設(shè)新生導(dǎo)論課講解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿到最后一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)品牌活動(dòng)，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作中實(shí)踐能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。除原有理論及實(shí)踐課程的第一課堂外，注重打造能力培養(yǎng)的第二課堂（見(jiàn)圖2）。以第二課堂的“科技實(shí)踐”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以第二課堂的“專(zhuān)業(yè)品牌”和“職業(yè)能力”促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第一課堂與第二課堂互相促進(jìn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育交融滲透，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，有力促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（二）建成一支適應(yīng)于材料類(lèi)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

1.引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，提高師資隊(duì)伍水平

師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。為建設(shè)一支適應(yīng)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，近年來(lái)我院爭(zhēng)取到更多的政策支持，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合（見(jiàn)圖3），擁有了國(guó)家“千人計(jì)劃”特聘專(zhuān)家、德國(guó)洪堡學(xué)者、四川省“百（千）人計(jì)劃”入選者等一批高水平師資，大幅度提高了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資水平；有60%的教師到國(guó)外進(jìn)修，參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)，獲得熱處理工程師資格證書(shū)、國(guó)際焊接工程師資格證書(shū)等，能有效地將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融合在教學(xué)過(guò)程中；有40%以上的教師完成了出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.聘用兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

近3年我院聘請(qǐng)了7位企業(yè)管理人才兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)，向?qū)W生傳授不同行業(yè)、領(lǐng)域的政策、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本要領(lǐng)，為其創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。依托省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省高校青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省工程技術(shù)中心和校級(jí)研究中心、學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極推動(dòng)新來(lái)的青年教師逐漸融入科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，推進(jìn)科研促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、全國(guó)高等院校工程應(yīng)用技術(shù)教師大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)引進(jìn)高端人才凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)高度，派教師去進(jìn)修以提高指導(dǎo)水平，建設(shè)雙師型隊(duì)伍并將指導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，聘用專(zhuān)兼職教師來(lái)拓展指導(dǎo)廣度，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)來(lái)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度，建成一支滿足材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍。

（三）搭建“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)平臺(tái)

為滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)要求，我院轉(zhuǎn)換思想，積極努力，教學(xué)與科研深度融合，在學(xué)校支持下，在改進(jìn)原有建設(shè)成果的基礎(chǔ)上[4]，搭建了適應(yīng)于材料學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力培養(yǎng)平臺(tái)（見(jiàn)圖4）。

1.搭建基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

該平臺(tái)利用材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，每年為本科生提供培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力所需的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.搭建工程能力實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能

該平臺(tái)利用學(xué)校工程訓(xùn)練中心、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地及學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)（主要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、工程師崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)）。2012年以來(lái)連續(xù)舉辦的“材料魂杯焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與焊接操作大賽”，每年吸引了300多人參加，取得良好效果。

3.搭建工程資格認(rèn)證平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

該平臺(tái)是以學(xué)校工程訓(xùn)練中心、學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為載體，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)及國(guó)際執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建而成。最近幾年，與哈爾濱焊接培訓(xùn)中心以及中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)熱處理分會(huì)合作，在完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的前提下，開(kāi)展“學(xué)歷+執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證”的雙證式培養(yǎng)。[5]2014年以來(lái)，150余名學(xué)生參加國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)， 60余名學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)熱處理工程師培訓(xùn)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)。

4.搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

該平臺(tái)依托油氣藏地質(zhì)及開(kāi)發(fā)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、四川省油氣田材料高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、四川省不銹鋼工程技術(shù)研究中心、學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等相關(guān)平臺(tái)，主要滿足大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐的要求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。該平臺(tái)自2013年以來(lái)，每年完成各類(lèi)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)放基金項(xiàng)目各40余項(xiàng)，完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10余項(xiàng)，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目18項(xiàng)，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的受益面達(dá)到了50%。近4年學(xué)生發(fā)表論文300余篇，獲專(zhuān)利70余項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)90余項(xiàng)，特別是在2014年中國(guó)大學(xué)生新材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了大幅提升，推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)展。

