摘 要：我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)水平也相應(yīng)的較為落后。為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升，本文對(duì)樂(lè)器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用進(jìn)行了粗淺的分析。本文就一些常見(jiàn)的小樂(lè)器，如葫蘆絲、豎笛和尤克里里，以及身體樂(lè)器在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用作出初步探討。

關(guān)鍵詞：小樂(lè)器；音樂(lè)教學(xué)；小學(xué)

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)形式也相應(yīng)的較為落后。為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升，本文對(duì)樂(lè)器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用進(jìn)行了粗淺的分析。

一、 葫蘆絲的演奏技巧

葫蘆絲為我國(guó)獨(dú)特的民族樂(lè)器，起源于云南民族音樂(lè)，經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)沉淀，登上了音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，深得國(guó)內(nèi)外音樂(lè)愛(ài)好者喜愛(ài)。葫蘆絲的優(yōu)點(diǎn)包括：價(jià)格低廉、攜帶方便、演奏技巧相對(duì)簡(jiǎn)單，適合作為農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)課的演奏樂(lè)器。它既適合獨(dú)奏，也適合與其他樂(lè)器合奏。

下面簡(jiǎn)單闡述葫蘆絲的演奏技巧。首先，葫蘆絲的演奏姿勢(shì)一般分為站姿和坐姿兩種。我們一般要求學(xué)生用坐姿演奏，要求演奏者挺胸抬頭，眼睛直看前方，兩肩自然放松，腳自然落地。其次是演奏時(shí)氣息的運(yùn)用。在吹奏類樂(lè)器中，氣息的正確運(yùn)用相當(dāng)重要。特別是初學(xué)者對(duì)氣息的控制以及吹奏力度的掌握，在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過(guò)程中至關(guān)重要。葫蘆絲的氣息控制有一定的技巧性：吹奏高音部分的時(shí)候，氣息要相對(duì)弱一些，而低音部分要強(qiáng)一些。

葫蘆絲特有的演奏技巧包含單吐、顫音、打音、滑音、疊音等，以及難度較高的雙吐和三吐等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持從易到難的原則，采用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到扎實(shí)掌握演奏技巧的目的。

二、 豎笛的演奏特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容

豎笛亦可稱為牧童笛和直吹笛，吹奏起來(lái)比較容易，大多數(shù)人可以較快學(xué)會(huì)。豎笛教學(xué)在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)重要的角色了，學(xué)生們對(duì)于豎笛的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也更易取得良好的效果。

豎笛較其他樂(lè)器而言，有很多獨(dú)特的地方，其一，它所能及的最低音到最高音的范圍比較寬，音高又是豎著排列下來(lái)的，更換音調(diào)時(shí)比較便捷，并且可以同時(shí)使得學(xué)生鍛煉了手指的靈活度和小腦的反應(yīng)速度。其二，豎笛是樂(lè)器中比較容易上手的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很少會(huì)因?yàn)檫^(guò)難而失去興趣，這可以促使小學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

在教學(xué)內(nèi)容上，選擇的樂(lè)曲要符合小學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)格，同時(shí)要有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如《賣報(bào)歌》《閃爍的小星》等等，這些樂(lè)曲的旋律都比較簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也都非常耳熟，低年級(jí)學(xué)生或者是初學(xué)者學(xué)習(xí)此類樂(lè)曲較為合適。在教學(xué)時(shí)要能夠逐漸增加歌曲的難度，循序漸進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、 尤克里里與音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

尤克里里因?yàn)槠涓叨缺銛y和相對(duì)低廉的價(jià)格，非常適合進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂。民間有一說(shuō)法，這是一個(gè)適合大人及兒童，并且好聽(tīng)可愛(ài)，又能激發(fā)節(jié)奏潛能的樂(lè)器。只要它在手中，沒(méi)有你不會(huì)彈的歌。

尤克里里可培養(yǎng)多種音樂(lè)素養(yǎng)。首先，學(xué)習(xí)尤克里里可以提高讀譜能力，同時(shí)它也適合包括和聲在內(nèi)的多種的音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。和聲學(xué)的學(xué)習(xí)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有涉及，學(xué)習(xí)和聲對(duì)于小學(xué)生來(lái)講具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)好和聲能更全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉其邏輯思維能力。其次，學(xué)習(xí)尤克里里可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。不同的和弦具有其獨(dú)特的色彩，產(chǎn)生的音響效果也豐富多樣，我們?cè)趯?shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)比式教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷音樂(lè)色彩，學(xué)會(huì)辨別不同的和聲辨別，從而提高聽(tīng)力與和聲聽(tīng)覺(jué)的敏銳度。最后，學(xué)習(xí)尤克里里對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)尤為重要。作為音樂(lè)教育的重要目標(biāo)，樂(lè)感包括音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、力度感、速度感和調(diào)性感等。學(xué)習(xí)尤克里里時(shí)學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)不同節(jié)奏的伴奏，加上歌唱的旋律聲部節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生在歌唱過(guò)程中自然地聆聽(tīng)自己的歌聲是否與樂(lè)器伴奏融合，懂得聆聽(tīng)音準(zhǔn)感就會(huì)逐漸加強(qiáng)。

四、 身體樂(lè)器的使用

眾所周知，身體樂(lè)器自遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始就得到了廣泛地應(yīng)用，具有悠久的發(fā)展歷史。與其他樂(lè)器相比，身體樂(lè)器的演奏可以有效地避免受到外界因素的干擾，使學(xué)生能夠直觀地感受到音樂(lè)演奏的魅力。身體樂(lè)器的運(yùn)用可為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)約一筆不小的費(fèi)用，并且可以避免運(yùn)輸攜帶的麻煩，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的音樂(lè)教學(xué)。

手是最常用的身體樂(lè)器，比如聽(tīng)到歡快的旋律人們會(huì)跟隨節(jié)湊打起節(jié)拍。在課堂教學(xué)中音樂(lè)教師要充分發(fā)揮“手”作為樂(lè)器的能力。例如，在進(jìn)行《我們的田野》的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行拍手和一些簡(jiǎn)單的手臂舞動(dòng)動(dòng)作，使同學(xué)們感受到歌曲清新自然的音樂(lè)節(jié)奏和特點(diǎn)，發(fā)揮以手作為身體樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)。

腳也是常用的身體樂(lè)器，通過(guò)“手”與“腳”的配合演奏，教師與學(xué)生可共同營(yíng)造熱烈歡快的課堂氣氛。例如，在進(jìn)行《如果幸福你就拍拍手》音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以先彈奏幾次伴奏，使學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自由進(jìn)行手腳動(dòng)作的發(fā)揮，之后與學(xué)生易引起編排特定的手腳動(dòng)作，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加音樂(lè)課的快樂(lè)感受。

實(shí)施音樂(lè)課樂(lè)器進(jìn)課堂是校園文化的需要，也是音樂(lè)教育和基礎(chǔ)教育的需要，通過(guò)我們多年的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐證明，樂(lè)器進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有很高的價(jià)值和作用，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展具有不可估量的正面影響。

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作者簡(jiǎn)介：

唐曉燕，河北省張家口市，河北省懷來(lái)縣桑園鎮(zhèn)桑園中心校。