季玉婷

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)現(xiàn)狀

1.職業(yè)定位不清晰、職業(yè)認(rèn)同感不高

（1）很多高職院校教師和職工都認(rèn)為凡是跟學(xué)生日常生活有關(guān)的事情都在輔導(dǎo)員的工作范圍之內(nèi)，這就讓輔導(dǎo)員在日常工作時(shí)陷入大量的瑣碎工作中，分散了輔導(dǎo)員的精力。且輔導(dǎo)員很多時(shí)候被專業(yè)人員定位為學(xué)生事務(wù)管理人員，這造成輔導(dǎo)員沒有取得應(yīng)有的學(xué)校地位，使其不能清晰地做好當(dāng)前職業(yè)定位，自然也無法明確其職業(yè)前景。

（2）輔導(dǎo)員在很多時(shí)候被看作學(xué)校最底層的工作人員，這造成輔導(dǎo)員對(duì)其職業(yè)認(rèn)同感始終無法提高，從而沒有長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的打算。這種想法會(huì)使輔導(dǎo)員無法建立起長(zhǎng)期職業(yè)化的意識(shí)，也會(huì)造成很多高職院校無法建設(shè)出一支專業(yè)穩(wěn)定的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。

2.缺乏自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

很多輔導(dǎo)員對(duì)未來職業(yè)發(fā)展方向沒有規(guī)劃，對(duì)于在輔導(dǎo)員崗位自己應(yīng)該做什么和達(dá)到什么樣的職業(yè)目標(biāo)也沒有具體想過，只是為了工作而去工作，上面交代什么就做什么，而缺乏對(duì)崗位深入性的思考和研究。

二、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策

1.院校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃管理

（1）院校要加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，樹立以人為本的原則，既要讓每位輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)同學(xué)校發(fā)展目標(biāo)保持一致，還要對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣既可以幫助輔導(dǎo)員建立起一個(gè)明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，還能提高輔導(dǎo)員在日常工作中的效率。

（2）院校要積極制訂符合輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展要求和團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要的職業(yè)制度，這可以讓輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃具備堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是要建立一套健全的輔導(dǎo)員職業(yè)考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，開展規(guī)范化和科學(xué)化的職業(yè)評(píng)價(jià)以讓輔導(dǎo)員深入了解自身所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣可以讓其在之后的職業(yè)發(fā)展中激發(fā)出自身潛力。

2.輔導(dǎo)員要提升自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

（1）輔導(dǎo)員要樹立起自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，還要將自己的職業(yè)理想同學(xué)校的未來發(fā)展方向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，輔導(dǎo)員可以通過做好本職工作來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，最終不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展，也能達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)。

（2）輔導(dǎo)員還要對(duì)自己的職業(yè)生涯做出正確規(guī)劃，深刻意識(shí)到目前高職教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要地位，讓自身參與到高職教育這個(gè)重要事業(yè)中去，從而認(rèn)真地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

（3）輔導(dǎo)員還要不斷對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃作調(diào)整優(yōu)化，要從自身工作需要的角度出發(fā)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際工作中要注重工作成績(jī)，依照學(xué)校、學(xué)生和自身情況，有針對(duì)性地調(diào)整優(yōu)化自身職業(yè)規(guī)劃，從而更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

3.輔導(dǎo)員要科學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作

（1）輔導(dǎo)員在對(duì)自身職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要找到個(gè)體發(fā)展同院校要求之間的平衡點(diǎn)，要注意對(duì)個(gè)體利益與院校利益進(jìn)行合理整合。還要將個(gè)人能力同社會(huì)對(duì)自身的影響因素及學(xué)校的相關(guān)制度政策有針對(duì)性地進(jìn)行結(jié)合，這樣才能提升職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性。

（2）輔導(dǎo)員做職業(yè)規(guī)劃要看到職業(yè)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題，既要充分考慮到自身的發(fā)展目標(biāo)，也要考慮到自身的工作實(shí)際。

綜上所述，本文針對(duì)當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)所存在的問題及相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行了研究。只有高職院校加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃管理、輔導(dǎo)員提升自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和科學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，才能有針對(duì)性地解決當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)所存在的不足。希望本文的研究可以促進(jìn)我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員更好地進(jìn)行自身職業(yè)規(guī)劃，為我國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展作出一些貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅惠文.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)策研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：120-122.

[2]劉 麗.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯現(xiàn)狀及其規(guī)劃對(duì)策探析[J].才智，2012（28）：213.