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布置小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)“三要素”

2018-03-24 06:40王定勇
知識窗·教師版 2017年12期
關(guān)鍵詞:三要素課后作業(yè)價值

王定勇

摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,挖掘?qū)W生的潛能,教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性,科學(xué)地布置課后作業(yè),幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系,以提升現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 價值

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,課后作業(yè)對于學(xué)生掌握知識有著重要影響。筆者認(rèn)為,在教學(xué)時,教師應(yīng)該科學(xué)地布置課后作業(yè),發(fā)揮好課后作業(yè)的價值,讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中,豐富自己的知識,提升數(shù)學(xué)能力。因此,在設(shè)計課后作業(yè)時,教師應(yīng)該綜合考慮作業(yè)的難度、數(shù)量、學(xué)生接受度等因素。只有這樣,才能夠真正體現(xiàn)課后作業(yè)的價值。

一、保證課后作業(yè)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而課后作業(yè)的布置也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。如果教師布置的作業(yè)比較枯燥、無聊,并強(qiáng)制性地讓學(xué)生完成,很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該增加課后作業(yè)的趣味性,并以此為基礎(chǔ),合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是在教師逼迫下進(jìn)行的,而應(yīng)該是學(xué)生主動進(jìn)行的。

尤其是在小學(xué)階段,小學(xué)生的探究欲望比較強(qiáng),他們對世界有非常強(qiáng)烈的好奇心,但是他們自我控制的能力并不強(qiáng)。因此,教師應(yīng)針對學(xué)生的這些特點,有針對地布置課后作業(yè)。傳統(tǒng)的課后作業(yè)比較生硬和呆板,很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果教師能創(chuàng)新課后作業(yè),就能夠有效體現(xiàn)課后作業(yè)的價值。因此,在布置課后作業(yè)的時候,筆者會嘗試設(shè)置一些游戲,作為學(xué)生的課后作業(yè)。如在教學(xué)完乘法以后,筆者會讓學(xué)生玩找門牌的游戲,筆者會問學(xué)生:“如果用你們家的門牌號去乘以對面家的門牌號,或者乘以對面一整條街的門牌號,會得到什么樣的結(jié)果?其中的變化規(guī)律是什么樣的呢?”通過這個游戲,能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力,還能夠鍛煉他們的思考能力和動手能力,從而取得較好的教學(xué)效果。

在精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候,教師一定要把握好課后作業(yè)的趣味性,因為趣味性的課后作業(yè)能有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。相反,如果課后作業(yè)比較枯燥的話,很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在這樣的情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很難得到真正提升。

二、提升課后作業(yè)的生活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升自己的能力,教師還應(yīng)該注意把握課后作業(yè)的生活性,以幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。

設(shè)計課后作業(yè)的目的,是幫助學(xué)生鞏固知識,而學(xué)習(xí)知識必然是為了運用知識,為了以后更好的生活。在生活中運用教學(xué)知識,能加深學(xué)生對知識的理解和掌握能力。如在教學(xué)圓的內(nèi)容以后,筆者會提出這樣一個問題:“如果你家里要建一個直徑為四米的圓形游泳池,你會嘗試用什么樣的方式建造呢?”這個問題貼近學(xué)生的生活,能夠很好地激發(fā)他們的想象力,促進(jìn)他們用數(shù)學(xué)知識解決生活中常見的問題。在這個過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了有效提升。

三、注意課后作業(yè)的層次性

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異,他們的解題能力不一而足,存在差距。因此,在布置課后作業(yè)的時候,教師要注意課后作業(yè)的層次性和難易程度,為每位學(xué)生布置適合的課后作業(yè)。這樣,才能確保學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中取得進(jìn)步,提升他們的數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)置課后作業(yè),發(fā)揮課后作業(yè)的作用,真正地幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]李彥,文春蓉.新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的問題與策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011,(10).

[2]孫秀英.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的初步探索[J].教育實踐與研究(小學(xué)版),2008,(9).

(作者單位:江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué))

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