周才武

【摘 要】隨著現(xiàn)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中也被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來新的面貌，讓課堂更加生動(dòng)形象，它直觀清楚的演示也在逐漸變革著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，顯現(xiàn)出無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中化學(xué)；整合策略

當(dāng)前，信息技術(shù)對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大影響，并不斷推動(dòng)著未來社會(huì)的變革。而隨著新課改的不斷深化，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用日益顯著。信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效融合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們科學(xué)探究能力的提升。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)有效整合的效用分析

（一）有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性

信息技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)學(xué)科課程的有效性，能夠創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模式，達(dá)到培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力素質(zhì)的人才。通過信息技術(shù)與化學(xué)課堂的 整合可以獲得和呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)所需要的豐富資源和素材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等各種信息資源。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在講授溫室效應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決溫室效應(yīng)的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外溫室效應(yīng)研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時(shí)通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解溫室效應(yīng)的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，提高“低碳環(huán)保”的意識(shí)。 還可以通過班級(jí)QQ群網(wǎng)上聊天室、BBS論壇、e-mail 郵箱，信息網(wǎng)里的信息平臺(tái)等等，甚至可以用上通訊工具如電話、手機(jī)短信等，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，開展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)上傳到網(wǎng)上，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對(duì)手和知心的朋友。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略

（一）發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生化學(xué)思維能力

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。作為一門探究物質(zhì)性質(zhì)、構(gòu)成及其應(yīng)用的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)節(jié)兼容著眾多的信息。因此，在化學(xué)教學(xué)的授課環(huán)節(jié)，靈活的發(fā)揮信息資源、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于打破固有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師就可以利用多媒體的信息技術(shù)，巧妙地制作一些多媒體課件，如將生活中關(guān)于分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的、分子之間有間隔、溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快、分子間隔越大等基本性質(zhì)通過漫畫性質(zhì)的圖片、flash動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽課件的途經(jīng)，直觀地向?qū)W生們傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)信息，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也提升學(xué)生自主的化學(xué)思維能力。

（二）利用便捷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建和諧教學(xué)新情景

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新情景教學(xué)模式創(chuàng)造出開放的學(xué)習(xí)形式?，F(xiàn)在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容早已不只是教材內(nèi)容，而更多的是與自然社會(huì)環(huán)境生活息息相關(guān)的內(nèi)容，因而這種公民化學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能充分表現(xiàn)出來。讓學(xué)生獲取大量的信息，開闊學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)交互特點(diǎn)，可組織大量素材積件，在主題明確的前提下，讓他學(xué)生自我讀取現(xiàn)存局域網(wǎng)中的信息，學(xué)會(huì)從中獲取信息，處理信息，得到有價(jià)值的信息，最后運(yùn)用信息，解決教師提出的問題。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境問題時(shí)，可讓學(xué)生先查找資料，制作軟件交給教師，然后教師將自己和學(xué)生收集的有關(guān)資料發(fā)布于局域網(wǎng)中，上課時(shí)讓學(xué)生自己去查閱收集，找出有用的資料進(jìn)行處理，最后得出正確結(jié)論。

（三）利用直觀實(shí)驗(yàn)展示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。但物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實(shí)驗(yàn)來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果把抽象的東西做成flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導(dǎo)電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，容易突破教材重難點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)具有重要的意義。作為化學(xué)教師，在具備過硬的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的信息技術(shù)，這樣在授課的過程中將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)巧妙的融合，這樣才能夠讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，將大量的化學(xué)理念存儲(chǔ)到自己的腦海當(dāng)中，從而，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力的潛能，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，提升整個(gè)化學(xué)學(xué)科的授課效率，為學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的外在條件。

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