【摘 要】本文透過“熊孩子”現(xiàn)象，提出了禮儀教育的缺失會影響幼兒的人際交往與社會適應(yīng)的觀點(diǎn)。以《指南》社會領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，明確了幼兒應(yīng)具備的核心經(jīng)驗(yàn)，探究了以禮儀教育為抓手，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動、一日生活、各類活動、家園共育促進(jìn)幼兒社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，讓幼兒成為受歡迎的個體，從而實(shí)現(xiàn)社會性的發(fā)展，奠定健全的人格。

【關(guān)鍵詞】社會領(lǐng)域；核心經(jīng)驗(yàn)；禮儀教育

在《指南》中，學(xué)前兒童社會發(fā)展領(lǐng)域的兩個子領(lǐng)域是人際交往和社會適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平。以適宜的途徑開展禮儀教育，讓幼兒獲得社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)幼兒良好禮儀的養(yǎng)成。如何開展幼兒禮儀教育，以禮儀教育促進(jìn)幼兒社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，健全幼兒人格？筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透禮儀教育

環(huán)境具有潤物細(xì)無聲的作用，環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，有目的有意義地滲透禮儀教育。如在創(chuàng)設(shè)禮儀走廊、主題墻、區(qū)域環(huán)境中，投入禮儀故事、禮儀兒歌，自己的禮儀照片以及禮貌用語“你好”、“謝謝”、“不客氣”等。上下樓梯、滑滑梯的文明提示語，戶外草坪愛護(hù)花草的提示語。

文明禮儀標(biāo)語通俗易懂，且隨處可見。此外，人文氛圍的營造也是必不可少的。教師是幼兒崇拜的對象，學(xué)習(xí)的榜樣，教師與同事、與家長、與幼兒的相處方式會深深地影響幼兒的行為。早上入園，教師主動與同事問好，禮貌接待家長，關(guān)心幼兒、寬容幼兒、親切對待幼兒，良好的集體關(guān)系營出造和諧的人際氛圍。

二、主題活動推廣禮儀文明

許多優(yōu)秀的文學(xué)作品與幼兒禮儀相關(guān)，如《弟子規(guī)》、《孔融讓梨》、《花兒好看我不摘》等，幼兒園以這些優(yōu)秀文學(xué)作品誦讀開展專門教育活動，讓幼兒在誦讀中激起禮儀情感，懂得謙讓，懂得遵守社會規(guī)則。借助浙江省幼兒園德育地方課程教材《好孩子》，以幼兒的興趣為出發(fā)，選擇《尊重》、《關(guān)愛》等主題，開展《特別的我》、《有禮貌的好孩子》、《規(guī)則我知道》、《有愛》、《分享》等活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，行鞠躬、握手、擁抱之禮，交往技巧，禮儀行為在點(diǎn)學(xué)習(xí)中形成。

通過一系列的主題活動，幼兒學(xué)會幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、誠實(shí)、愛護(hù)環(huán)境和物品等，豐富幼兒的社會認(rèn)知，有利于幼兒形成親社會行為，相同的禮儀行為讓幼兒被集體所接納，獲得歸屬感。

三、一日生活實(shí)踐禮儀行為

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿慢慢發(fā)展起來的。因此充分利用一日生活開展禮儀教育能夠取得較好的教育效果。在入園、做操、就餐、盥洗、午睡、游戲等一日活動中，都蘊(yùn)含著豐富的禮儀教育，是幼兒實(shí)踐的禮儀場。入園熱情打招呼；做操排隊(duì)守秩序；升國旗莊嚴(yán)肅穆；盥洗時節(jié)約用水；垃圾不亂扔；就餐時需小聲交談，不挑食，節(jié)約糧食；午睡要安靜，不打擾他人。在角色游戲中體驗(yàn)與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)及工作，如商場、醫(yī)院等，體會這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。這些行為日常而瑣碎，卻日復(fù)一日地重復(fù)、隨機(jī)、全面滲透，與實(shí)踐緊密結(jié)合，為幼兒健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

四、豐富活動充實(shí)禮儀內(nèi)容

利用節(jié)日的契機(jī)，抗日戰(zhàn)爭勝利周年紀(jì)念、建國周年紀(jì)念、奧運(yùn)會等，激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)的情懷，用文明的行為表達(dá)對祖國的熱愛。春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，讓幼兒了解節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣、象征意義、禮儀要求，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感，民族自豪感。教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日的熏陶，讓幼兒懂得尊師重教，尊老愛幼，孝敬父母，并運(yùn)用到日常生活中。幼兒園還可以開展其他實(shí)踐活動，愛心義賣活動，擁有一顆同情心，懂得盡力所能及幫助需要幫助的人。抓住各類活動的教育契機(jī)，將禮儀教育滲透到方方面面，包括同伴關(guān)系、親戚關(guān)系、社會環(huán)境、社會角色、社會群體事件，鼓勵幼兒掌握一定的社會認(rèn)知。

五、家園共育鞏固禮儀教育

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

幼兒園可以通過短信、朋友圈、微信群等途徑向家長宣傳禮儀教育的重要性。家園的共識方能讓幼兒禮儀教育融入家庭教育中。家庭禮儀教育涉及各個領(lǐng)域，首先家長要以身作則，以良好的社會行為規(guī)范約束自己，以文明禮儀影響幼兒，讓孩子的心靈得到美的熏陶。其次，幼兒的儀容儀表。作為父母，要求孩子講衛(wèi)生，衣服整潔，臉、手要洗干凈，站姿挺拔。文明用語，不沉默不語，也不喋喋不休，認(rèn)真聽他人講話，不東張西望。用餐時不搶食，保持地面與碗內(nèi)干凈。這些行為的養(yǎng)成，能提高幼兒對自我身心的關(guān)注，促進(jìn)幼兒的自我意識。在人際交往中，見面問聲好，外出做客，不經(jīng)主人同意，不隨意動主人家的東西，不在主人家里大喊大叫，甚至在墻上亂涂亂畫。接打電話禮貌用語，大人打電話不隨意打斷。家長引導(dǎo)幼兒尊重長輩，給老人、孕婦讓座。遇到有困難的人，盡自己所能給予幫助，愿意和他人分享，能對他人的遭遇自己同情等，這些文明行為都是能夠促進(jìn)幼兒的親社會行為的發(fā)展。

《論語》有云：“不學(xué)禮，無以立”。不學(xué)會禮儀禮貌，就難以有立身之處。用文明禮儀加以引導(dǎo)，“熊孩子”也可以變成“好孩子”。但是，文明行為的養(yǎng)成具有長期性的特點(diǎn)，不會通過一次活動或一段的教育一蹴而就，需要家園合作，常抓不懈，使文明的行為內(nèi)化為幼兒自主的行為。幼兒真正的文明養(yǎng)成需要不斷發(fā)展自我意識、人際交往、親社會行為、社會認(rèn)知和歸屬感。

作者簡介：王興興（1990-），女，浙江省麗水市人，民族：漢，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科。

參考文獻(xiàn)：

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