5.搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

該平臺(tái)充分利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化提供場(chǎng)地支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、科技成果轉(zhuǎn)化，為學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)伙伴、創(chuàng)業(yè)資金等提供服務(wù)；幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、校企合作等，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查，我校有62.6%的在校生有創(chuàng)業(yè)意向。

6.實(shí)行開(kāi)放管理，保證平臺(tái)運(yùn)行順暢

建立了信息共享開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)，涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)信息、設(shè)備及其狀態(tài)信息、規(guī)章制度及院校相關(guān)新聞資訊等，制定了一套能較好滿足平臺(tái)開(kāi)放管理要求的機(jī)制，通過(guò)開(kāi)放管理保證了平臺(tái)的順暢運(yùn)行及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）加大課程教學(xué)改革力度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了更好地促進(jìn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，4年來(lái)我院先后進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革。教師充分利用精品資源共享課等平臺(tái)將課堂與課后加以緊密銜接[6]，開(kāi)設(shè)工程師崗位認(rèn)知等綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生修讀雙學(xué)位，有力促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（五）豐富教學(xué)資源，構(gòu)建長(zhǎng)效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四級(jí)資助體系”

構(gòu)建合理的資助體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供經(jīng)費(fèi)保障。為保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新質(zhì)量，經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)院構(gòu)建了基于院、校、省、國(guó)家支撐的長(zhǎng)效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四級(jí)資助體系”（見(jiàn)圖5）。以學(xué)院開(kāi)放基金項(xiàng)目打基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目強(qiáng)訓(xùn)練，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目出成果，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目求創(chuàng)新，極大提高了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。通過(guò)項(xiàng)目制建設(shè)的“四級(jí)資助體系”，再輔之以教師科研團(tuán)隊(duì)部分項(xiàng)目資助，形成了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的“一體化”培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造或出國(guó)的能力要求。

學(xué)院近4年累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目15項(xiàng)、省級(jí)32項(xiàng)，校級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目167項(xiàng)，院級(jí)油氣田材料省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金163項(xiàng)。以上措施的實(shí)施，有效激發(fā)了學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣與潛能。

（六）構(gòu)建“多元融合”的雙創(chuàng)教育機(jī)制與“多方聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行模式

良好的制度是成功的保障。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施，結(jié)合我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和工作實(shí)際，我院制訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案，建立了保障機(jī)制。對(duì)教師采取“激勵(lì)+約束”方式，在崗位聘任中明確其參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)要求；建立了集文化引領(lǐng)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、幫扶指導(dǎo)、活動(dòng)競(jìng)賽、激勵(lì)導(dǎo)向等“多元融合”的雙創(chuàng)教育機(jī)制（見(jiàn)圖6），保障雙創(chuàng)教育同育人質(zhì)量改革整體推進(jìn)。由我院協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，院團(tuán)委、教研室、實(shí)驗(yàn)室協(xié)同舉辦雙創(chuàng)政策宣講、雙創(chuàng)活動(dòng)比賽、創(chuàng)新基金項(xiàng)目立項(xiàng)等系列活動(dòng)，形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、分工合作、多方參與、全員關(guān)心和共同支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好文化氛圍與教育生態(tài)。

為確保全員參與，提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，我院還修訂了學(xué)生綜合測(cè)評(píng)方案，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)積極參與學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新實(shí)踐并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生實(shí)行學(xué)校學(xué)院雙份配套獎(jiǎng)勵(lì)，從政策上引導(dǎo)支持學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我院通過(guò)制訂旨在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的材料學(xué)科人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程；建成了一支適應(yīng)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍；搭建了“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)；構(gòu)建了基于院、校、省、國(guó)家支撐的長(zhǎng)效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四級(jí)資助體系”，形成了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的“一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；建立了“多元融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與“多方聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行模式。我院按上述思路從“培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、師資、平臺(tái)、資金保障” 等方面構(gòu)建材料類(lèi)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，確保了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的有序、高效進(jìn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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