摘 要：文章通過對(duì)問題學(xué)生的行為描述、教師對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變過程的經(jīng)驗(yàn)介紹以及域外征花故事的啟示，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育；家庭；父母

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-15

作者簡(jiǎn)介：熊筱燕（1967—），湖南省汨羅市歸義鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處副主任，大專。

上學(xué)時(shí)間，一群學(xué)生堵在門口，原來是五一班的丁XX同學(xué)在與胡老師拌嘴?？吹蕉X對(duì)自己的外語(yǔ)教師如此高聲大叫，我作為主抓德育的學(xué)校負(fù)責(zé)人出場(chǎng)了：“丁XX！你在和誰(shuí)說話？”沒想到丁XX同學(xué)竟像一頭咆哮的獅子，不僅和我大聲地爭(zhēng)辯，還將所有責(zé)任都推在別人身上，最后委屈地哭泣了一通。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我先找到該生的班主任龍老師了解情況。原來，這名學(xué)生成績(jī)好、反應(yīng)快、點(diǎn)子多。但是由于父母教育不當(dāng)，孩子在校爭(zhēng)強(qiáng)好勝，凡事喜鉆牛角尖，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人沒有禮節(jié)，是個(gè)讓老師頭痛的學(xué)生。知曉了這些情況，我就和班主任一道來到這名學(xué)生的家里做家訪。接待我們的是他的媽媽，從他媽媽口里我們得知，造成孩子頑劣的主要原因是教育得太少。原來他的父母每天由早上八點(diǎn)一直工作到晚上九點(diǎn)，下班回家已經(jīng)很晚了，根本沒有時(shí)間陪伴孩子，有時(shí)他的母親還會(huì)偏袒和護(hù)短。這樣，使孩子養(yǎng)成了在學(xué)校上課擾亂他人學(xué)習(xí)、下課胡亂打鬧、經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的習(xí)慣。盡管我在家訪時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，可是他媽媽并沒有聽進(jìn)去！

面對(duì)這樣的情況，我回家后輾轉(zhuǎn)反側(cè)，試圖找到打開這位聰明孩子心鎖的鑰匙。第二天，我守在校門口，看到丁XX背著書包來上學(xué)了，我三步并作兩步從辦公室里拿一個(gè)空牛奶杯放在丁XX的必經(jīng)之路上，然后折回來故意尾隨他?？吹蕉X途經(jīng)那個(gè)牛奶杯時(shí)，彎下腰撿拾起它并扔進(jìn)了垃圾箱，我當(dāng)即口頭表?yè)P(yáng)了他。隨后，我又利用時(shí)事禮儀課在學(xué)校廣播站對(duì)丁XX進(jìn)行了通報(bào)表?yè)P(yáng)，接著我約他媽媽來學(xué)校進(jìn)行交流。在我和家長(zhǎng)的談話中，家長(zhǎng)明白了自己忙于工作對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)，對(duì)孩子的愛只停留在物質(zhì)上，沒有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心這一教育偏差。我鄭重地告訴她，父母的愛對(duì)孩子的教育來說是不能缺少的，以后回家要多與他聊聊天，讓他感覺到父母對(duì)他的期望和關(guān)愛，也建議家長(zhǎng)盡量參加學(xué)校組織的活動(dòng)。與此同時(shí)，我主動(dòng)親近丁XX，并與他交上了朋友，利用課余時(shí)間給他講尊師敬長(zhǎng)、友善待人等德育小故事，告知他一定要多交朋友，不開心時(shí)就可以跟好朋友談?wù)勑?，還叮囑他每個(gè)星期六用微信和我說說心里話。他經(jīng)常和我聊到父母陪他做了什么、父母希望他怎樣，我也讓家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)他做家務(wù)、能獨(dú)立完成父母交給他的任務(wù)等進(jìn)步表現(xiàn)，多給機(jī)會(huì)讓他改正不足。

教師的仁愛之心讓丁XX倍感溫馨。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡看課外書，于是，就讓班主任龍老師安排他幫忙管理班上的圖書角，每天負(fù)責(zé)關(guān)教室門窗和關(guān)燈等班級(jí)事務(wù)。我們和他一起閱讀語(yǔ)文園地里的《程門立雪》《孔融讓梨》等成語(yǔ)故事，通過故事告訴他做人的道理。只要他學(xué)習(xí)上、品行上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我和班主任就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過半個(gè)學(xué)期的努力，教師們反映他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到良好，性格也開朗了很多。課間活動(dòng)時(shí)間他經(jīng)常跟同學(xué)交流讀書的快樂，更讓人欣喜的是他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，并且主動(dòng)幫助別人，笑意寫在了他的臉上。

曾在雜志上看到這樣的一個(gè)故事：美國(guó)一家園藝公司在報(bào)紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時(shí)間應(yīng)征者不計(jì)其數(shù)。自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，人們從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。那則啟事也逐漸被人遺忘了。20年后，那家公司收到了一封信，信中附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應(yīng)征者，她是一個(gè)年過古稀的老婦。20年前，她看到了報(bào)紙的報(bào)道，獨(dú)自培養(yǎng)夢(mèng)中的金盞花。她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，在次年再挑選一朵最淡的種子下一年種下。她一直堅(jiān)持了20年，純白的金盞花終于面世了。可見花的種子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少地有一點(diǎn)點(diǎn)與我們需要的相近。慢慢地培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到自己所期待的。

回想丁XX的教育轉(zhuǎn)化過程，我用家教共育、行為測(cè)試、通報(bào)表?yè)P(yáng)、真心交流、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、故事感染等方式，使他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中再享受到無窮的樂趣！德育工作者應(yīng)用“陪著蝸牛去散步”的心態(tài)慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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