湯章濤

誰都知道，家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固和深化知識的重要手段，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些創(chuàng)造性的作業(yè)還可以發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。

老師上完了一節(jié)課，通過作業(yè)來反映上課知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，以及情感態(tài)度價值觀、個人素養(yǎng)方面所達(dá)成的程度，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而為下一步的教學(xué)做出行之有效的部署。家庭作業(yè)本該如吃飯與消化一樣，最終的目的還是要吸收營養(yǎng)，利于成長。吃多了，暴飲暴食可能有生命危險；不吃，無法獲取營養(yǎng)，同樣有生命危險。吃多吃少本該是由個人的肚子來決定的事情?？扇缃竦募彝プ鳂I(yè)，說來很多人都是一腔苦水。對家長而言，他們愛莫能助而又喋喋不休，多了不行少了又不行；對學(xué)生而言，他們一臉無奈而又砥礪前行，作業(yè)就如達(dá)摩克利斯之劍，個中滋味只有學(xué)生自己知道；對老師而言，他們也是人在江湖身不由己，布置了不行不布置更不行。家庭作業(yè)成了眾矢之的，誰都不好說，誰都可以說，誰又都不得不硬著頭皮上，就像雞肋，食之無味，棄之可惜。其中的原因，誰都心知肚明，誰都一臉無奈。作為一名教育工作者，我真的很想問一句，我們到底該如何對待孩子的家庭作業(yè)？

一

那么，家長對待作業(yè)的態(tài)度是怎樣的呢？

某家長的觀點：現(xiàn)在的孩子回家都沒有什么作業(yè)，我覺得現(xiàn)在的老師沒有以前那些老師負(fù)責(zé)任了，孩子的學(xué)習(xí)也沒有以前好了。（來源：百度母嬰知識社區(qū)）

某家長的觀點：不要過多地布置作業(yè)，有些十分簡單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費時光。由于作業(yè)過多，有些學(xué)生抄作業(yè)，以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。推薦適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時間自我獨立完成，這樣收效還好些。（來源：短美文>家長對老師的建議）

竇女士的孩子今年剛上一年級。最近，竇女士發(fā)現(xiàn)作業(yè)登記本上還有體育老師布置的作業(yè)，叫做“希望風(fēng)帆”。竇女士不明白，問女兒是什么，女兒咿咿呀呀說不清楚。后來，竇女士上網(wǎng)搜索才得知，作業(yè)是叫“小學(xué)生第三套廣播體操希望風(fēng)帆”。原來，學(xué)校是讓家長學(xué)會這套廣播體操后，再手把手教小朋友。竇女士反問，這些不應(yīng)該是在課堂上老師教的嗎？（來源：新浪教育>中小學(xué)教育）

前不久，我所教初三某班的一位家長在微信群里發(fā)出牢騷：學(xué)校就不能少布置點作業(yè)嗎？孩子正是長身體的時候，每天睡五六個小時怎么行？事情的起因是該家長的孩子交來的是兩頁空白的作業(yè)，也就是孩子的作業(yè)沒寫。于是我把名單發(fā)給家長以示提醒，結(jié)果，家長在上百人的微信群里說了以上氣話。

二

很久以來，家庭作業(yè)的作用和意義，人們早已耳熟能詳，家庭作業(yè)存在的合法性，也被一代又一代的家長們所理解。家長與學(xué)校一直都相安無事，為什么現(xiàn)在矛盾突然就激化起來，家長們有著這樣那樣的抱怨呢？

周潛之先生說，最早的教育是家庭教育或者家族教育，所有知識的傳承都來源于長輩，其內(nèi)容自然也是個性化的。而近代的工業(yè)革命對教育的直接影響就是實現(xiàn)了教育的標(biāo)準(zhǔn)化，家庭按照統(tǒng)一的年齡標(biāo)準(zhǔn)把孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校再按照年級分出班級，教學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的教材，以及統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，所謂鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生。

這種教育發(fā)展，自然就存在分歧。課堂上，老師面對一個班五六十個孩子，都是一種標(biāo)準(zhǔn)教下去，而孩子本身是有差異的，教育的結(jié)果自然是不一樣。同時，晚上布置的家庭作業(yè)，老師依然是相同的題目與題量，而做相同作業(yè)的不同學(xué)生是有差異的。有的孩子基礎(chǔ)好，輕而易舉就完成了；有的孩子基礎(chǔ)弱，絞盡腦汁也無法完成。基礎(chǔ)好的希望老師多布置有意義的作業(yè)，抄抄寫寫的作業(yè)一概不要布置；基礎(chǔ)弱的希望老師多側(cè)重于基礎(chǔ)，量不要太多，點到為止。個體不一樣，很難統(tǒng)一，這自然就加劇了家長與老師之間的矛盾。

再者，如今的家長，絕大多數(shù)都是上世紀(jì)七八十年代出生的，他們自己經(jīng)歷了改革開放之后的教育大發(fā)展，也是國家政策統(tǒng)招統(tǒng)分的畢業(yè)生，受益于教育的紅利。這些家長重視教育也懂得教育，在家庭教育中擔(dān)負(fù)著重要的角色。就這樣，有了家庭教育的思想便有了與學(xué)校教育的沖突。

三

那么，對于家庭作業(yè)，學(xué)校老師有什么樣的看法呢？

某老師的觀點：看到家長我感到很無奈。我要求學(xué)生每次作業(yè)都請家長簽名，其實家長要做的只是看一下這些作業(yè)，孩子是否一一完成。大部分家長都是很負(fù)責(zé)的，可是，哪怕我布置再少的作業(yè)，總有個別孩子每次作業(yè)都不做，家長大名照樣簽著，那么這就不僅僅是作業(yè)量的問題，而是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。（來源：青青島社區(qū)>教師論壇）

某學(xué)校的陶老師從事了多年的語文教育，她介紹，現(xiàn)在教育的大環(huán)境是老師之間存在評比、學(xué)校與學(xué)校之間存在競爭，因此老師會盡量把學(xué)習(xí)的時間拉長，這自然會占用孩子回到家中的時間?！耙粋€班級四五十人，老師不可能對每個學(xué)生一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，家長可以在家里做到，因此老師會希望家長協(xié)助孩子學(xué)習(xí)。另一方面，家長之間也存在競爭，愿意接受學(xué)校委托給家長的協(xié)助。如果所有家長都不愿意的話，學(xué)校也布置不下去?！保ㄐ吕私逃?gt;中小學(xué)教育）

老師們普遍認(rèn)為：完成作業(yè)的意義并不僅僅是關(guān)系到成績，更重要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度、一種責(zé)任，從這一件小事上讓學(xué)生明白：不是每件事情都是隨心所欲的，不管是在學(xué)校，還是將來走上社會。

編后語：如今孩子的家庭作業(yè)可以說是牽動著千萬個父母心尖的大事，不論您在單位有多忙，回到家都不得不為之牽掛，有能力輔導(dǎo)的和沒能力輔導(dǎo)的對學(xué)校布置的各種形形色色的家庭作業(yè)都是一肚子的牢騷；而學(xué)校的老師同樣滿腹辛酸，來自各方面的壓力，讓我們老師心有余悸，卻又不得不為之。如何看待這樣的矛盾？又該如何化解這樣的矛盾？本文作者并未給出答案，作為教育工作者的他也在詢問“到底該如何對待孩子的家庭作業(yè)”。作為家長，也作為教師的您，對此如何看待，不妨也來給大家說一說。

（作者單位：江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）