王建平

摘要：本文分析了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀和成因，總結(jié)出家庭因素是造成農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因，并提出了解決農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的對策。

關(guān)鍵詞：家庭因素 農(nóng)村小學(xué)生 學(xué)業(yè)不良 原因 對策

一、影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要因素

1.家庭環(huán)境因素

在農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生的學(xué)業(yè)不僅會受到教師教學(xué)因素的影響，還會受到家庭因素的影響。學(xué)業(yè)不良不僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)心理的不健康。因此，改善農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的情況，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，家庭環(huán)境的變化會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響。如學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況，決定了學(xué)生的生活環(huán)境，良好的家庭經(jīng)濟(jì)會為學(xué)生提供物質(zhì)生活的保障，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源也存在明顯的差距，而這種差異，極易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。

2.家長文化程度

在造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因中，家長的文化程度對學(xué)生學(xué)業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。因為家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。但家長文化程度的不同，導(dǎo)致輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也存在差異。文化程度較高的家長，可以指導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提高學(xué)生的成績，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展；而文化程度較低的家長，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，家長的文化程度決定了家長的價值觀和教育觀。觀念的不同導(dǎo)致家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)期望值也不盡相同，當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)達(dá)不到家長的教育期望值時，家長對學(xué)生的態(tài)度也大不同。部分家長過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生造成了極大的心理壓力，沒有為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良。

二、基于家庭因素解決農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題的對策

1.樹立正確的教育觀念，營造良好的教育環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)教育是構(gòu)成農(nóng)村教育體系的關(guān)鍵，影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)的因素極多，但家庭因素是主要原因。因此。在解決農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良問題的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生家庭著手。首先，考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和教育普及程度，教師應(yīng)重視家庭因素對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。教師要發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，幫助家長形成正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變只重視孩子學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)觀念，全面地看待自己的孩子。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，所以家長應(yīng)為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，從而提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

在改變農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良情況的過程中，教師應(yīng)合理利用家長交流會，宣傳家庭因素對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。教師還可以定期組織培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長認(rèn)識到自己在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演的角色。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)家長主動了解孩子的學(xué)業(yè)情況。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與家長的預(yù)期目標(biāo)不符時，教師應(yīng)幫助家長正視影響孩子成績，并分析孩子學(xué)習(xí)效果不佳的原因，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

家庭因素是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因，教師應(yīng)引導(dǎo)家長形成正確的教育理念，科學(xué)地對待孩子的學(xué)習(xí)成績。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并科學(xué)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建平，孫俊芳.學(xué)業(yè)不良的原因及心理教育干預(yù)[J].企業(yè)研究，2010，（4）.

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本文系2017年白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因及對策研究》階段性成果，項目編號：BY[2017]G078。

（作者單位：甘肅省會寧縣柴門鎮(zhèn)中心小學(xué)）